奮楫篤行做專業(yè)型班主任班級(jí)是一本書，只有細(xì)細(xì)品讀，才知道它的真諦；班級(jí)是一首歌，只有深情吟唱，才知道它的激越；班級(jí)是一條路，只有自己走，才知道它的艱辛。這一片小小的田，是我們班主任編織夢(mèng)想的搖籃。擔(dān)任班主任十幾個(gè)春秋，有收獲，也有不足。但心中一直堅(jiān)信：以我的努力，使我的學(xué)生都獲得益處；以我的努力，讓我的學(xué)生自信開(kāi)朗、樂(lè)觀向上，擁抱太陽(yáng)。在這條路上我會(huì)一直不忘初心，砥礪前行。一、用生命影響生命，做專業(yè)性班主任俗話說(shuō)：“打鐵先得自身硬”，我們只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)、高尚的師德、文明的言行，才會(huì)讓學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”。在教育的大環(huán)境中，做一名優(yōu)秀的班主任就一定要有自己的教育方法。懷揣目標(biāo)，不忘初心，真愛(ài)各種培訓(xùn)，謹(jǐn)記名家教育思想，摸索于自己的教育之路。在工作中，我力求做學(xué)生的榜樣，成為他們崇拜的對(duì)象，一直要求自己做到“言必行，行必果”.記得去上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由于時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生需要自我管理一個(gè)周，這對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為了激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，我答應(yīng)他們給他們帶禮物。在上海學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)生發(fā)短信息說(shuō)：“老師，我們都很想很想你，快點(diǎn)回來(lái)吧，沒(méi)有你的日子好沒(méi)意思，我們每個(gè)人都在努力表現(xiàn)，不給你丟臉?！蔽腋袆?dòng)著這些孩子的愛(ài)，我在繁忙的學(xué)習(xí)間隙精心給他們每一個(gè)人準(zhǔn)備了禮物?？粗麄兪盏蕉Y物時(shí)的快樂(lè)和驚喜，我也收獲著幸福。后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，有很多家長(zhǎng)說(shuō)：“您真是有心的老師，孩子回家就把禮物放在家里最顯眼的地方，說(shuō)是老師從上海帶回來(lái)的，跟著老師免費(fèi)看了一遍上海?！边@一小小的舉動(dòng)，學(xué)生對(duì)老師充滿了崇敬之情，家長(zhǎng)更加信任老師，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。無(wú)聲的教育，潛移默化中影響著學(xué)生，完善著自我。二、智慧管理，打造新型特色班集體班級(jí)生活是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地。班級(jí)生活的質(zhì)量，可以集中反映出學(xué)生的精神生活狀態(tài)。它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。1、特色班級(jí)文化，促學(xué)生“陽(yáng)光”成長(zhǎng)班級(jí)文化像“水”，學(xué)生像“魚(yú)”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。我們的班級(jí)以“陽(yáng)光”為名，聽(tīng)到“陽(yáng)光”一詞，給人更多的感覺(jué)就是“溫暖、健康、快樂(lè)、熱情、積極向上”，同時(shí)，給學(xué)生一種積極向上的心理暗示，希望他們能多關(guān)注生活中“陽(yáng)光”的事情；我們又把向日葵定為班級(jí)的吉祥物，在向日葵身上體現(xiàn)的“堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不屈不撓、昂揚(yáng)向上、追隨陽(yáng)光”的品質(zhì)正是我希望孩子們所具備的。即使遇到挫折，也像向日葵一樣永遠(yuǎn)追隨著太陽(yáng)，應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)面對(duì)。在班級(jí)里到處可見(jiàn)一朵朵昂首挺胸的向日葵。所以予以班級(jí)為“陽(yáng)光每天都是新的，我們每天都在進(jìn)取”為整體涵義。我們的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。學(xué)生展示的相片墻；以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，激發(fā)他們勤于向?qū)W的精神、有容乃大的氣度、靜以致遠(yuǎn)的理想和處事的心境的文化墻。以藍(lán)天、白云、向日葵花為背景，配以我們的集體照片，彰顯了陽(yáng)光健康積極向上之美主題展示刊板。我的班級(jí)管理具有個(gè)性化，讓學(xué)生自主參與型的班級(jí)管理模式，實(shí)施日班長(zhǎng)制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制“三制”班級(jí)自主管理模式。這樣學(xué)生都進(jìn)入到管理與被管理的雙重角色中來(lái)。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，關(guān)注每一個(gè)，我讓不同層次的學(xué)生自愿組建成合作小組，實(shí)行捆綁式小組評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)，各個(gè)成員各司其職，形成了學(xué)習(xí)共同體。增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感、義務(wù)感。同時(shí)，我們班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特色主題，老師，學(xué)生群策群力全員參與制定符合本班文化建設(shè)和發(fā)展的人性化的班規(guī)。形成具有特色的班級(jí)管理模式。制定《陽(yáng)光班級(jí)管理制度》《陽(yáng)光班級(jí)系列活動(dòng)制度》《陽(yáng)光班級(jí)學(xué)生考核制度》等相關(guān)制度，確保陽(yáng)光班級(jí)建設(shè)工作規(guī)范有序、穩(wěn)定健康的發(fā)展。真正體現(xiàn)出了學(xué)生的主人身份。2、小活動(dòng)、大智慧教育是教書，更重要的是育人，班級(jí)是一片沃土，我們要善于運(yùn)用自己的情趣，讓教育融于生活。努力讓每一節(jié)課綻放教育的精彩。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的傳統(tǒng)教育日漸弱化，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶和洗滌。傳統(tǒng)的文化思想單薄。因此，我們班每天都開(kāi)展課前十分鐘的感恩、靜思、唱國(guó)歌、班歌、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中不斷地成長(zhǎng)，讓心動(dòng)起來(lái)。平時(shí)我還會(huì)用幾分鐘的時(shí)間，利用視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志、感恩、求學(xué)、習(xí)慣等方面的教育活動(dòng)。用真實(shí)的體驗(yàn)感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。通過(guò)各種豐富的活動(dòng)，告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓他們心懷夢(mèng)想，勇往直前。記得新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)是在下午進(jìn)行的。中午在辦公室吃飯的時(shí)候，一貫紀(jì)律良好的班級(jí)里傳來(lái)了很大的嘈雜聲，我非常納悶。快速的走到窗邊，只見(jiàn)同學(xué)們都自發(fā)的在打掃著教室的衛(wèi)生，每個(gè)人都干得熱火朝天。一個(gè)同學(xué)告訴我：他們正在到掃衛(wèi)生迎接家長(zhǎng)的到來(lái)。我悄悄的退回到辦公室里，沒(méi)有干涉他們的活動(dòng)。我的心在那個(gè)時(shí)候被融化了。孩子們用他們的方式表達(dá)著對(duì)父母的愛(ài)。我的努力在孩子的心中生根發(fā)芽了。這才是我們需要的教育。教師就像一面鏡子，在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，不斷的指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。我們要嚴(yán)格自身修養(yǎng)，提高個(gè)人魅力，以生命的姿態(tài)孕育生命。讓學(xué)生個(gè)體生命綻放精彩。三、師愛(ài)無(wú)垠，架起心路橋托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師?！睈?ài)是最容易打開(kāi)心靈的那把鑰匙，是最能撥動(dòng)心弦的那個(gè)音符，用愛(ài)來(lái)管理班級(jí)，必定會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、有責(zé)任感、積極上進(jìn)、敢于拼搏的班集體！也會(huì)為那些缺少愛(ài)的孩子擎起一片蔚藍(lán)的天空。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況大多不是很好，而且還存在著這樣或那樣的家庭問(wèn)題。樂(lè)樂(lè)同學(xué)出世不久，父母離異，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，再也沒(méi)有了信息，他跟隨父親，后來(lái)父親心灰意冷離家出走，從此她跟著八十多歲的爺爺奶奶生活。我了解情況后，像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)心她的生活，關(guān)心她的思想變化，給她做思想工作。學(xué)習(xí)上盡力輔導(dǎo)，告訴他“無(wú)論遇到什么困難，來(lái)找老師，老師會(huì)幫你?！鄙钌?、學(xué)習(xí)上的呵護(hù)，她感受到了濃濃的親情、笑容也常掛在臉上了，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也由20多名上升到前10名。我用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。我時(shí)刻用愛(ài)在用心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。跟他們做朋友型師生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。慢慢地跟學(xué)生成了無(wú)話不談的朋友。強(qiáng)強(qiáng)曾是一個(gè)頑劣、不思進(jìn)取的“問(wèn)題生”，經(jīng)常打架、曠課、不寫作業(yè)、擾亂課堂，老師和同學(xué)都不喜歡他，我接任班主任后，細(xì)心的觀察了解：他的父親無(wú)勞動(dòng)能力，母親打工沒(méi)時(shí)間照顧他，他缺少愛(ài)又無(wú)自制力。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，平時(shí)在生活中，關(guān)心愛(ài)護(hù)他，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)他，有困難時(shí)，真心的幫助他，在我的幫助下，他懂事了、孝順了，畢業(yè)時(shí)，他媽媽親自帶著他找到我，深深地給我鞠了一躬，淚流滿面的說(shuō)：“小強(qiáng)強(qiáng)，給老師媽媽鞠躬，謝謝老師媽媽！”這是我獲得的最大的殊榮，一聲“老師媽媽”讓我更加堅(jiān)定了做好這份事業(yè)的決心