光合作用的原料教學設計滄縣興濟鎮(zhèn)第二中學王連香2010-8-13教材分析：《光合作用的原料》是在明確光合作用產(chǎn)物的基礎上，分析產(chǎn)物所含元素，并針對自然界中所含元素，通過實驗和資料分析明確光合作用的原料。這節(jié)課的實驗和資料的安排及利用，都是以一定的化學知識為基礎的，而且本課內(nèi)容是認識光合作用實質(zhì)的關鍵，因此，這節(jié)課是本章內(nèi)容的難點和學習有關光合作用知識的瓶頸。學生通過對本節(jié)課所安排活動的探索分析，不僅明確了光合作用的反應原料，而且進一步認識到光合作用的意義，即吸收空氣中的二氧化碳。教學目標：知識性目標：探究光合作用的原料。說明綠色植物有利于維持生物圈中的碳氧平衡。技能性目標：1、分析、處理光合作用的有關資料，得出相關的知識或結論。2、嘗試光合作用的有關實驗過程。情感性目標：養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的探究精神。體驗學習的興趣和主動性。初步明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維方式。教學重難點：探究光合作用需要二氧化碳和水是本課的重點也是難點。教學準備：天竺葵枝條、25%的氫氧化鈉溶液、凡士林、酒精、碘酒；小燒杯、培養(yǎng)皿、廣口瓶、大燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、滴管。教學過程：活動過程活動內(nèi)容時間安排教師活動學生活動趣味導入導入內(nèi)容：同學們大家在來學校時都吃飯了嗎？吃的什么？有沒有饅頭，她們拿什么做得饅頭？我們把光合作用比做成一個巧婦，所話說巧婦難為無米之炊。那這個巧婦又是拿什么做成的淀粉呢？提問設疑自主回答興趣高漲產(chǎn)生疑問實驗探究證明光合作用的原料需要二氧化碳理解實驗學生自主學習讀教科書第31頁的實驗探究。讀小辭典的內(nèi)容認識二氧化碳易被氫氧化鈉溶液吸收。觀看視頻資料播放視頻資料。動手實驗A、取出實驗材料B、教師說明實驗的注意事項C、說明實驗過程D、學生實驗（結合前面驗證光合作用產(chǎn)物的實驗）分析實驗現(xiàn)象現(xiàn)象：帶有氫氧化鈉溶液組的植物葉片沒有淀粉產(chǎn)生。結論：植物的光合作用需要二氧化碳。驗證光合作用的原料需要水閱讀資料資料：20世紀30年代，美國科學家魯賓和卡門用氧氣的同位素分別標記水和二氧化碳，使他們分別成為含有標記氧的水和二氧化碳，然后進行兩組光合作用實驗：第一組，向綠色植物提供普通的二氧化碳，澆灌被標記過的水；第二組，向同種綠色植物提供被標記過的二氧化碳，澆灌普通水。在相同條件下，他們對兩組光合作用實驗釋放出的氧進行分析。實驗結果表明，第一組釋放的氧全部是被標記過的，第二組釋放的氧全部是未被標記過的。分析現(xiàn)象問題：分析光合作用產(chǎn)生的氧氣來自什么物質(zhì)，這個實驗還能證明什么？實驗探究名稱：探究光合作用釋放的氧來自植物吸收的水方法過程：A、將植物暗處理B、切斷植物的部分葉脈C、光照D、取下葉片，進行脫色實驗E、滴加碘液F、觀察。分析結果：現(xiàn)象：切斷葉脈的上部分有淀粉產(chǎn)生，而葉脈切斷的下方?jīng)]有淀粉產(chǎn)生。結論：說明植物的光合作用需要水。布置任務關注學生的學習狀態(tài)教師講解引導給出內(nèi)容引導講解演示啟發(fā)引導口頭總結自主學習自讀觀察分析動手實驗討論回答閱讀資料討論回答動手操作小組合作討論交流歸納總結自學“知識鏈”總結得出：綠色植物通過光合作用，可以把吸收的水分和二氧化碳合成淀粉并釋放氧。2、教師總結布置任務自主學習實際運用提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法方法：增加二氧化碳的濃度。增加二氧化碳的濃度的方法：A、施加有機肥或適當使用碳酸氫銨肥料。B、控制好農(nóng)作物的種植密度。C、在大棚或溫室中種植農(nóng)作物，可直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳。綠色植物光合作用的意義意義：綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這有利于維持生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡。溫室效應智慧園思考哪些物質(zhì)是光合作用的必需原料，為什么？大氣中的二氧化碳來源于哪些途徑？吸收二氧化碳的途徑是什么？如何做才能使空氣中的二氧化碳濃度保持穩(wěn)定？當堂測試完成習題紙啟發(fā)引導獨立回答討論回答課堂小結教師總結教師總結板書設計：光合作用的原料1、光合作用的原料：二氧化碳水2、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法：增加二氧化碳濃度習題紙：1、綠色植物通過光合作用，能夠保持生物圈中的（）平衡，要維持生物圈中的（）平衡，一方面，要尋求（），限制（）的排放量，另一方面，要大力提倡（）。2、綠色植物進行光合作用的原料有（）A、有機物和氧氣B、二氧化碳和水C、二氧化碳和氧氣D、氧氣和水3、我國北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窖中，進入地窖取物之前，往往把一盞油燈用繩子吊入窖內(nèi)，這一做法的目的是（）A、測量窖內(nèi)二氧化碳的含量B、測量窖內(nèi)氧氣的含量C、主要是為了照明D、測量窖內(nèi)一氧化碳的含量4、對溫室效應的預防措施是（）A、少