2016海淀高三語文一模試卷講評文言文閱讀夫三端①之妙，莫先乎用筆；六藝之奧，莫重乎銀鉤。昔秦丞相斯見周穆王書，七日興嘆，患其無骨；蔡尚

書邕入鴻都觀碣，十旬不返，嗟其出群。故知達(dá)其源

者少，暗于理者多。近代以來，殊不師古，而緣情棄

道，才記姓名，或?qū)W不該贍②，聞見又寡，致使成功

不就，虛費(fèi)精神。古代三端的妙用，沒有先于用筆的；而六藝的奧妙，

沒有重于書法的。昔日秦丞相李斯見到周穆王的書法，感嘆了七天之久，不滿意他的書法缺乏筆力。蔡邕到

鴻都觀看碑碣，一百天了還不忍返回，不停的稱贊那

些超群出眾的碑碣，所以知道通達(dá)書之源流的少，不

懂得書法道理的多。近代以來竟而不師法古人，只憑

興趣背離書道，只記得姓名，有的學(xué)識并不淵博豐贍，見識又少，致使沒有成就，空費(fèi)了精神。自非通靈感物，不可與談斯道矣！今刪李斯《筆妙》，更加潤色，總七條，并作其形容，列事如左，貽諸子孫，永為模范，庶將來君子，時復(fù)覽焉。于是，不是通于神靈，能感化他人的人，便不足以與其談?wù)摯说馈，F(xiàn)今刪改李斯的《筆妙》，再加以修飾的文字使其完整，總括起來有七條，并且予以說明，把對其所作的形容列在左邊，遺留于子孫，永為楷模，希望將來的學(xué)書者，能有時間看看。筆要取崇山絕仞中兔毫，八九月收之，其筆頭長一寸，管長五寸，鋒齊腰強(qiáng)者。其硯取煎涸③新石，潤澀相兼，浮津耀墨者。其墨取廬山之松煙，代郡之鹿角膠，十年以上，強(qiáng)如石者為之。紙取東陽魚卵，虛柔滑凈者。筆毫要取那高山絕壁中的兔毛，八九月間獵取，筆頭要一寸，管長要五寸，鋒毫要齊整，鋒腰要有強(qiáng)度。硯臺要選用淺黑干涸的新石，潤滑與滯澀兼顧，能浮耀墨汁的光澤。至于墨要取廬山的松煙、代郡的鹿角膠，要十年以上，強(qiáng)

硬如石的作為制造的原料。紙則要取東陽魚卵紙，柔軟滑凈的。凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆。若真書，去筆頭二寸一分，若行草書，去筆頭三寸一分，執(zhí)之。下筆點(diǎn)畫波撇屈曲，皆須盡一身之力而送之。初學(xué)，先大書，不得從小。

善鑒者不寫，善寫者不鑒。善筆力者多骨，不善筆力

者多肉。多骨微肉者謂之“筋書”，多肉微骨者謂之

“墨豬”；多力豐筋者圣，無力無筋者病。一一從其

消息而用之。大凡學(xué)寫字，先要學(xué)執(zhí)筆之法，如果作真書，要執(zhí)去筆頭二寸一分處;如果是行草，要執(zhí)去筆頭三寸一分處。下筆點(diǎn)畫波撇曲折，都要盡一身之力行筆。初學(xué)書者先學(xué)大字，不得從小字開始。善于鑒賞的不善于寫，善于寫的不善于鑒賞。善用筆力者多骨，不善筆力者多肉。多骨少肉者叫它"筋書"，多肉少骨的叫它"墨豬"，多力豐筋的是可取之法，無力無筋的為錯誤之法。要一一從其間吸取奧妙、體會真諦，并且合理地運(yùn)用它?！?/p>

如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形。、

如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也。丿

如陸斷犀象。乚

如百鈞弩發(fā)。丨

如萬歲枯藤。

如崩浪雷奔。

如勁弩筋節(jié)。橫畫:要像千里陣云，隱隱然其實(shí)有高低不同的形狀。側(cè)點(diǎn):要像高峰墜石，磕磕然實(shí)際在崩塌。撇掠:鋒鍔能在陸地截?cái)嘞窍笱?。戈筆:要像百鈞重的弓張箭發(fā)。努筆:要像萬歲枯藤一樣多節(jié)而瘦勁。背拋法:要像蹦浪雷奔一樣徐遲有力。鈞弩勢:要有如強(qiáng)弩筋骨一樣遒勁。右七條筆陣出入斬斫圖。執(zhí)筆有七種。有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者。若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊，意后筆前者，敗；若執(zhí)筆遠(yuǎn)而急，意前筆后者，勝。右邊是七條筆陣出入斬斫圖。執(zhí)筆有七種

情形。有時心情緊急而執(zhí)筆卻不緊，有時

心情寬松執(zhí)筆卻很緊。若是執(zhí)筆低而近毫，又不能緊握的，必然產(chǎn)生心手行動不協(xié)調(diào)，意在筆后就寫不好字。如果執(zhí)筆離筆頭近

而又不緊，意在筆先就能寫好。又有六種用筆：結(jié)構(gòu)圓備如篆法，飄揚(yáng)灑落如章草，兇險可畏如八分，窈窕出入如飛白，耿介特立如鶴頭，郁拔縱橫如古隸。然心存委曲，每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。于是又有六種用筆之法:結(jié)構(gòu)字體、布置形勢完備的如篆法;筆勢飄逸灑脫而又自由奔放的有如章草;波撇兇險可畏如八分書;那筆法出入嫻靜優(yōu)雅的好比作飛白書;筆畫高聳挺立如鶴頭書;縱橫沉凝遒勁的如古隸。然而還要用心思考，考慮詳盡，再作一字，各象其形，這樣才有可能臻于妙境，書道也只有在這時才算窮盡。8．下列對加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．今刪李斯《筆妙》，更加潤色潤色：修飾文字B．貽諸子孫，永為模范

C．一一從其消息而用之漠范：榜樣消息：情況D．然心存委曲，每為一字，各象其形委曲：曲意遷就此題考察文言實(shí)詞，加點(diǎn)字為兩個，比考察單個實(shí)詞難度加大，需更多結(jié)合文本，真正理解文意。9．要成為優(yōu)秀的書家，應(yīng)具備怎樣的個

人修養(yǎng)？請根據(jù)第一段內(nèi)容作答。（4分）（2分）_筆

、

硯

、

墨

、

紙此題為局部概括歸納題，第一段相關(guān)信息比較零碎，需要讀懂文本，抓大放小，用準(zhǔn)確的言辭表述。作為優(yōu)秀的書家應(yīng)該通曉書法之源，精通書法之道，師法古人，學(xué)問淵博，見識豐富，善于感悟。（答出其中任意4點(diǎn)即可得滿分。）10.我國古代“文房四寶”在文章第二段出現(xiàn)的順序依次為：11.文章結(jié)尾處，“斯造妙矣，書道畢矣”中的“書道”指“書法之道”，請概括第三段至結(jié)尾處所介紹的“書法之道”。（6分）此題為概括歸納題，答題區(qū)間明確，題干有足夠的引導(dǎo)，需緊扣著“書法之道”，排除干擾信息。這一題難度大。選擇與書寫字體相宜的正確執(zhí)筆方式；運(yùn)筆須用全身之力；從學(xué)寫大字入門；書法以“多力豐筋”（勁健豐潤）為優(yōu)；心手相協(xié)，意在筆先；用心揣摩，每書一字，各象其形。（答出1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分，4點(diǎn)6分）文本是衛(wèi)鑠的《筆陣圖》，作者是王羲之早年的老師衛(wèi)夫人，論述了書法相關(guān)內(nèi)容。題材類型我們不熟悉，但通讀文本后，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容層次很清晰。文言文閱讀，需要從整體上把握文本，避免一葉障目不見泰山，迷失在文言細(xì)碎信息中。面對題型變化多端的形勢，通過把握文本規(guī)律，讀懂文本才是王道。第12題為斷句題，句式特征、標(biāo)志詞較明顯，難得幾處，從語義推斷即可把握。在其他部分題型加大難度的現(xiàn)狀下，此題需要保證拿分。之粗云。（蘇軾《題魯公帖》）觀其書/有以得其為人/則君子小人必見于書/是殆不然/以貌取人//且猶不可/而況書乎吾觀顏公書/未嘗不想見其風(fēng)采/非徒得其為人而已，凜乎若見其誚盧杞而叱希烈，何也?其理與韓非竊斧之說無異/然人之字畫工拙之外/蓋皆有趣/亦有以見其為人邪正之粗云。12.用“／”給下面文段中畫線的部分?jǐn)嗑洌?分）

觀其書有以得其為人則君子小人必見于書是殆不然以貌取人且猶不可而況書乎吾觀顏公書未嘗不想見其風(fēng)采非徒得其為人而已，凜乎若見其誚盧杞而叱希烈，何也？其理與韓非竊斧之說無異然人之字畫工拙之外蓋皆有趣亦有以見其為人邪正看一個人的書法，可以了解一個人的為人，（如果是這樣的話，）那么是君子還是小人必能

通過（他的）書法反映出來。這種（書如其人的）說法恐怕是不正確的。根據(jù)外貌來判斷一個的品

質(zhì)和才能，尚且不可以，何況是（根據(jù)）書法呢？我看顏公（顏真卿）的書法作品，沒有不聯(lián)想到

他風(fēng)度神采的，不僅僅了解他的為人，仿佛親見

他正氣凜然地叱責(zé)權(quán)奸盧杞和叛臣李希烈，為什

么會這樣呢？那道理正像韓非子說的那個?智子

疑鄰竊斧的寓言一樣（因地位與親疏關(guān)系而不能作出客觀判斷的小人之舉）。但是一個人的書法繪畫在工巧和粗拙之外，一般都含有意趣，也可粗略了解其為人端正與否。蔣勛：從王羲之的三堂書法課看“漢字書法之美”衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南,東晉女書法家。衛(wèi)夫人生前名望已遠(yuǎn)播海內(nèi)，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，習(xí)書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課?！包c(diǎn)”：高峰墜石我第一次看到衛(wèi)夫人的《筆陣圖》時，也嚇了一跳，因?yàn)樗聛淼挠涗浄浅：唵危唵蔚接幸稽c(diǎn)不容易揣測。譬如說，她把個字拆開，拆開以后有一個元素，大概是中國書法里面最基本的素——一個點(diǎn)。衛(wèi)夫人似乎并沒有教王羲之寫字，卻是把字拆開。衛(wèi)夫人帶王羲之進(jìn)入視覺的“審美”，只教他寫這個“點(diǎn)”，練習(xí)這個“感覺這個“點(diǎn)”。她要童年的王羲之看毛筆沾墨以后接觸紙面所下的痕跡，順便還注解了四個字：“高峰墜石”。她要這個學(xué)習(xí)書法的小孩去感覺—下，感覺懸崖上有塊石頭落下來，那個“點(diǎn)”，正是一塊從高處墜落的石頭的力量。一定有人會懷疑：衛(wèi)夫人這位老師，到底是在教書法，還是教物理學(xué)的自由落體呢？我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)夫人教王羲之的，似乎不只是書法而已。衛(wèi)夫人可能真的帶這個孩子到山上，讓他感覺石頭，并從山峰上讓一塊石頭墜落下去，甚至丟一塊石頭要王羲之去接。這時“峰墜石”的功課，就變得非常有趣。不知道王羲之長大以后寫字時的那個“點(diǎn)”，是不是跟衛(wèi)夫的教育有關(guān)?！短m亭序》是王羲之最有名的作品，許多人都說里面“之”的點(diǎn)，每個都不一樣。如果童年時有位老師把我們從課堂里“救”出去，帶到山上玩，讓我們丟石頭，感覺石頭的形狀、重量、體積、速度，我們概也會蠻開心的。感覺到了“石頭”之后，接著老師才需要從中出對于物體的認(rèn)知，關(guān)于重量、體積、速度等物理學(xué)上的知識。些知識有一天——也許很久以后，才會變成這個孩子長大后在書上對一個“點(diǎn)”的領(lǐng)悟吧！其實(shí)衛(wèi)夫人這一課里留有很多空白，我不知道衛(wèi)夫人讓王羲練了多久，時間是否長達(dá)幾個月或是幾年，才繼續(xù)發(fā)展到第二課然而這個關(guān)于“點(diǎn)”的基本功，似乎對一位以后的大書法家影響遠(yuǎn)?！耙弧保呵Ю镪囋菩l(wèi)夫人的第二課是帶領(lǐng)王羲之認(rèn)識漢字的另一個元素，就是“一”。

“一”是文字，也可以就是這么一根線條。衛(wèi)夫人教王羲之寫字的時候，前朝并沒有太多可以學(xué)習(xí)的前輩大師，衛(wèi)夫人也似乎并不鼓勵一個孩子太早從前輩書法家的字做模仿。因此，王羲之不是從前人寫過的“一”開始認(rèn)識水平線條的。認(rèn)識“一”的課，是在廣闊的大地上進(jìn)行的。衛(wèi)夫人把王羲之帶到戶外，一個年幼的孩子，在廣闊的平原上站著，凝視地平線，凝視地平線的開闊，凝視遼闊的地平線上排列開的云層緩緩向兩邊擴(kuò)張。衛(wèi)夫人在孩子耳邊輕輕說：“千里陣云”?！扒Ю镪囋啤边@四個字不容易懂，總覺得寫“一”應(yīng)該只去看地平線或水平線。其實(shí)“千里陣云”是指地平線上云的排列。云低低的在地平線上布置、排列、滾動，就叫“千里陣云”。有遼闊的感覺，有像兩邊橫向延展張開的感覺。“陣云”兩個字也讓我想了很久，為什么不是其他的字？云排開陣勢時有一種很緩慢的運(yùn)動，很像毛筆的水分在宣紙上慢慢暈染滲透開來。因此，“千里陣云”是毛筆、水墨與吸水性強(qiáng)的紙絹的關(guān)系。那么“千里陣云”會不會也有特殊意義？就是在寫水平線條時，如何讓它拉開形成水與墨在紙上交互律動的關(guān)系，是對沉靜的大地上云層的靜靜流動有了記憶，有了對生命廣闊、安靜、伸張的領(lǐng)悟，以后書寫“一”的時候，也才能有天地對話的向往。這是王羲之的第二課?！柏Q”：萬歲枯藤衛(wèi)夫人給王羲之的第三堂書法課是“豎”，就是寫“中”這個字時，中間拉長的一筆。衛(wèi)夫人把王羲之帶到深山里，從枯老的粗藤中學(xué)習(xí)筆勢的力量。她教王羲之看“萬歲枯藤”，在登山時攀緣一枝老藤，一根漫長歲月里長成的生命。孩子借著藤的力量，把身體吊上去，借著藤的力量，懸宕在空中。懸宕空中的身體，可以感覺到一枝藤的強(qiáng)韌——拉扯不開的堅(jiān)硬頑固的力量。老藤拉不斷，有很頑強(qiáng)、很堅(jiān)韌的力量，這個記憶變成對書法的領(lǐng)悟?！柏Q”這個線條，要寫到拉不斷，寫到強(qiáng)韌，寫到有彈性，里面會有一股往兩邊發(fā)展出來的張力。“萬歲枯藤”不再只是自然界的植物，它已成為漢字書法里一根比喻頑強(qiáng)生命的線條?！叭f歲枯藤”是向一切看來枯老、卻毫不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)生命的致敬。王羲之還在幼年，但是衛(wèi)夫人通過“萬歲枯藤”，使他在漫長的生命路途上有了強(qiáng)韌力量的體會，也才有了書法上的進(jìn)境。書法的美，一直是與生命相通的?！案叻鍓嬍崩斫饬酥亓颗c速度?！扒Ю镪囋啤睂W(xué)習(xí)了開闊的胸懷。“萬歲枯藤”知道了強(qiáng)韌的堅(jiān)持。衛(wèi)夫人是書法老師，也是生命的老師。（摘自《漢字書法之美》，廣西師范大學(xué)出版社出版）詩歌閱讀閱讀下面文字，完成13~15題?！艺f（甲）與柴大官人別后，上路行了十?dāng)?shù)日，時遇暮冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)緊起，又見紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下著天大雪。行不到二十余里，只見滿地如銀。昔金完顏亮篇詞，名《百字令》，單題著大雪，壯那胸中之氣：天丁震怒，掀翻銀海，散亂珠箔。六出奇花飛滾滾，平填了山中丘壑。皓虎顛狂，素麟猖獗，掣斷珍珠索。

。縞帶沾旗腳。色映戈矛，光搖戟，殺氣橫戎幕。須拼一醉，看取碧空寥廓。誰念萬里關(guān)山，征夫僵立，貔虎豪雄，偏裨英勇，共與談兵略。13.下列填人《百字令》（又名“念奴嬌”）橫線處的詩句，與整首詞最相合的一項(xiàng)是（3分）A．戰(zhàn)罷玉龍三百萬，殘鱗敗甲滿天飛

B．玉龍酣戰(zhàn)，鱗甲滿天飄落，卷起千堆雪”的壯闊景象(1)上面文字出自我國古代文學(xué)名著《水滸傳》，作者借《百字令》一詞的場景描寫烘托了小說中（甲）林沖這一人物形象。這一手法在古代文學(xué)作品中十分常見，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》也以赤壁“

亂石穿空

，驚濤拍岸，烘托周瑜“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的英雄形象（7分）（2）上面文字以《百字令》烘托出一個怎樣的人物形象？（3分）詩歌借助壯闊的雪景以及征夫的威猛形象，襯托出林沖激憤滿懷、豪氣沖天、英勇無畏（不畏強(qiáng)暴）的英雄形象。總結(jié)人物形象，是一個詩歌常規(guī)題型，需從詩中提煉詩人的整體特征并與身份結(jié)合答題。是必須拿分的題。

下面《世說新語》選段中謝朗、謝道韞的語句與上文的《百字令》都描寫了“白雪紛紛”的景象，請從二謝語句中任選其一，與《百字令》中任一寫雪的詩句進(jìn)行比較賞析。（6分）

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒①日：“撒鹽空中差可擬。”兄女②日：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。比【比【較注鑒釋賞】，①需胡對兒于：兩部指分謝內(nèi)朗容。作②整兄體女分析：，指并謝把道握韞異。同難點(diǎn)在于內(nèi)容簡略，需調(diào)動想象，并用文雅的語言表述要點(diǎn)：每個要點(diǎn)2分（1）明確比較賞析點(diǎn)（2）分析描寫雪景詩句的特點(diǎn)（3）分析詩句表達(dá)思想、情感的效果文學(xué)類文本閱讀此題把散文閱讀和文學(xué)常識考查相結(jié)合，考查了《生于憂患而死于安樂》《江南曲1》7.《下荷塘列月與色文》《章大內(nèi)風(fēng)歌容》相《關(guān)桃關(guān)花的源表記》述這，些名不篇正的確相關(guān)的內(nèi)是容，（考3查分文化）積淀馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”，簡潔地寫出了西南聯(lián)大學(xué)生所經(jīng)受的“苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚，空乏其身”等種種磨礪。“田田蓮葉撥弄著微風(fēng)”的“田田”形容荷葉相連的樣子，漢樂府《江南曲》有“蓮葉何田田”句，朱自清的《荷塘月色》也用過這個詞。文中引用的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，??”句，出自相傳為劉邦所作的《大風(fēng)歌》，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”廣為流傳。文中的成語“世外桃源”，出自陶淵明的《桃花源記》，聞一多以此比喻蒙自是如桃花源般與世隔絕、安居樂業(yè)的理想世界。18.下列對作品的理解和賞析，不準(zhǔn)確的是（3分）A?．希作望者通過借此追題懷注抗意戰(zhàn)避時免期幾西點(diǎn)西點(diǎn)做南選聯(lián)擇大題師的生誤在區(qū)蒙。自南湖?的首先一，段有不很同多尋同常學(xué)的看完生前活面，選展項(xiàng)現(xiàn)之了后他就們草們草率的“判剛斷毅某堅(jiān)個選項(xiàng)是正確的還是錯誤的，然后后面的選項(xiàng)就不看了，樣卓是非”常的魯精莽神的風(fēng)，貌有。的選項(xiàng)沒有最錯，只有更錯。B?．其“次聽，同風(fēng)學(xué)樓們”在的答“選聽擇風(fēng)題”的”的時二候字千寓萬意不豐要富僅，僅對既著指題傾目去聽看，自然然后山憑風(fēng)借，自也己指對于風(fēng)于風(fēng)文聲章喚的起印了象家和國主之觀臆思斷、去激做發(fā)題了而抵應(yīng)該御是外每侮看的一豪個情選。項(xiàng)就去回文定位，到文章中去找判

依據(jù)。C?．本第題⑦考查段的結(jié)是尾對處文，章以中虛心擬的擬的掌之握筆，描如寫果聞同一學(xué)多們沒先有生判手?jǐn)嗾娲_，《并紅且燭按》照遠(yuǎn)選去項(xiàng)的中所情所情給形的，錯飽誤含文作章者中對心作聞為先依生據(jù)的答崇面敬的主與觀追題思的。話，可謂滿盤皆輸。D．后生學(xué)子循著先賢的足跡造訪南湖，以欣賞湖光山色，感受蒙自的風(fēng)土人情，尋找親切而充滿詩意的生活。等手法（1分），借對蒙自南湖風(fēng)光的欣賞和贊美（1分）強(qiáng)烈抒發(fā)對南湖給予西南聯(lián)大師生學(xué)習(xí)環(huán)境和精神慰藉的感激之情（1分），也飽含了國難時期顛沛流離的痛苦和對遙遠(yuǎn)家鄉(xiāng)的濃烈思念（1分）。本題出的非常新穎，就像是散文閱讀中的詩歌鑒賞題。我們要逐句19去.分作析者詩歌說的《語句南，湖然后短結(jié)歌合內(nèi)》容“去判感斷情詩歌淋中漓所蘊(yùn)，含淋的漓讓人淚得涌讓的情人感淚。無涌論”是“，給請?jiān)姼私鈸?jù)乏文的南意湖，水、對詩此人夢詩里的聽到這的故國的鐘、詩人在小城中學(xué)習(xí)的異鄉(xiāng)的話”都飽含著深刻的情感，需一要特同學(xué)點(diǎn)們加去理以解賞感悟析，。然（后分4點(diǎn)分列）出?！赌虾谈琛愤\(yùn)用反復(fù)、排比、首尾呼應(yīng)20.蒙自南湖，見證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜溫柔的流水”在“寧靜中又奔涌著激情”。結(jié)合全文，說說你對這兩句話的理解。（6分）詞句解釋題往往具備著多層含義，既涵蓋了對于文章內(nèi)容的基本敘述，又包括了文章情感的深刻感悟，分值很大，答全很難。答題要條分縷析。在抗日戰(zhàn)爭的硝煙中，聯(lián)大師生在蒙自南湖邊度過了一段寧靜的讀書生活（2分）；在寧靜的讀書生活中，聯(lián)大師生滿懷喚醒國人、抵御外侮、收復(fù)河山的愛國激情，積極抗日救國（4分）。第21題是同學(xué)們“千呼萬喚始出來”的概括歸納題。但也許會讓同學(xué)們感到失望的是，概括歸納題改變的了形式，寫一則校訓(xùn)。這就對于材料理解的要求更高了，對于語言的精確性的要求更高了，對于語文文學(xué)性的要求更高了，同學(xué)們很難得到滿

分。綜上所述，我認(rèn)為本次海淀一?？荚嚨纳⑽拈喿x模塊減少了需要同學(xué)們?nèi)ジ爬w納的內(nèi)容，更傾向于對文章的感悟與理解。對同學(xué)們的能力層級提出了更高的要求，題型新穎，思維量大。同學(xué)們失去了最基本的得分保障，因此同學(xué)們要提高散文閱讀方面的能力，來應(yīng)對高考對我們的要求。21.根據(jù)文章，回答(1)(2)題。（5分）(1)從西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)看，“校訓(xùn)”應(yīng)具備哪些基本特點(diǎn)？（3分）評分細(xì)則：（1）語言簡潔（1分），體現(xiàn)學(xué)校精神或辦學(xué)理念（1分），對師生有激勵引導(dǎo)作用（1分）。（2）符合“校訓(xùn)”在內(nèi)容、形式方面的要求及春暉中學(xué)的辦學(xué)理念（2分）。(2)根據(jù)下面鏈接材料，為創(chuàng)建之初的春暉中學(xué)擬一則不少于4字的校訓(xùn)。（2分）【鏈接材料】春暉中學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的白馬湖畔，前身為1908年創(chuàng)辦的春暉學(xué)堂。早期的春暉中學(xué)，首

開浙江

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中學(xué)界男女同校之先河；薈萃了一大批名師，夏丐尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等先后在此執(zhí)教。

學(xué)校推行新教育，傳播新文化，“一洗從來之積弊”，贏得了“北南開，南春暉”的美譽(yù)。寫作微寫作主要題型主要分成三種： 描述類，論述類，踩點(diǎn)類。踩點(diǎn)類作為有明確提示的題目，考察學(xué)生審題并提供相關(guān)信息的能力，難度為最易。論述類要求相對高一些，要求觀點(diǎn)邏輯清晰，論據(jù)詳盡，整體結(jié)構(gòu)把控到位，考察學(xué)生的邏輯思維能力，相對較難。描述類難度最大，要求學(xué)生有一定文學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語言駕馭能力。本次試題主要考查學(xué)生的描述能力。第一題

與第三題為描述類題型，第二題為論述類題型。從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。學(xué)校將舉辦慶?！拔逡粐H勞動節(jié)”的主題教育活動，并布置了以下任務(wù)：(1)請展開聯(lián)想，描寫一個人或一群人勞動的情景。要求：中心明確，描寫生動。描繪勞動的情景。在描述類題目中，首先要著重于對具體場景的回憶或想象。要有將想象內(nèi)容文字具象化的能力。在表現(xiàn)手法上，主要考察學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力，除此之外，本題也對學(xué)生基礎(chǔ)的修辭手法的使用提出了一定要求。學(xué)校將舉辦慶祝“五一國際勞動節(jié)”的主題教育活動，并布置了以下任務(wù)：(2)有關(guān)部門建議，勞動教育應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)生課程表。請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓@一建議的看法。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。論述類相對其他題型有許多好處:有固定格式，有固定邏輯，對文學(xué)功底要求不高。這種題型是給了文學(xué)素養(yǎng)不夠的孩子一條“生路”。這類題型是高考中必然出現(xiàn)的!本題話題相對開放，從學(xué)生生活入手，學(xué)生可以設(shè)身處地的展開思考的議論，有一定的真情實(shí)感。但學(xué)生往往選擇比較保守，“不求有功，但求無過”的思想是制約學(xué)生獲得高分的主要障礙。學(xué)校將舉辦慶?！拔逡粐H勞動節(jié)”的主題教育活動，并布置了以下任務(wù)：(3)請以“我為勞動者唱支歌”為題，寫一首詩或一段抒情性文字。要求：感情真摯，富有文采。抒情型描述。詩歌相對難度較高，題目也比較新穎。這給文學(xué)素養(yǎng)高