曾大洋（泉州市教科所

）2009.03初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討第一頁(yè)，共三十九頁(yè)。一、前言注意時(shí)段，重視過(guò)程針對(duì)中考，提高能力因地制宜，制定策略第二頁(yè)，共三十九頁(yè)。二、幾點(diǎn)思考１．學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念２．強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)

３．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

４．開(kāi)展教改教研，深化中考改革第三頁(yè)，共三十九頁(yè)。１．學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

，更新教育觀念要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義，更有實(shí)效．第四頁(yè)，共三十九頁(yè)。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：關(guān)于“運(yùn)算能力”：重視算理，適當(dāng)提高；關(guān)于“推理能力”

：注意培養(yǎng)合情推理能力，對(duì)幾何中的邏輯推理能力應(yīng)適度要求；關(guān)于“應(yīng)用能力”

：應(yīng)注意學(xué)生年齡特征，生活閱歷，居住環(huán)境諸因素；關(guān)于“數(shù)學(xué)思想方法”

：不是虛幻的東西，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透、強(qiáng)化；關(guān)于“初、高中教學(xué)銜接”：應(yīng)認(rèn)真研討，不要互相責(zé)備.第五頁(yè)，共三十九頁(yè)。２．強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)基礎(chǔ)是能力提高的根基，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)．第六頁(yè)，共三十九頁(yè)。（1）立足基礎(chǔ)，講究方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的診斷性訓(xùn)練第七頁(yè)，共三十九頁(yè)。

各地?cái)?shù)學(xué)中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來(lái)考查“雙基”.試卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面較廣，起點(diǎn)低.

從試卷質(zhì)量分析知：不少考生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)。這就要求我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)概念教學(xué)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力．第八頁(yè)，共三十九頁(yè)。各地?cái)?shù)學(xué)中考試卷以考查“雙基”為主，即使是一些難度較大的“壓軸題”，也是采取“入口寬”、“步步高”的命題原則，源于課本，絕不超“標(biāo)”．隨著高中的逐步普及，中考試卷的甄別功能要求會(huì)逐步降低，“雙基”的考查將進(jìn)一步加強(qiáng)．第九頁(yè)，共三十九頁(yè)。例１第十頁(yè)，共三十九頁(yè)。例１第十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。例2第十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。例3第十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。例4第十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。例6第十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。例7第十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。例8第十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。

第一階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)立足“雙基”，按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系可歸納為：數(shù)與式、方程

與不等式、函數(shù)及其圖像、三角形和四邊形、銳角三角函數(shù)及其應(yīng)用、圓、統(tǒng)計(jì)與概率.

第一階段復(fù)習(xí)是大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期,所以,

復(fù)習(xí)應(yīng)以訓(xùn)練基礎(chǔ)題型和基本數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法為主.第二十頁(yè)，共三十九頁(yè)。

應(yīng)針對(duì)中考考點(diǎn)及平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的易錯(cuò)點(diǎn)編制一些診斷性習(xí)題,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自查自糾，補(bǔ)缺補(bǔ)漏,力求使復(fù)習(xí)做到全面、適當(dāng)、落實(shí).第二十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。

全面：就是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量,把防差措施落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去.

適當(dāng)：就是要求鉆研課標(biāo)、精通教材、教

法，準(zhǔn)確把握對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用等四個(gè)層次要求.

落實(shí)：就是通過(guò)診斷性習(xí)題及時(shí)了解情況，以便針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題.第二十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。（2）關(guān)注熱點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以專(zhuān)題為載體提高學(xué)生的綜合能力第二十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。2008年中考數(shù)學(xué)熱點(diǎn)試題大致體現(xiàn)如下特點(diǎn)：①關(guān)注新知識(shí)，新理念，即課改教材中新增的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)新穎；②關(guān)注動(dòng)態(tài)問(wèn)題，試題類(lèi)型有點(diǎn)動(dòng)、線(xiàn)動(dòng)、

圖形動(dòng)等，運(yùn)動(dòng)形式有平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等，題目變化多樣，常集代數(shù)、幾何等知識(shí)于一題

；③關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,

強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模思想.第二十四頁(yè)，共三十九頁(yè)?？忌獯祟?lèi)試題主要暴露幾點(diǎn)不足：①圖形的認(rèn)識(shí)能力及變換能力缺乏；②系統(tǒng)關(guān)聯(lián)失分，由于開(kāi)始的分析或計(jì)算錯(cuò)誤而影響了后面的解題；③基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),

信息獲取、信息整合能力差；④數(shù)學(xué)思想方法缺乏，思維能力、應(yīng)用能力較低.第二十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。第二階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合能力為主,抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：

應(yīng)按專(zhuān)題方式進(jìn)行歸類(lèi)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，例如：①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；②信息圖表型問(wèn)題；③閱讀理解型問(wèn)題；④開(kāi)放性問(wèn)題；⑤歸納猜想、操作探究性問(wèn)題.第二十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。

應(yīng)準(zhǔn)確把握“基本知識(shí)+

基本技能+

基本思維方法+

科學(xué)訓(xùn)練=

能力”

的內(nèi)涵，精選經(jīng)典例題，作為能力培養(yǎng)的案例進(jìn)行剖析，通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生從中習(xí)得方法，再選編一些有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生自我消化,

形成能力.第二十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解后反思,可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①反思試題結(jié)構(gòu)，以便形成遷移、舉一反三；②反思解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，哪步易錯(cuò)，原因何在？如何防止？③反思解題方法，對(duì)解題的重要步驟進(jìn)行分析，抓住關(guān)鍵，考慮如何突破難點(diǎn)；④對(duì)問(wèn)題的條件和結(jié)論進(jìn)行變換，并通過(guò)結(jié)論的引申、題型的更新、解法的推廣，以一題帶動(dòng)一片.第二十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。３．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

鑒于數(shù)學(xué)中考成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注意面向全體學(xué)生，因材施教，改進(jìn)教法，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)．要尊重學(xué)生

的個(gè)體差異，關(guān)心、教育“學(xué)困生”，努力

提高中考“及格率”．第二十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的“自我效能感”，使

全體學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀上得到健康的

發(fā)展．第三十頁(yè)，共三十九頁(yè)。第三階段的中考復(fù)習(xí)應(yīng)以模擬訓(xùn)練為主,調(diào)整心理狀態(tài)，具體如下：（1）通過(guò)模擬，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的解題步驟：①認(rèn)真審題(已知什么，求解什么？審清題意，挖掘題目中隱含條件，先想后算)；②冷靜析題(從何處下手，需要哪些知識(shí)去解決，哪種方法簡(jiǎn)便？理清思路,少走彎路)；③規(guī)范答題(格式規(guī)范，表達(dá)清楚，書(shū)寫(xiě)整潔，步步有據(jù))；④解后思題(解法中有否不合理的地方，力爭(zhēng)一次成功，重視復(fù)查環(huán)節(jié)).第三十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。(2)恰當(dāng)處理好“三個(gè)關(guān)系”：①“會(huì)做”與“得分”關(guān)系，將解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，避免出現(xiàn)

“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情況；②

“求快”與“求準(zhǔn)”關(guān)系，在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字尤為重要；③“難題”與“易題”關(guān)系，做中考試題要按先易后難，先簡(jiǎn)后繁的順序作答，要合理分配時(shí)間.第三十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。(3)

對(duì)難題、綜合題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽作答,不放空，做到樂(lè)思、敢思與善思，克服畏難情緒.

對(duì)于部分考前過(guò)度緊張和焦慮的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),

讓這些學(xué)生樹(shù)立信心，穩(wěn)定情緒，以飽滿(mǎn)的激情走進(jìn)中考考場(chǎng).第三十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。４．開(kāi)展教改教研，深化中考改革

要努力改進(jìn)教學(xué)方法，積極創(chuàng)造條件，采用模型、投影、錄相以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，以增強(qiáng)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效益.第三十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。

要切實(shí)加強(qiáng)校本教研，發(fā)揮學(xué)校備課組、教研組的作用，鼓勵(lì)教師（特別是年青教師）進(jìn)行教學(xué)研究，積極傳播、推廣諸如“初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用研究”，“分層遞進(jìn)教學(xué)”，“自學(xué)輔導(dǎo)”，“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)”等優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)成果．第三十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。

要深化中考改革，重視對(duì)近年來(lái)中考數(shù)學(xué)試題的研究，關(guān)注評(píng)價(jià)與考試制度的改革，探討如何進(jìn)一步提高中考數(shù)學(xué)科命題質(zhì)量．第三十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。謝

謝

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曾大洋郵編：362000電話(huà)：1Email

:第三十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)曾大洋（泉州市教科所）?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義，更有實(shí)效．?！鲫P(guān)于“推理能力”：注意培養(yǎng)合情推理能力，對(duì)幾何中的邏輯推理能力應(yīng)適度要求。■各地?cái)?shù)學(xué)中考試