2023年小學(xué)教學(xué)教案（通用篇）小學(xué)教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過對大自然的視察、記憶，對學(xué)生進(jìn)行酷愛生活、酷愛大自然的思想教化。

2、認(rèn)知目標(biāo)；相識春天的色調(diào)，感受春天色調(diào)的漂亮。

3、實(shí)力培育：感受水粉畫的特性，培育學(xué)生對色調(diào)的表現(xiàn)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識春天的色調(diào)，感受春天色調(diào)的漂亮，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：涂色方法以及色調(diào)的整體傾向。

教學(xué)打算：

老師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學(xué)生：水粉筆、刷子等工具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放音樂《春天在哪里》。

提問：你聽到了什么？

2、學(xué)生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學(xué)生溝通：

二、綻開

1、春天來了，春天給我們帶來了什么改變？（學(xué)生邊說老師邊出示圖片1。）

2、小組探討，溝通：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學(xué)生說出很多顏色，老師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

4、老師歸納春天的主要顏色，讓學(xué)生感知春天

5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？

三、觀賞春天的畫。

1、實(shí)物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色調(diào)的？{學(xué)生探討}

2、演示水粉工具及簡潔操作。

3、觀賞老師范作。

四、揭題、明確本課任務(wù)。

1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色調(diào)。

2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。

五、學(xué)生創(chuàng)作。（師協(xié)助水粉畫法）

六、作品溝通。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）

七、課堂小結(jié)、延長。

這些作品可以用來干什么？

小學(xué)教學(xué)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)aoe的音。

2.情感培育：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動學(xué)習(xí)的愛好。有良好的寫字習(xí)慣。

3.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生能通過自我探究、發(fā)覺，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，相識聲調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)aoe的音。

教學(xué)打算：

老師：多媒體課件。

學(xué)生：漢語拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：整體相識拼音

小摯友，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇異的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾畫城堡圖）拼音王國中有許多的拼音，相識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想和老師一起去相識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾畫三座房子）今日，我們來相識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小摯友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

（1）讀準(zhǔn)音

我們的a很羞澀，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

（2）認(rèn)清形

請你們再細(xì)致看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形態(tài)。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個(gè)a：（老師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（老師巡回，訂正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小摯友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，老師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，視察探討）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，老師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個(gè)是上坡，也就是其次聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清晰，會問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形態(tài)像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真宏大！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂依次開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

（1）讀準(zhǔn)音：

小摯友真能干，和a交上了摯友。a也很興奮，拉來了它的好兄弟o與我們相識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o交摯友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。每天早晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

（2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（其次聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形態(tài)是怎樣的？

老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后接著往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3.學(xué)習(xí)e

（1）讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

（3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小摯友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形態(tài)？

真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”

我們寫的時(shí)候也要留意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

三、老師范寫

把e也送回家吧。

四、課外作業(yè)

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師信任你們肯定能。

板書設(shè)計(jì)：四線格里范寫aoe

小學(xué)教學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭健康的概念及組成部分。

2、知道健康四大基石及含義。

3、列出不良生活方式對健康的影響。

4、認(rèn)同生活方式對健康的影響，選擇并逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

駕馭健康的概念，知道怎樣獲得健康。

難點(diǎn)：

養(yǎng)成健康的生活方式。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、播放范曉萱主唱的一段健康歌。

2、提問學(xué)生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?

3、學(xué)生回答，老師歸納，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容(生活方式與健康)。

(二)提問講解

1、老師提問。請同學(xué)們回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的健康學(xué)問，結(jié)合自己生活閱歷，用自己的語言概括回答什么是健康。

2、學(xué)生舉手回答。

3、結(jié)合學(xué)生回答，老師歸納、講解健康概念及組成部分。

4、老師小結(jié)。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。人的一切都以健康作為載體，健康不僅承載著我們的才智和品行，還是我們健康成長的基礎(chǔ)。健康包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三個(gè)部分。那么我們怎么獲得健康呢?

(三)活動一

怎樣才能獲得健康

1、活動目的。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，在老師指導(dǎo)下，知道合理膳食、適量運(yùn)動、規(guī)律生活、心理平衡對健康的重要性。明確獲得健康要樹立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。

2、活動形式。自學(xué)，分組探討，老師小結(jié)。

3、詳細(xì)操作。

(1)學(xué)生按要求自學(xué)教科書中“健康四大基石”內(nèi)容，并進(jìn)行分組探討。

(2)老師巡察了解學(xué)生探討狀況，并進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)小組推代表匯報(bào)溝通，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4、老師小結(jié)。獲得健康是每位同學(xué)的權(quán)利，也是責(zé)任，更是目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要學(xué)會推斷、選擇健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢

(四)提問講解

1、老師組織學(xué)生閱讀教科書中林軍一天生活方式表現(xiàn)圖;要求學(xué)生推斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并說出理由。

2、學(xué)生按要求做出選擇，并闡述理由。

3、老師剛好補(bǔ)充講解與學(xué)生互動。

4、老師結(jié)合事例(如不留意睡眠、運(yùn)動，導(dǎo)致的慢性非傳染性疾病)講解不良生活方式對健康的影響。

5、老師小結(jié)。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。因?yàn)?，生活方式是健康的基石?/p>

(五)活動二

思索為什么林軍覺得“說來簡單做來難”?變更生活方式的關(guān)鍵是什么?

1、活動目的。讓學(xué)生知道改正不良習(xí)慣，須要健康學(xué)問指導(dǎo)，須要堅(jiān)決信念支撐，須要協(xié)助正確的行動和意志努力，懂得養(yǎng)成健康生活方式的重要性，進(jìn)而知道變更生活方式的關(guān)鍵是“知”、“信”、“行”的統(tǒng)一。

2、活動形式。自主思索，同桌溝通，班上溝通，老師小結(jié)。

3、詳細(xì)操作。

(1)老師布置活動要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立思索后，同桌之間溝通自己的體會。

(3)老師巡察指導(dǎo)。

(4)同桌推出代表與老師和同學(xué)溝通共享。

4、老師小結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式?希望同學(xué)們要客觀地評價(jià)自己。假如存在問題，那么就要對自己提出改正的要求，用健康的學(xué)問、堅(jiān)毅的毅力、主動的行動，去戰(zhàn)勝不良的生活方式與習(xí)慣，這樣才能收獲與保持健康，提高學(xué)習(xí)效率。

(六)老師總結(jié)

生活方式與健康密不行分，假如擁有了健康的生活方式，你將擁有健康。今日學(xué)習(xí)了生活方式與健康的學(xué)問與技能，信任它們將成我們今后健康成長的行動指南。同時(shí)，我們要關(guān)注家人及四周人的健康，成為健康的使者。讓我們馬上行動起來，告辭愚昧，選擇文明，在學(xué)習(xí)、生活中成為現(xiàn)代健康觀念的實(shí)踐中。

小學(xué)教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動中親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、相識簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡潔的問題。

3、通過活動，培育合作、溝通意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

從統(tǒng)計(jì)中獲得簡潔的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡潔的決策，體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)過程:

一、課前打算

今日我們上課和平常不太一樣，坐成了六個(gè)小組，老師這有一張?jiān)u價(jià)表，假如哪個(gè)組里的同學(xué)表現(xiàn)好，我就給他們組貼上一顆星，這時(shí)老師就來看看哪個(gè)組坐得最好。

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛體育競賽嗎？在操場上同學(xué)們正在進(jìn)行體育訓(xùn)練，為競賽做打算。他們在進(jìn)行什么訓(xùn)練呢？

生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。

師：假如我們班要組織一項(xiàng)競賽，（揭題）在這些活動中你認(rèn)為組織什么競賽好呢？

生：

師：咦，這下有問題了，大家參與的活動不一樣，可是我們班又只能組織一項(xiàng)競賽，大家說說看應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

我們可以通過統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⑴c的競賽來確定我們班組織什么競賽。

三、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

１、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖

師:這是我們的一個(gè)老摯友，你還相識它嗎？

生：統(tǒng)計(jì)圖

師：你能為大家介紹一下嗎？

生：最下面是競賽的項(xiàng)目，

生：每一格就表示一個(gè)。

２、分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

師：今日我們就要利用統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)我們最想?yún)⑴c的活動。有誰知道在統(tǒng)計(jì)的過程中要留意什么？（不漏掉，不重復(fù)）接下來，我們就分小組來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⑴c的競賽，在分小組活動時(shí)要留意：第一，在組長帶領(lǐng)下依次說出自己最喜愛的體育競賽，其次，每個(gè)人只能說一項(xiàng)，第三，一位同學(xué)說的時(shí)候其余人要仔細(xì)聽，組長在相應(yīng)的項(xiàng)目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學(xué)調(diào)查的又快又精確。起先！

這時(shí)老師將每個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個(gè)組？說說你的理由。老師覺得剛才每個(gè)組的表現(xiàn)都不錯(cuò)。所以給每個(gè)組都貼上一顆星星。

３、完成統(tǒng)計(jì)表。

師：老師想邀請大家一起參與下一項(xiàng)活動，你們想不想?yún)⑴c？

同學(xué)們請看，你看到了什么？對這是一張統(tǒng)計(jì)表，我們要把剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的狀況填到這張表里。

誰能通過第一小組填的這張統(tǒng)計(jì)圖看出。

第一小組共有人，想?yún)⑴c跳繩競賽的有人，想?yún)⑴c踢毽競賽的有人，想?yún)⑴c套圈競賽的有人，想?yún)⑴c拍球競賽的有人。

最下面一行應(yīng)當(dāng)怎么填呢？誰來說一說？

將每一列的數(shù)據(jù)加起來就行了。

這個(gè)數(shù)據(jù)說明白什么？

現(xiàn)在我們知道我們班想?yún)⑴c跳繩競賽的一共有人，想?yún)⑴c踢毽競賽的一共有人，想?yún)⑴c套圈競賽的一共有人，想?yún)⑴c拍球競賽的一共有人。

同學(xué)們能依據(jù)最終一行的數(shù)據(jù)完成這一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？

這時(shí)分小組合作完成這一張統(tǒng)計(jì)圖。

四、視察發(fā)覺

1、第組最先完成，老師把他們組制作的統(tǒng)計(jì)圖展示到黑板上。

2、這時(shí)同學(xué)們仔細(xì)視察這一張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺了什么？現(xiàn)在你們認(rèn)為，我們班應(yīng)當(dāng)組織哪一項(xiàng)競賽呢？

3、你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？

五、總結(jié)

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你駕馭了哪些學(xué)問？

六、拓展

老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)最愛喝的飲料。通過這幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道老師一共調(diào)查了多少人嗎？你還發(fā)覺了什么？假如在競賽的那天，我們班要買一種飲料的話，應(yīng)當(dāng)買哪種？

七、備用

結(jié)束：今日我們學(xué)會了怎么樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的學(xué)問調(diào)查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用光明的眼睛細(xì)致視察用才智的大腦仔細(xì)思索就會發(fā)覺統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最終我們來看一看在今日的學(xué)習(xí)中哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。

小學(xué)教學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式）

2、導(dǎo)入新課：

師：小摯友們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜愛這個(gè)地方嗎？

生：……

師：圖上有什么呀？

生：……

師：這個(gè)小院子可真美麗。今日在這個(gè)漂亮的小元在里我們還可以學(xué)到許多的東西，可豐富，可好玩啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著許多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今日我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”，小摯友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是特別簡潔??？請小摯友們跟著老師一起念。“”留意念的時(shí)候嘴巴向兩邊展。

生：……

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫美麗。跟著老師一起寫。

生：……

師：好了，然后呢，我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾抓緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：……

師：接下來看看其次個(gè)韻母“u”小摯友們自己能不能學(xué)會讀，同桌可以相互讀讀看。

生：……

師：好，現(xiàn)在請幾位小摯友來讀一讀。

生：……

師：一邊訂正一邊帶小摯友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小摯友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請小摯友們練一練。（老師巡察指導(dǎo)）

生：……

師：小摯友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也肯定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。

生：……

師：好，我們看看哪些小摯友自己已經(jīng)學(xué)會了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

生：……

小學(xué)教學(xué)教案篇6

一、教材分析

本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰慧、才智。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳聞深深吸引學(xué)生們。

1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，觀賞彝族民間服飾——多褶長裙。

2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真華蜜》。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的心情，熱忱洋溢地贊美了彝族兒童的華蜜生活。

3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培育學(xué)生對藝術(shù)的視察、仿照實(shí)力。

4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。

二、學(xué)習(xí)者分析

二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際照舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分改變，原先比較嚴(yán)峻的自我中心主義起先有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理照舊特別突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)當(dāng)從某種技能和方法上的駕馭上去要求，而應(yīng)當(dāng)從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論相識方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思索方法。詳細(xì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有心情上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和老師雙方的要求都是一樣的。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)實(shí)力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)建性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：

1、根據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意對藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科學(xué)問技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價(jià)值。

2、通過嬉戲、觀賞、認(rèn)知、歌頌、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的愛好，并培育學(xué)生豐富的想象力和新奇心。

3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的留意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增加他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的漂亮的臺階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。

4、要為學(xué)生供應(yīng)多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會選擇自己最寵愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和溝通，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟識的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)覺，不斷積累學(xué)問和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)建和表現(xiàn)。

2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中起先本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。

3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與相識。

4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的觀賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與合作，培育學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力和想象力。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用

本次教學(xué)須要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。

教材分析：

1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，觀賞彝族民間服飾——多褶長裙。

2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真華蜜》。

3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。

4.感受彝族火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳聞《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。

2.通過對彝族民間服飾——多褶長裙的觀賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，培育學(xué)生對美的鑒別實(shí)力以及動手制作的實(shí)力

3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真華蜜》，感受火把節(jié)的歡快心情，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的色調(diào)鑒別實(shí)力和動手動腦實(shí)力

課前打算：

1.彝族民間服飾——多褶長裙

2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴

3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

小學(xué)教學(xué)教案篇7

一、設(shè)計(jì)理念

老師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；老師悉心傾聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里綻開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白：全部植物的生長都有肯定的規(guī)律。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會全部植物的生長都有肯定的規(guī)律

課前打算

師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般狀況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

四、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”

（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

1、孩子們，請你們細(xì)致地視察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（老師做笑的表情），是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正，我很興奮，所以把微笑送給大家。你們愿不情愿把微笑送給老師呀？（情愿）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。

2、孩子們，你們說驚奇不驚奇，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A留意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

（教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

1、我們都說，聰慧的孩子們最喜愛提問題了，讀了課題，聰慧的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？

（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！

2、自由地讀課文（要求讀誰字音）

3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，你還能相識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀——開火車讀。

（三）品讀課文，體會“笑”

（在開放而又真實(shí)的課堂里，老師面對學(xué)生突如其來的、特性化的理解，奇妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕獲，形象比較，才智啟迪，學(xué)生在與老師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟?qū)W問，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)漸漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）

過渡：請你細(xì)致視察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)覺。（相機(jī)抽生回答）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰情愿把這一段讀給大家聽？（抽一生讀——師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

出示幻燈片3換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。

2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>

仿說句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段：

1、聰慧的力力很仔細(xì)地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀其次自然段）

2、問：力力是怎樣想的？

3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）

4、誰能讀出問號的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀——全體讀）

5、力力想了哪些方法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）

6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）

7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（無趣可愛的孩子）

8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出無趣可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

A、抽生讀；B、全體讀

過渡：這時(shí)力力沒有其他方法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、老師范讀，你發(fā)覺了什么？（請你仔細(xì)傾聽老師讀“呼”后面的破折號，留意長句的停頓）

2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼——呼——呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕漸漸地∕咧開嘴。）

3、抽生讀——1、2大組讀第一句，3、4大組讀其次句。

4、老師又范讀（請你一邊聽，一邊視察老師的表情，說說老師用怎樣的心情來讀？）

5、抽一生回答（用興奮、興奮的心情讀）

6、因?yàn)槲蚁矏哿αΓ兄x秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多絢麗呀）請你們也用興奮的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。

7、全體朗讀

8、理解“秋風(fēng)來了”——秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng)來笑了）

9、文中有一個(gè)詞用得很好，似乎人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。

10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓?，全部植物的生長都有肯定的規(guī)律。）

過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）

11、課間操（全體起立，邊說做動作）

五、學(xué)問拓展，升華“笑”

（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培育良好課外求知的習(xí)慣。）

1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？

出示（出示幻燈片6）

A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？

B在一般狀況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？

（相機(jī)告知學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，許多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）

2、全體讀課文

小學(xué)教學(xué)教案篇8

教學(xué)課題：

簡潔分?jǐn)?shù)的加、減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；

2、為學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立思索、自主探究的機(jī)會，熬煉運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)相加、相減。

教學(xué)打算：

卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

二、學(xué)習(xí)新知

1、依據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織溝通。

2、學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？

3、學(xué)生以小組為單位探討這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡察。

4、組織溝通：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？又應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？如何算？

5、老師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，其次次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織溝通。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班溝通。

3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，依據(jù)這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織溝通。

4.學(xué)習(xí)思索題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織溝通。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成想想做做的第2、3題。

小學(xué)教學(xué)教案篇9

設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)教化是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表達(dá)著對外部世界的相識和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)歡樂的活動，我依據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教化活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性閱歷，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的愛好，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)建出各種各樣的圓形物體。

3、樂意參加“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂。

活動重點(diǎn)：

大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)建性地繪畫的樂趣。

活動難點(diǎn)：

能自主、創(chuàng)建性地聯(lián)想和添畫。

核心要素：

想象、創(chuàng)建、

活動打算：

閱歷積累：視察日常生活中圓形的物體，豐富感知閱歷。

小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

出示小熊吹泡泡卡片。師：今日張老師給小摯友請來了一位小客人，你們看，是誰?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形態(tài)的?小摯友你們知道嗎小熊是一個(gè)了不得的魔術(shù)師，它會把圓形變成很多好玩的東西。小摯友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?

二、視察

引導(dǎo)幼兒視察小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)

師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)

小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。

三、啟發(fā)想象

師：小熊是個(gè)了不得的魔術(shù)師!小摯友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?

啟發(fā)幼兒想一想，說一說，激勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。老師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。

四、創(chuàng)建、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

師：剛才，小熊又吹了很多圓泡泡，小摯友也來做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。

(2)老師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對實(shí)力弱的幼兒老師可用范例加以啟發(fā)引

(3)對實(shí)力強(qiáng)的幼兒供應(yīng)更多的圓泡泡激勵(lì)其創(chuàng)建。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

五、溝通講評

(1)幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?

(2)老師講評：小摯友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎給我們很多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉戲吧。

延長活動建議：

1、欣賞活動：引導(dǎo)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性相識。

2、活動區(qū)活動：老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設(shè)在作品角。引導(dǎo)幼兒相互欣賞添畫好的作品。

小學(xué)教學(xué)教案篇10

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思奇妙，生動幽默的特色。

2、理解文章中心，表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、構(gòu)思奇妙，生動幽默。

2、講演用語講究禮貌。

教學(xué)時(shí)數(shù):

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師講解并描述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍害。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金答謝。果真，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聽見自動跟他出走。

這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。

作者簡介：公劉（1927—），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

二、閱讀課文，整體感知

學(xué)生朗讀課文，理清思路。

明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段），簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。

其次部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的狀況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。

第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。

三、學(xué)習(xí)第一部分

學(xué)生朗讀課文第1段。

明確：開頭獨(dú)句成段?！熬澳健竺?、“早就……熟識”，表示心憧憬之，由來已久；“提前……到達(dá)”，心情迫切，溢于言表?！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆?！按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

四、學(xué)習(xí)其次部分

學(xué)生朗讀課文第2、3段。

思索：第2段介紹了海姆佗市的哪些狀況？第3段是如何綻開作者和花衣吹笛人的對話的？

學(xué)生探討、溝通。

明確：第2段，寫初到海姆佗市的狀況。這一段共兩句話。第一句突出“觀賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳設(shè)著的大大小小的老鼠”，因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。其次句，由“發(fā)覺”民間故事里的主子公“花衣吹笛人”非常自然地引出下段的內(nèi)容。

第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著栩栩如生地寫了和花衣吹笛人見面的狀況，好像確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題，指責(zé)不少德國青年“只顧個(gè)人輕松愉快”，不擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”；其次段“說明”的話，贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的看法。最終，“行行好吧，先生！”表達(dá)了良好的祝福：“便直奔這座大廳”，與其次段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀第四段。

明確：這里也是獨(dú)句成段?！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。

六、小結(jié)

這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內(nèi)容豐富，幽默生動；結(jié)尾簡潔有力，耐人尋味。

七、布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，相互溝通。

二、探究活動

㈠在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的慶賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？

學(xué)生探討、溝通。

明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的敬重，也顯得親切。西方有些國家人口誕生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝福，這又顯得特別奇妙自然。從中可以看出，致答詞，誠心慶賀，要敬重對方，了解對方，切合對方的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美妙心愿。

㈡這篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。細(xì)致辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

1、①喂，店員！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到人們在埋怨，說是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松愉快，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了……

②自從我來到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷削減。

2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！

②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠懇守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。

學(xué)生探討、溝通。

明確：通過比較，第1組句①好像與人在打招呼，好像與人在親切交談，“喂，店員”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诼裨埂?，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，原來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句，肅穆有余，幽默不足。

第2組句①仿照歐洲人幽默的語調(diào)，顯得風(fēng)趣動人?！凹偃纭还堋边@個(gè)假設(shè)句式又顯得很宛轉(zhuǎn)?！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句，顯得太肅穆，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

三、遷移訓(xùn)練

答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。

學(xué)生探討、溝通，老師點(diǎn)評。

四、小結(jié)

這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題，表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨奇妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思奇妙，語言幽默生動。聽眾的劇烈反應(yīng)，又增加了文章的`現(xiàn)場感和真實(shí)感。

五、布置作業(yè)

探究和練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)教案篇11

活動目標(biāo)

1.對圓形改變感愛好。

2.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，樂意參加表演。

活動打算

1、PPT：第一小圓形，其次紅太陽，第三藍(lán)氣球，第四大蘋果;

2、魔術(shù)棒

活動過程

一、相識圓形，聯(lián)想所見的物體

1.出示圓形問：這是什么形態(tài)?猜一猜這個(gè)小圓形像什么東西?

2.幼兒聯(lián)系已有的閱歷，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)

二、視察圓形會變，初步熟識兒歌內(nèi)容

1.小圓形可會變戲法了，你們想看嗎?

老師這里有跟魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對著小圓形，

嘴里說：小圓形，變變變，他就會變東西出來，我們一起來試試看，和幼兒一起變戲法。

拿出紅太陽問：變什么了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，

我們可以用一個(gè)好聽的名字來說紅彤彤。

變太陽，紅彤彤。

2.小圓形又要變了，我要請小摯友來做魔術(shù)師，讓小圓形來聽你的話，我們一起來讓他變，

幼兒一起說小圓形變變變。變什么了?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)

對!變氣球，飛上天。

3.小圓形說今日我們小摯友都很乖，他還想變個(gè)東西給小摯友看看，你們想看嗎?

再請個(gè)幼兒上來做魔術(shù)師。

這會小圓形變什么了?(蘋果)變個(gè)蘋果怎么樣?嘗嘗什么味道?

變蘋果，甜又甜。

三、觀賞老師朗誦兒歌

1.小圓形真能干，變出了好多東西老師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師朗誦。

2.全體幼兒一起朗誦兒歌。

四、幼兒做嬉戲

幼兒邊朗誦邊仿照動作。

五、初步仿編兒歌，體驗(yàn)親子合作的歡樂。

讓孩子拿出自己打算的圓形物體，和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)仿編兒歌。

六、我們教室里還有許多是圓的東西，請小摯友去找一找。

小學(xué)教學(xué)教案篇12

教材分析:

學(xué)校生活是多姿多彩、充溢情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、呼喊、做嬉戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，支配了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容，還有一個(gè)《語文園地》。教學(xué)時(shí)要留意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)49個(gè)生字。會寫46個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。

教學(xué)措施：

本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要留意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并留意利用校內(nèi)外教化資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地開展各項(xiàng)活動，在活動中培育學(xué)生廣泛的愛好愛好，陶冶美妙的情操。

教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以實(shí)行主題班會，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地支配了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，相識部首。

教學(xué)建議：

教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

識字2

設(shè)計(jì)理念：

識字教學(xué)是一項(xiàng)艱難的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，老師不斷地總結(jié)、積累和探究識字教學(xué)的閱歷方法，敏捷多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避開了機(jī)械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的深厚愛好，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就肯定會堅(jiān)固地駕馭并運(yùn)用祖國的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會寫“胡、戲”等8個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心視察校內(nèi)生活，體驗(yàn)校內(nèi)生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詞語的節(jié)奏感。

課前打算：

1、實(shí)物投影儀。

2、展示校內(nèi)生活的圖片。

3、輕音樂磁帶。

4、生字、詞語卡片。

第一課時(shí)

（看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫）

一、導(dǎo)入

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

2、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

（運(yùn)用圖畫，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的愛好。）

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求相識的生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、我考考你們，下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

5、學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上咱由溝通識字閱歷，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。（特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

（學(xué)生在嬉戲中對識字產(chǎn)生愛好，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果。）

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在視察百葉箱中的溫度表。）

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

小學(xué)教學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過視察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和駕馭。

2.學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力和概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

2.正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)激發(fā)愛好，引出概念

1.投影。哪個(gè)同學(xué)和老師競賽？誰說得快？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奇妙告知你們，信任你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的相識。(板書課題)

2.同學(xué)仔細(xì)視察每個(gè)算式，你發(fā)覺了什么？同桌相互說一說。指名說。

板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)

3.你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？

生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)

4.舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？

你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？

同桌相互說，每人說兩組。(指名說)

問：怎樣推斷他們說得是否正確？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1。假如乘積是1，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；假如乘積不等于

小學(xué)教學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、能從四周環(huán)境的色調(diào)中認(rèn)出三原色和間色，能用顏料調(diào)出間色。

2、感受三原色與間色給人的不同感覺，感受色調(diào)變化之美。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)出三原色與三間色，調(diào)出三間色。

教學(xué)難點(diǎn)

感受不同顏色給人的不同感受。

教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、觀賞范例

1、觀賞妮古羅莉的《夏日》：

A、先在左邊的圖片中找一的大自然中不同的色調(diào)，你能說出這些色調(diào)的名稱嗎？

B、這幅畫用了多少種色調(diào)，你看得出來嗎？

C、你能否給我幅畫取個(gè)名字，說說畫給你什么感覺。

D、看了畫家的一，你還有什么感受？

二、色調(diào)嬉戲

1、師展示三個(gè)裝有顏色試管。

假如把兩個(gè)試管的顏色倒在一起會發(fā)生什么改變呢？

2、讓學(xué)生自由地進(jìn)行色調(diào)的調(diào)配，看兩兩調(diào)，會發(fā)生什么改變？

3、學(xué)生匯報(bào)調(diào)色結(jié)果，師板書

三、畫一畫

1、我們身邊的物體都是什么顏色的？

2、你能用我們有的三種顏色把沒有的顏色也調(diào)出來嗎？

3、學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)色、創(chuàng)作。

四、展示、評價(jià)

1、自由展示自己調(diào)色創(chuàng)作的作品

2、學(xué)生自由評價(jià)

3、師小結(jié)。

課后反思

教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下三方面進(jìn)行評價(jià)：

1、能否對視察大自然色調(diào)及裝扮生活的色調(diào)產(chǎn)生愛好。

2、是否能用色調(diào)大膽地表達(dá)自己視察得到的色調(diào)印象。

3、我發(fā)覺了什么？學(xué)會了什么？

小學(xué)教學(xué)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)跳長繩（雙繩）的方法。并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)建新的動作。發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏素養(yǎng)。

2、心理目標(biāo)：基本駕馭特性發(fā)展教材，漸漸做到連貫的表現(xiàn)和自動化反應(yīng)。

3、情感目標(biāo)：主動參加學(xué)習(xí)，主動選擇特性化發(fā)展教材。

4、人際交往目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)切同學(xué)，相識自身的價(jià)值與實(shí)力，不學(xué)會觀賞他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)勝利的心情和跳繩的動作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

長短繩搖轉(zhuǎn)節(jié)奏和搖繩跳繩的協(xié)作。

教學(xué)器具：

長短繩若干、音響等。

本課選取同學(xué)們熟識的長繩為教材，采納情景導(dǎo)入法，用2000年康齊同學(xué)創(chuàng)網(wǎng)繩世界吉尼斯紀(jì)錄導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱忱和向創(chuàng)紀(jì)錄的同學(xué)學(xué)習(xí)。

打算部分在美麗熱忱的繩操舞樂的伴奏下進(jìn)行韻律繩操的舞蹈練習(xí)。繼而進(jìn)行跳“8”字的接力競賽，既復(fù)習(xí)了跳長繩的方法，又激發(fā)了練習(xí)愛好。

基本部分利用骨干學(xué)生的示范，老師設(shè)疑，讓學(xué)生分組主動嘗試，大膽摸索，主動思索，并進(jìn)行小組探討解決問題。體現(xiàn)了學(xué)生主動參加、探究精神。在練習(xí)中體驗(yàn)到了勝利的歡樂，體現(xiàn)了合作意思。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去創(chuàng)建新的跳繩方法，讓生有更大的動手動腦的時(shí)間。

結(jié)束部分在輕松音樂下讓學(xué)生仿照打氣和爆炸的聲音，使學(xué)生能夠在好玩的環(huán)境下得到身心的放松。

小學(xué)教學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠嘗試駕馭人物泥塑的基本技法，把握人物動態(tài)與神態(tài)進(jìn)行主題創(chuàng)作，把握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：能夠仿照優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型實(shí)力與表現(xiàn)技巧。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：能提高對日常生活的視察實(shí)力和對生活美的感受實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

駕馭小泥塑作品制作的方法、步驟并制作小泥塑。

創(chuàng)作時(shí)，不拘泥于自然真實(shí)，而是依據(jù)意圖大膽實(shí)行取舍。

教法學(xué)法

自主探究、視察比較、探究方法、制作表現(xiàn)、展示評價(jià)

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問：我們生活的環(huán)境（校內(nèi)、社區(qū)、城市）中，主要雕塑作品及特點(diǎn)是什么？

2、對敦煌城雕反彈琵琶的分析。

3、分析比較P8頁雕塑的神態(tài)特征各有什么不同？

二、自主探究

分析作品《梳》，

1、你認(rèn)為藝術(shù)家所表現(xiàn)的人物是什么身份？

2、人物的表情、動態(tài)表現(xiàn)了對象的什么特征？

小結(jié)：藝術(shù)家通過不同的動態(tài)、神態(tài)來呈現(xiàn)人物的特性。

三、了解工具材料。

通過課件和課本中的圖片相識工具，老師打算的實(shí)物供學(xué)生相識和體會感受。

四、視察比較

雕塑的主要形式：觀賞《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。

雕塑的主要形式：圓雕、浮雕（高浮雕、淺浮雕）。

五、雕塑的創(chuàng)作方法

1、雕塑包含兩種制作方法，即“雕”與“塑”。

2、泥塑基本創(chuàng)作技能介紹，包括：貼、搓、提、接等。

3、觀賞泥塑視頻（6分鐘視頻）。

六、嘗試表現(xiàn)

作業(yè)要求：捏制成一個(gè)簡潔的一個(gè)人物動態(tài)泥塑。

七、作品講評

講評有特點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)，老師何以對這些泥塑拍照留念，以備后用。

1、依據(jù)自己見到的回答。

2、簡潔發(fā)表看法。

3、歸納：不拘泥于自然真實(shí)，而是依據(jù)表達(dá)意圖大膽實(shí)行取舍、用夸張的手法來表現(xiàn)主題。

1、學(xué)生分析。

2、總結(jié)歸納。

相識工具。

學(xué)生分組探討，說說他們在形式上的不同。

視察、學(xué)習(xí)。

視頻觀賞、直觀感受泥塑的制作方法。

學(xué)生按作業(yè)要求嘗試制作練習(xí)。

自評互評。

小學(xué)教學(xué)教案篇17

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家”、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎？（100.0）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今日我們就來探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的學(xué)問（板書：小數(shù)點(diǎn)搬家）看了這個(gè)課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。

二、童話激趣，發(fā)覺改變。

1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講解并描述，老師隨機(jī)板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問

（1）這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少？生說，師板書。

（2）請同學(xué)們仔細(xì)視察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么改變？它們的大小又有什么改變？請你們在小組里探討一下吧。

3、小組匯報(bào)：

匯報(bào)溝通，師適時(shí)板書：

小數(shù)點(diǎn)大小改變

向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）

向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）

向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）

4、來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，抓緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動小數(shù)的大小有什么改變？小組探討后完成課本40頁“試一試”。

小組合作探討之后，全班溝通。

從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律：

小學(xué)教學(xué)教案篇18

一、教材分析

捏泥動物是兒童最寵愛表現(xiàn)的題材內(nèi)容，在他們的繪畫作品中我們常常可以見到各種各樣的特別好玩的動物形象。

本課捏泥動物教學(xué)通過捏泥動物，讓學(xué)生相識了解制作捏泥動物立體動物的方法、步驟，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好。本課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)和對動物造型的相識。通過揉、捏、粘接等多種方法來做自己喜愛的、熟識的動物形象。捏泥動物同時(shí)運(yùn)用粘、刻的方法進(jìn)行裝飾表現(xiàn)出動物的特征。本課教學(xué)內(nèi)容是兒童對動物相識的加深，從平面繪畫到立體表現(xiàn)的過渡，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的制作與集體的活動進(jìn)行結(jié)合?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)場景，如動物運(yùn)動會、森林音樂會等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。可以幾人一組或以小組為單位，每人做不同的動物形象，使之在學(xué)習(xí)和活動中培育學(xué)生的動手實(shí)力和愛護(hù)自然的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

相識、了解動物的基本形態(tài)，培育立體造型的實(shí)力。

駕馭捏制的基本方法和步驟。

培育團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過記憶、想象，培育造型表現(xiàn)實(shí)力，通過活動形式來提高兒童的學(xué)習(xí)愛好，把實(shí)力的培育放到學(xué)習(xí)捏制的活動中。

本課教學(xué)支配要考慮到環(huán)節(jié)的設(shè)置，層次條理要清晰合理。通過記憶視察——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——嬉戲活動——相互評價(jià)，在造型表現(xiàn)的活動中，激發(fā)愛好，養(yǎng)成從小愛護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識。

本課教學(xué)是以動物為表現(xiàn)對象的學(xué)習(xí)活動，通過捏各種不同造型的動物形態(tài)，引發(fā)學(xué)生的愛好，在動手制作和活動中完成學(xué)習(xí)。

教學(xué)中老師要在捏制泥動物的活動中對造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆⒔Y(jié)合媒體，實(shí)物的視察，使學(xué)生能通過感受，記憶和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行表現(xiàn)。

作業(yè)評價(jià)：通過活動形式，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，談自己的相識，以及愛護(hù)動物的意義。

作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法捏一個(gè)自己寵愛的小動物，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑友b飾。

四、教學(xué)建議

教學(xué)中，老師要通過多種手段、媒體、光碟、實(shí)物供應(yīng)給學(xué)生可視察的動物形象，了解動物的結(jié)構(gòu)、動態(tài)，以便作業(yè)的完成。

作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來完成。

小學(xué)教學(xué)教案篇19

教學(xué)內(nèi)容：

科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習(xí)十三第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在視察、畫圖、探討等活動中感受并發(fā)覺圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會用圓規(guī)畫指定大小的圓；能用圓的學(xué)問說明一些日常生活現(xiàn)象。

2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累相識圖形的閱歷，增加空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.嬉戲：摸圖形。

出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

提出要求：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)袋子，里面裝有許多平面圖形。請一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

2.出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些好玩的特征？這節(jié)課我們一起來探討這些問題。

板書：圓的相識。

二、教學(xué)例

1.提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。

學(xué)生溝通時(shí)，留意以下幾點(diǎn)：第一，假如學(xué)生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；其次，課前要打算一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時(shí)，可剛好呈現(xiàn)出來；第三，假如學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

2.追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個(gè)圓呢？先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。

3.學(xué)生獨(dú)立畫圓。組織溝通時(shí)，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。假如有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出詳細(xì)的操作過程。

4.啟發(fā)思索：圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？

在溝通中相機(jī)明確：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

小學(xué)教學(xué)教案篇20

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操作、視察、驗(yàn)證和探討