《物質(zhì)組成的表示式》教學(xué)設(shè)計班級：九（1）教師：左冬妹時間：教材分析：本節(jié)課在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中既基礎(chǔ)又重要，具有承上啟下的重要作用，這一節(jié)課是學(xué)生在初中化學(xué)中首先遇到的化學(xué)計算內(nèi)容，地位是非常重要的，是化學(xué)計算的基礎(chǔ),而近幾年中考對化學(xué)式計算的考查既有“弱化”又有“強(qiáng)化”.所謂弱化，是指不再在那些人為編造的、沒有實際意義和應(yīng)用價值的問題上設(shè)置障礙，故意為難學(xué)生，總體上降低了計算的難度。強(qiáng)化的是運用化學(xué)計算這個工具去考查學(xué)生解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力,特別是在具體情景中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.學(xué)情分析：學(xué)生對化學(xué)式的含義有了初步認(rèn)識，能夠通過相對原子質(zhì)量來計算分子的相對質(zhì)量，可謂水到渠成。不過學(xué)生對這些概念的認(rèn)識還非常膚淺，同時這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也距離學(xué)生的實際生活比較遙遠(yuǎn)，比較抽象，學(xué)生很難同化新知，許多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了厭倦失落情緒，這就決定了教學(xué)中仍然要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)思路：本節(jié)課的設(shè)計意圖就是在新課標(biāo)理念的指引下，從學(xué)生已有的對化學(xué)式的語言描述的意義即定性的描述，設(shè)疑“根據(jù)化學(xué)式還有量的意義即定量的計算？”然后讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量、計算原子個數(shù)比、計算元素質(zhì)量比、計算元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)、計算元素質(zhì)量，首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探索、合作交流、思考中尋找方法，由于學(xué)生容易將數(shù)學(xué)的解題方式帶入化學(xué)，為了充分發(fā)揮每個學(xué)生思維的積極性，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動，注意化學(xué)的解題格式。教學(xué)目標(biāo)：1、從化學(xué)式的意義出發(fā)，掌握化學(xué)式基本計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及元素質(zhì)量。2、能利用基本計算解決實際問題。3、初步形成對事物進(jìn)行定量、規(guī)范處理的能力。4、增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣；5、通過小組合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：相對分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)、元素質(zhì)量的計算教學(xué)難點：根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計算解決實際問題的探討教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動活動意圖復(fù)習(xí)提問：一、問題導(dǎo)課寫出水的化學(xué)式，讓學(xué)生回答它的組成和構(gòu)成，由此得出根據(jù)化學(xué)式可以求出元素的種類和原子的個數(shù)。然后引入課題根據(jù)化學(xué)式的計算二、新課研討相對分子質(zhì)量提問：能否根據(jù)相對分子質(zhì)量的概念計算出物質(zhì)的相對分子質(zhì)量呢？展示：嘗試練習(xí)：計算硫酸、氫氧化鋁的相對分子質(zhì)量巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能計算，鼓勵學(xué)生合作探究點評、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解法評價各小組的完成情況敘述：根據(jù)化學(xué)式除了能求相對分子質(zhì)量，還能計算什么呢？求組成化合物中各元素的質(zhì)量比展示一組動畫嘗試練習(xí)：求水中H、O元素的質(zhì)量比鞏固練習(xí)：求下列物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比P2O5、維生素C（C6H8O6)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能計算，鼓勵學(xué)生合作探究點評、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解法方法：化合物中各元素質(zhì)量比=各元素相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比3：計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以求H2O中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為例鞏固練習(xí)：計算硝酸銨（NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能計算，鼓勵學(xué)生合作探究點評、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解法評價各小組的完成情況總結(jié)：某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)=點撥：質(zhì)量分?jǐn)?shù)的意義（討論）10克的H2O中含氫元素質(zhì)量多少克？4、已知物質(zhì)的質(zhì)量求某元素的質(zhì)量展示嘗試練習(xí)：求出20千克硝酸銨中氮元素的質(zhì)量是多少？巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能計算，鼓勵學(xué)生合作探究點評、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解法敘述：化學(xué)式計算在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用6、學(xué)以致用展示課后練習(xí)（見課件）教師先引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)簽進(jìn)行分析：1.看標(biāo)簽——找化學(xué)式找數(shù)量2.找關(guān)系量三、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？四、課中檢測，反饋、矯正五、布置作業(yè)課本課后練習(xí)練習(xí)冊課前復(fù)習(xí)練習(xí)學(xué)生思考并回答嘗試練習(xí)、計算小組內(nèi)可進(jìn)行討論，可選出一名學(xué)生進(jìn)行板演解法嘗試總結(jié)方法計算、練習(xí)，嘗試練習(xí)，小組內(nèi)討論合作幾名學(xué)生板演解法自己總結(jié)解題方法認(rèn)真聽講并思考嘗試練習(xí)，小組內(nèi)討論合作幾名學(xué)生板演解法學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)生討論、交流嘗試練習(xí)，小組內(nèi)討論合作幾名學(xué)生板演解法學(xué)生討論、練習(xí)完成鞏固并檢查前一節(jié)課的知識在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣檢測學(xué)生對相對分子質(zhì)量的理解程度學(xué)生自己總結(jié)的印象會更深刻了解學(xué)生的理解能力檢驗學(xué)生的能力，嘗試成功的喜悅讓學(xué)生廣泛的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣檢驗學(xué)