祥謙小學(xué)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教案一、單元教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義和性質(zhì)主備人林惠貞二、單元教材及學(xué)情分析：教材分析：本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。上面這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。如，小數(shù)的讀、寫，學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了，讀、寫方法沒有變。因此，教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫，在讀、寫過(guò)程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫的方法。小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是從解決問題的角度來(lái)編排，使學(xué)生體會(huì)到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實(shí)際問題的需要。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。5、使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納、概括能力。四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)重點(diǎn)

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

2、小數(shù)點(diǎn)位置移多引起小數(shù)大小的變化。

單元教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫五、單元教學(xué)建議：(1)重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（2）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。（3）注重板書設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。六、單元課時(shí)安排：本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。七：分課時(shí)教案課題：小數(shù)的意義執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)的意義，并認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自主探究的能力，概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)準(zhǔn)備:米尺教學(xué)過(guò)程：一、激趣設(shè)疑1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過(guò)小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)例子。二、探索新知識(shí)1、過(guò)去，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測(cè)量，其它同學(xué)觀看。2、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3、師：在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。4、出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。5、請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？同桌交流、匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1/10米、米、3/10米、米………讓學(xué)生觀察1/10米和米，3/10米和米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=米，3/10米=米，從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成米；米是兩位小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，3厘米、6厘米，用來(lái)作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報(bào)：板書：1/100=3/100=6/100=指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。三、鞏固練習(xí)1、填空：表示（）它的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；表示（），它的計(jì)數(shù)單位是（）；1里面有（）個(gè)和（）個(gè)。2、判斷：（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）（2）1毫米寫成小數(shù)是米。（）四、總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案課題：小數(shù)的讀法和寫法執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在小數(shù)的數(shù)位增加的情況下，會(huì)讀寫小數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)遷移的能力。3、向?qū)W生滲透環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的度寫法教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們你們會(huì)讀數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)正確讀出下列各數(shù)。板書出：10317276845083師：這些都是什么數(shù)。生：整數(shù)師：整數(shù)的數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是什么？生邊說(shuō)，師邊板書：數(shù)位 ……. 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位計(jì)數(shù)單位 …… 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)師：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？生：10二、創(chuàng)設(shè)情境，探討新知（1）投影展示部分商品的價(jià)格師：通過(guò)觀察這幾種商品，你得到了哪些信息？生1：我知道了一個(gè)茶杯元。生2：我知道了一盒鉛筆蕊元生3：我知道了牙刷的價(jià)錢是元板書：元元元師：你們還能仿照以上幾個(gè)小數(shù)寫出幾個(gè)不同的其他小數(shù)嗎？生板寫：師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)觀察這幾個(gè)小數(shù)，這些小數(shù)由哪幾部分構(gòu)成？生：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分師：這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么位，計(jì)數(shù)單位是什么？表示什么？生：小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是個(gè)（一）：表示幾個(gè)一師：小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位、第三位呢？生：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么位，計(jì)數(shù)單位是什么？這一位上的數(shù)表示什么？生：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一，這一位上的數(shù)表示幾個(gè)十分之一師：小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位、第三位、第四位呢？同桌互相說(shuō)，再全班交流師：想一想，這些計(jì)數(shù)單位每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？生：10師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)部分哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最大生：十分之一師：它和整數(shù)部分個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位“1”之間是什么關(guān)系？生：十進(jìn)關(guān)系師：小數(shù)部分每個(gè)計(jì)數(shù)單位占的位置也應(yīng)該有數(shù)位名稱，大家試試給每個(gè)數(shù)位取個(gè)名字。生：第一位可以叫十分位……（2）整理小數(shù)數(shù)位順序表小數(shù)的數(shù)位順序表 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分?jǐn)?shù)位 … 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位 . 十分位 百分位 千分位 萬(wàn)分位 …計(jì)數(shù)單位 … 萬(wàn) 千 百 十 一（個(gè)） 十分之一 百分之一 千分之一 萬(wàn)分之一 …小數(shù)的讀法：（1）出示例2，試讀師：你知道世界上最大的古錢幣高、厚、重，分別是多少嗎？生：不知道出示：高：米厚：厘米重：千克師：你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？生1：讀作零點(diǎn)五八生2：讀作：三點(diǎn)五生3：讀作：四十一點(diǎn)四七（2）總結(jié)讀法師：這幾位同學(xué)都讀對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？小組說(shuō)自己的想法，全班交流小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。小數(shù)的寫法（1）出示例3試寫師：看了這段話你有什么想法？生：平均氣溫的上升，說(shuō)明環(huán)境受到了污染，我們要保護(hù)環(huán)境。師：你說(shuō)得真好！我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境從我們每個(gè)人做起。師：你能把這段話中的小數(shù)寫出來(lái)嗎？試著寫一寫。（2）交流、總結(jié)、板演自己寫的小數(shù)零點(diǎn)零九寫作：五點(diǎn)八寫作：零點(diǎn)八八寫作：師：結(jié)合自己寫小數(shù)的過(guò)程想一想，怎樣寫小數(shù)？生1：整數(shù)部分是0，整部分就寫0，小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)字。師：不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。練習(xí)與應(yīng)用第53頁(yè)做一做（1）出示小數(shù)卡片，以開火車的形式讀小數(shù)。（2）寫一寫P56頁(yè)第7題（3）說(shuō)一說(shuō)你在寫數(shù)中了解到了什么？生：蜂鳥是世界上最小的鳥……三、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案課題：練習(xí)九執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義，能比較熟練地讀寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確他說(shuō)出小數(shù)部分每一位上的計(jì)數(shù)單位。我的增減：

教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題，明確目標(biāo)師：前面兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫法，今天這節(jié)課我們要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)。（二）分類練習(xí)1.小數(shù)的意義。（1）“練習(xí)九”第2題。①應(yīng)該怎樣思考？②按上述思路，學(xué)生獨(dú)立完成。③反饋講評(píng)。④指出每個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，有這樣的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，（口答）⑤學(xué)生口述小數(shù)部分的數(shù)位順序和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。（2）“練習(xí)九”第一題。把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)用線連起來(lái)。①獨(dú)立練習(xí)。②反饋?zhàn)龇?，你是怎樣連的，（看分?jǐn)?shù)、想小數(shù)、找小數(shù)）③反饋結(jié)果，用投影核對(duì)。（3）說(shuō)出中的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，各有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。①同桌互說(shuō)。②指名學(xué)生回答反饋。③提問：的計(jì)數(shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位：（4）根據(jù)要求寫小數(shù)。①一個(gè)小數(shù)，十位上是5，百分位上是4，個(gè)位和十分位上是0，這個(gè)數(shù)是多少？讀題后在練習(xí)本上寫出，再對(duì)照檢查，最后反饋校正。②一個(gè)小數(shù)，十位或千分位上的數(shù)都是5，十分位是8，個(gè)位和百分位都是0，寫出這個(gè)數(shù)。按完成（1）的方法完成，最后反饋講評(píng)。（5）小結(jié)：小數(shù)是用來(lái)表示什么的一種簡(jiǎn)寫形式？它的小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位有怎樣的規(guī)律？2.小數(shù)的讀寫法。（1）讀法。①讀出下面的數(shù)：練習(xí)九第5題說(shuō)說(shuō)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)別？讀小數(shù)部分時(shí)從十分位起從左往右把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字依次讀出。（2）寫法。①寫出下面各數(shù)。四點(diǎn)九零點(diǎn)六零五一百點(diǎn)零零八反饋寫法。②第4題。獨(dú)立練習(xí)。完成后用投影反饋講評(píng)。③第6題。（三）綜合練習(xí)1.課本第3題,第7題，第8題，第9題。2.課本中的思考題。（1）獨(dú)立思考。（2）反饋講評(píng)。（四）小結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：我的增減：

七：分課時(shí)教案課題：小數(shù)的性質(zhì)執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。

2、加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的性質(zhì)

教具準(zhǔn)備：幻燈片我的增減：

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、回答：（1）里面有（

）個(gè)1/10；里面有（

）1/100；（2）1分米=（

）厘米=（

）毫米二、學(xué)習(xí)新課1、談話設(shè)疑（出示投影）

師：我們?cè)谏痰昀锝?jīng)?？吹缴唐返臉?biāo)價(jià)。比如（指投影）這副手套元（板書：元），這條毛巾的標(biāo)價(jià)是元（板書：元）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的元、元表示什么意思？（生答后師板書：元、3元）

師：那么元與元、元與3元是否一樣呢？師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：小數(shù)的性質(zhì)

2、自學(xué)例題比較米、米和米的大小。出示以下幾個(gè)問題讓學(xué)生邊看書邊思考（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關(guān)系？（學(xué)生回答

師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三個(gè)單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？

（學(xué)生回答

師板書：米=米=米）

（3）從左往右觀察三個(gè)小數(shù)，末尾的0有什么變化？

（生述

師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個(gè)或2個(gè)）

（學(xué)生自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析，得出答案）例2、比較和的大小自學(xué)后提問：

（1）和在正方形里所占的面積大小怎樣？（相等）

（2）面積相等說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)的大小怎樣？（也相等）

（3）為什么相等？（是30個(gè)1/100，也就是3個(gè)1/10，是3個(gè)1/10，所以它們大小相等）

（板書：=）

討論：從上面兩個(gè)例題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生發(fā)言后，概括歸納出：

（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變

3、質(zhì)疑問難

讓學(xué)生提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他學(xué)生給予幫助解決，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。三、強(qiáng)化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個(gè)數(shù)“化簡(jiǎn)”或“改寫?！?、嘗試應(yīng)用

學(xué)生自學(xué)P39例3、例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評(píng)訂正。2、獨(dú)立練習(xí)

[做一做]（1）化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。

(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

四、深化提高

1、新舊綜合

以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。

4元3角

7角

2元6分

2、辯析判斷

下列各題對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。

①和大小相等，計(jì)數(shù)單位也一樣。（

）

②和計(jì)數(shù)單位相同，大小不同。（

）

③小數(shù)末尾添上一個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大10倍。（

）

④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（

）

3、綜合思考

用0、4、0、6四個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成符合要求的數(shù)：

①兩個(gè)0都不能去掉；②只能去掉一個(gè)0；③兩個(gè)0都能去掉。

五、全課總結(jié)

提問：1、本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

2、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)延伸板書設(shè)計(jì)：課后反思：

我的增減：

七：分課時(shí)教案小數(shù)的大小比較執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件我的增減：

教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小1003()999

6124()6214

832()837師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，翻到第40頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)師：成績(jī)的下面有一個(gè)問題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問題。生：……師：排名次是干什么？生：……師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。師：（小結(jié)）小明和小紅比，和比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？生：比下一位，師：下一位就是十分位。師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？生：小莉。師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)楹驮谶M(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：……師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？生：大于號(hào)師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：……師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。三、擴(kuò)展運(yùn)用師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們把書翻到第40頁(yè)，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號(hào)給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請(qǐng)看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）元師：你是怎么比的？

生：整數(shù)部分3大于2（2）米（）米師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。（3）（）師：是四位數(shù)，是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？生：在百分位上，2小于9，所以>師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。（4）（）……師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：……師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。四、練習(xí)鞏固師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。()

()

()()

()

()師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案練習(xí)十執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1.牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。2.會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

在數(shù)軸上表示出小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件我的增減：

教學(xué)過(guò)程：（一）引出課題，明確目標(biāo)1.出示第1題。下面各數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？2.口答。3.去掉“0”的依據(jù)是什么？4.口答小數(shù)的性質(zhì)的文字?jǐn)⑹觥?.師：今天這節(jié)課要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)與改寫小數(shù)，學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小。（二）分類練習(xí)1.小數(shù)的化簡(jiǎn)。（課本第3題）（1）獨(dú)立練習(xí)。（2）反饋講評(píng)。（3）分析比較。以=為例，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大小相等，計(jì)數(shù)單位不同，表示300個(gè)，表示3個(gè)。2.小數(shù)的改寫。（1）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。①獨(dú)立練習(xí)。②反饋講評(píng)。③以9=為例，說(shuō)說(shuō)改寫前后兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（2）用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)。5角4元之角6元8分獨(dú)立練習(xí)。反饋講評(píng)。商店、商品價(jià)格的標(biāo)價(jià)一般是用“元”作單位的兩位小數(shù)，為什么要這樣表示？（三）小數(shù)大小的比較1．提問：怎樣比較小數(shù)的大小？2．“練習(xí)十”第7題。比較兩個(gè)數(shù)的大小。（1）獨(dú)立練習(xí)。（2）反饋講評(píng)。3．比較幾個(gè)數(shù)的大小。（1）在數(shù)軸上表示數(shù)，并按照從大到小的順序排列起來(lái)。①問：1大格表示多少？1小格是多少？②獨(dú)立練習(xí)，在數(shù)軸上表示數(shù)。③反饋校正。用投影片演示校正。(2)應(yīng)用課本第42頁(yè)第8題。獨(dú)立練習(xí)，完成后反饋校正。（3）思維訓(xùn)練①出示思考題：用2、3、4三個(gè)數(shù)字，寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，能寫出多少個(gè)？最大的和最小的各是多少？②審題、寫出這個(gè)小數(shù)的基本模型：回?；鼗?。③引導(dǎo)學(xué)生用枚舉法獨(dú)立練習(xí)。④反饋校正。（四）小結(jié)今天練習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)得怎樣？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1

、理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2

、通過(guò)總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，位數(shù)不夠用“

0

”補(bǔ)足時(shí)的情況。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件我的增減：

教學(xué)過(guò)程：（一）

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

（1）把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？

（2）把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？

（二）導(dǎo)入新課

師：[課件出示]下面是小馬虎記錄的四年級(jí)三位同學(xué)的身高。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？（丁新國(guó)米，劉霏霏米，任韜米）

生1：丁新國(guó)的身高不對(duì)。米比房子還高。

生2∶任韜的身高也不對(duì)。[用手比]米只有這么高

生3：劉霏霏的身高是對(duì)的。

師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？

生：小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。

師：是的，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

[板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化]

(三)新授

1出示例題情境圖

觀察尋找數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答。

師板書：米=（

）毫米

0．09米=（

）毫米

0．9米=（

）毫米

9米=（

）毫米

指名填空，師板書。

師出示討論題：從上往下觀察，第一個(gè)式子同第2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么變化？

2生討論，代表發(fā)言。(四)探究規(guī)律1、我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。

小組合作：

（1）、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

（一）點(diǎn)右移～

：（擴(kuò)大10倍）

點(diǎn)右移

～

7：（擴(kuò)大100倍）

點(diǎn)右移

～

70

：（擴(kuò)大1000倍）點(diǎn)左移

～

：（縮小10倍）

點(diǎn)左移

～

：（縮小100倍）點(diǎn)左移

～

：（縮小1000倍）

(二)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。

評(píng)價(jià)一下哪組寫得好？

再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?

小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？

左移、右移～原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）

看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、

哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。

2、把擴(kuò)大，手勢(shì)表示？

知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？

、、9、

你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？

都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？

右移一位、右移兩位、右移三位、

你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？

移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。

(五)小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘除法運(yùn)算的關(guān)系執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探究理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和乘除法運(yùn)算的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)研究問題的方法。

3、培養(yǎng)合作探究與反思的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與反思的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)提問：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與小數(shù)的大小有什么關(guān)系？

2、出示練習(xí)：把的小數(shù)點(diǎn)分別向左和向右移動(dòng)兩位，得到的是什么數(shù)？得到的數(shù)與原數(shù)相比有什么變化？

這節(jié)課我們來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘除法運(yùn)算的關(guān)系。板書：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。

二、新授。

師：[課件出示]教科數(shù)P45頁(yè)例3從圖中獲得了哪些信息，你能解答問題嗎？分析與解答1萬(wàn)元人民幣相當(dāng)于1元人民幣乘與10000還可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律來(lái)計(jì)算。列式計(jì)算

三、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成教材第45頁(yè)做一做。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互評(píng)。

組織匯報(bào)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲呢？教學(xué)反思我的增減：七：分課時(shí)教案練習(xí)十一執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)：1

、利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問題。

2

、通過(guò)總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：（一）

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

（二）基礎(chǔ)練習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。

2、投影出示練習(xí)題：將擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍。讓學(xué)生回答出結(jié)果。

3、過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)是將原數(shù)擴(kuò)大，相應(yīng)地乘以倍數(shù)。大家想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又是什么情況呢？完成練習(xí)十一的第3題，第四題要求學(xué)生獨(dú)立完成。（三）綜合練習(xí)完成p47頁(yè)第6-9題。學(xué)生做完后，組織匯報(bào)，集體訂正。

（四）、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？教后反思：我的增減:七：分課時(shí)教案小數(shù)與單位換算執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．

2．理解單名數(shù)互化的理由．

3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法．教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。

二、自主探究

把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)

1、80cm=(

)m

（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法．

（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論．

（3）全班交流．

方法一：80cm=80/100m=

方法二：1m=100cm

80cm=80÷100=

方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？

2、1米45厘米=（

）米

（1）嘗試

（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝米，因此1米45厘米＝米．

（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義

（4）小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？

三、實(shí)踐應(yīng)用

第49頁(yè)“做一做”

（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位．

（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)．

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案練習(xí)十二執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練地掌握低級(jí)單位與高級(jí)單位的換算，并能夠熟練地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行10進(jìn)制、100進(jìn)制、1000進(jìn)制單位間的換算。

2、能夠利用單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、增加學(xué)生的一些科普知識(shí)，提高他們熱愛自然、探索自然的愿望，滲透辨證唯物主義的教育。

教學(xué)難重點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)。

1、先填寫，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

13千米＝（

）米

千克＝（

）克

米＝（

）厘米

噸＝（

）千克元=（）元（）角（）分。2、練習(xí)十二第3題。

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

反饋。

3、練習(xí)十二第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的思考過(guò)程。

二、深化練習(xí)

1、練習(xí)十二第6題。

師：要比較它們的大小，就要怎么辦？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比較的。

2、練習(xí)十二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)交流自己的想法。

集體訂正，幫助錯(cuò)的學(xué)生找出原因，給他們提一些好的建議。

三、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練習(xí)十二第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

讓學(xué)生也說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

四、總結(jié)。

師：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)練習(xí)。

25分米=（

）米

5080千克=（

）噸

千米=（

）米

米=（

）厘米板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案小數(shù)的近似數(shù)執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)．2．使學(xué)生學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)．

教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法．教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏．1．把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）986534587413120050047398010148702．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬(wàn)47□05≈47萬(wàn)學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的．二、探究新知．1．導(dǎo)入新課．我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約1．6米或1．63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）2．教學(xué)例1：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)．（1）教師談話：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．（2）出示例1：2．953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？教師提問：保留兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？使學(xué)生明確：2．953保留兩位小數(shù)，就要看千分位，千分位不滿5，舍去，求得近似值數(shù)2．95．學(xué)生討論：2．953保留一位小數(shù)和整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？使學(xué)生明確：2．953保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)3．0．2．953保留整數(shù)就要看十分位，十分位上滿5，向前一位進(jìn)一得到3．分組討論：保留一位小數(shù)3．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?教師總結(jié)說(shuō)明：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……（3）求下面小數(shù)的近似數(shù)．3．781（保留一位小數(shù)）0．0726（精確到百分位）（4）討論分析：3．0和3數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？①教師出示線路圖：（投影出示）②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3．0，原來(lái)的長(zhǎng)度在2．95與3．05之間．保留整數(shù)為3，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高．（5）小結(jié)．教師提出問題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是合還是人．②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉．3．教學(xué)例2：1999年我國(guó)生產(chǎn)家用電風(fēng)扇61581400臺(tái)．把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)臺(tái)”作單位的數(shù)．（1）教師提問：把61581400臺(tái)改寫成用“萬(wàn)臺(tái)”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來(lái)除？縮小多少倍？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：61581400臺(tái)＝6158．14萬(wàn)臺(tái)）教師總結(jié)說(shuō)明：把較大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要在萬(wàn)位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫“萬(wàn)”宇．（2）做一做．把248000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)．4．教學(xué)例3：1999年我國(guó)生產(chǎn)水泥573000000噸．把這個(gè)數(shù)改寫成用“億噸”作單位的數(shù)．再保留一位小數(shù)．（1）學(xué)生討論：把一個(gè)數(shù)改寫成用“億噸”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生獨(dú)立改寫成573000000噸＝5．73億噸≈5．7億噸，并說(shuō)出改寫的方法．教師提問：如果要求保留一位小數(shù)怎么辦？啟發(fā)學(xué)生自己得出≈1．4億噸，并說(shuō)出保留一位小數(shù)的方法．教師總結(jié)說(shuō)明：把較大數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要在億位的右邊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加寫“億”字．如果小數(shù)位數(shù)比較多，可以根據(jù)需要保留前幾位小數(shù)．（2）“做一做”第1題．把750000000改寫成用“億”作單位的數(shù)．三、鞏固發(fā)展．1．填空．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（）位；保留一位小數(shù)表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……2．填空．近似數(shù)的結(jié)果一般地說(shuō)6．0要比6精確．因?yàn)?．0表示精確到了（）位，6表示精確到了（）位，所以6．0后面的“0”不能丟掉．3．下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的自然數(shù)之間？它們各近似于哪個(gè)自然數(shù)？5．2812．714．867．054．按照四舍五入法寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)．保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)0．90531．46395．（1）1999年北京市從事工程技術(shù)的人員共120100人，改寫成用“萬(wàn)人”作單位的數(shù)．（2）1999年我國(guó)出版圖書7320000000冊(cè)（張），改寫成用“億冊(cè)（張）”作單位的數(shù)．四、全課小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．五、布置作業(yè)．1．把下面各小數(shù)四舍五入．（1）精確到十分位：3．470．2394．08（2）精確到百分位：5．3446．2680．4022．把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)．（1）保留一位小數(shù)：3672800000648500000（2）保留兩位小數(shù)：4853900000288160000板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我的增減：

七：分課時(shí)教案練習(xí)十三執(zhí)教人：設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步能根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。掌握求小數(shù)的近似值。

2、能根據(jù)實(shí)際情況把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。。

教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：正確求出一個(gè)小數(shù)近似數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：掌握用“四舍五