第頁共頁新人教版一年級語文上冊教案(十八篇)新人教版一年級語文上冊教案篇一世界上沒有兩個完全一樣的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的開展時機?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經歷為根底展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性效勞。1、在閱讀中認識12個生字。2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。2、問：看了課件后，你有什么體會？3、板書課題：雨點兒師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣?！?、自由閱讀課文要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。2、交流師：讀了課文你知道了什么？〔從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性開展?！?、學生提出自己不明白的詞句。2、引導學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞?！?〕出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音?！?〕出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清?！?〕說一說，生活中還有什么東西數不清。〔如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清〕〔4〕認讀云彩飄落。〔播放課件：落葉飄落。〕飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。〔5〕在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。3、讀理解問、答復?！?〕出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。〔2〕交流，指導朗讀問句你要到哪里去？〔3〕讀課文找一找，小雨點兒是怎樣答復的。出示新詞答復，指導學生讀正確?！?〕小雨點兒答復大雨點兒的話后又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完好：你要到哪里去？4、讀方。仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。5、桌間互相讀課文。要求：正確、流利?！步柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受?！?、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。2、老師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模擬該句子說說雨后大自然活力勃勃的景象。4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。5、討論交流：這都是誰的功績？你想對雨點兒說些什么？6、根據學生的答復，讓學生帶著對雨點兒或喜歡或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。1、選擇自己喜歡的局部，想怎么讀就怎么讀。2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析^p，以學生自己的獨立考慮取代整齊劃一的理解指導，老師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性效勞。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目的。本節(jié)教學的啟發(fā)是，過于強調了情感態(tài)度與價值觀的引導，以根底知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。新人教版一年級語文上冊教案篇二教學重點：學習生字、詞語。教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，理解人和植物的關系。教學準備：1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。2、學唱歌曲《小松樹》預設教學過程：一、激趣，揭題。1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。(一)讀課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時糾正字音。4、老師范讀后學生齊讀課文。(二)自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯絡生活實際說說)2、老師隨機____生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進展偏旁教學。4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲：(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指"冷"，另一個同學假如猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。三、細讀課文，理解句子。(一)學習第一段1、聽老師范讀，你聽出什么了?(老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，互相糾正。4、指名讀。5、你能用上"我家門口有"說話嗎?6、再讀課文第一段。(二)學習課文第二段。1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、老師范讀，你聽出了什么?(老師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的?7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的快樂。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。10、演一演第二段。(三)第三段。1、在爺爺的精心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)2、你發(fā)現小樹的變化了嗎?3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進展討論。7、演一演第三段課本劇。這學期我教一年級語文，四五十個得意的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活潑。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我覺察只要遵循孩子們心理開展的規(guī)律并進展適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：1、老師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進展啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。2、聯絡生活，學生感同身受，理解課文內容啟發(fā)學生理解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關心。3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。新人教版一年級語文上冊教案篇三一、整天感知課文，學習生字。1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。2、借助拼音讀通課文。3、檢查自學情況。(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)(2)交流識字的方法。(3)讀課文。(個別讀)4、再讀課文，邊讀邊考慮：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還理解什么?1、再讀課文，說說故事的內容。(1)用自己的話說說課文的內容。(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……(3)老師根據學生的答復，出示相關的內容，讓學生讀一讀。2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。1、叫號游戲。(復習生字)2、讀一讀，連起來說一說。(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一局部)2、示范“月”的寫法。3、描一描，寫一寫“腳”。新人教版一年級語文上冊教案篇四1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節(jié)。4在老師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節(jié)。一、談話引入，提醒課題1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？2．出示課題：轟隆隆〔教學拼音：hong，long個別讀〕3．齊讀課題。二、整體感知，學習生字。1．今天，我們要學習的兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發(fā)生了什么事？2．學生聽錄音后，自由答復下列問題。3．出示生字：誰〔1〕師領讀，注意翹舌音。〔2〕生跟讀，老師正音?！?〕兩兩對讀，開火車讀。4．出示：雷公〔1〕你有什么方法記住“公”字？〔2〕小小組互讀，跟組長讀。〔3〕師領讀，學生跟讀，注意后鼻音?！?〕連詞開火車讀。5．出示；醒〔1〕請小朋友做“睡醒”時的動作。〔1〕出示音節(jié)讀準后鼻音〔2〕一字開花，開火車讀，齊讀。6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂〔1〕師范讀，生跟讀?！?〕出示：“蜂”的讀音〔feng〕。〔3〕自由讀?！?〕說說你有什么好方法記住這個詞？〔5〕自由讀，邊讀邊記。7．師：表示數量很多的詞是什么詞？?！?〕出示數量詞：千萬〔2〕生領讀，其他同學跟讀?！?〕同桌對讀?！?〕開火車讀，齊讀。三、朗讀兒歌。1．出示全文。2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。3.跟錄音讀。4.師生對讀。5.搶讀。6.試背。四、拼讀音節(jié)，并復習已學過的音節(jié)。1．出示：chong、dang。2．誰來讀？生做小老師教讀。3．全班自由拼讀4．出示已學過的拼音，自由讀。5．搶讀比賽。6．開火車讀。五、穩(wěn)固生字。做找朋友的游戲?！舱埌焉挚ㄆN在拼音的下面，學生領讀，跟讀?！承氯私贪嬉荒昙壵Z文上冊教案篇五1、學會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好的根底。一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形〔一〕學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音〔１〕問：圖上畫的是誰在干什么？〔２〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！玻场持v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？〔４〕老師范讀“z”。〔５〕學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz?！捕硨W習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音〔1〕問：圖上畫的是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！?〕講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。自己試一試？〔3〕老師范讀“c”。〔4〕學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形〔1〕問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc?！?〕學生讀記憶兒歌。〔三〕學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音〔1〕問：你們看這是什么呀？〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀?！?〕講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？〔4〕老師范讀“s”?！?〕學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，互相糾正。2、記憶“s”的形〔1〕問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？〔2〕學生說記憶順口溜：半個８字sss?！?〕學生讀記憶兒歌。三、指導書寫〔1〕大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？〔2〕師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫?！?〕學生練習書寫，老師行間巡視，進展個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶腔調的單韻母卡片。二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，互相糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)〔一〕學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比方：zz同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、老師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現了什么？7、老師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標腔調時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四腔調組詞或說句子。〔二〕學習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“cisi”。3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學生練習讀，老師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“cisi”的四個腔調，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。四、小結今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、可以正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個腔調，真棒！一、復習1、出示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的`音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導學生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、提問：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？〔1〕自由翻開書本說兒歌〔2〕找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀〔3〕、指名讀兒歌〔4〕、誰來當小老師。〔5〕、邊讀邊自已做動作?！?〕、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ｚｃｓ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個?。瞶zz，半個圓圈ccc，半個８字sss在教學ｚacasa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動?。∵@樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進展了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏：１、班內學生插嘴現象較多；２、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；３、沒有及時板書。新人教版一年級語文上冊教案篇六1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。三課時教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。(板書課題，齊讀課題。)二、學習生字，爬詞語智慧山。1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。2、出示生字卡片，請學生教讀。3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)三、指導朗讀，分清角色。四、學習生字，指導書寫學生自己識記生字“奇”、“怪”。指名生分析^p“奇”、“怪”的字形構造。仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比擬。師選出寫得較好的字全班展示。教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。教學過程：一、復習導入開火車認讀生字卡片。二、合作學習，朗讀感悟。1、自讀課文。2、同座之間分角色聯絡朗讀。3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感慨句。4、邊做動作邊朗讀。三、連線游戲，理解課文。1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。4、把連好的句子讀一讀。四、學習生字，指導書寫1、學生自己識記生字“倆”。2、指名生分析^p“倆”的字形構造。3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比擬。5、師選出寫得較好的字全班展示。教學目的：1、正確掌握本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。教學重、難點：正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。教學過程：一、復習1、多種形式穩(wěn)固生字認讀。2、有感情地朗讀課文。二、教學生字1、出示生字認讀。2、學生自學生字。(先說它是什么構造，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。3、指名說記字的方法。4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。三、復習穩(wěn)固1、小組分角色朗讀課文。2、完成課后第二題，第三題。新人教版一年級語文上冊教案篇七１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。１、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。２、指導學生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。１、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？２、激：同學們，在我們的首都北京____廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？〔生：“想”〕３、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。〔指讀，齊讀，讀好題目〕４、播放升旗的錄象?！灿^看后，說說你有什么想法？〕師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？１、學生初讀課文：⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。⑶分句讀課文。２、再讀課文：⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。⑵師范讀課文，生邊聽邊考慮課文主要講什么？指名說一說。⑶交流：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀理解“壯觀”。聯絡看到的升旗儀式，讓學生理解北京____廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。品讀第三句：老師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。⑶比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？３、有感情的朗讀?！材信愖x，配樂朗讀〕４、指導背誦。１、讀了這課，你讀懂了什么？〔結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”〕２、你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。新人教版一年級語文上冊教案篇八1.字詞句綜合練習。2.理解先撇后捺的筆順規(guī)那么。3.朗讀背誦兒歌。4.口語交際——自我介紹。教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。教學時間：三課時教學過程：新人教版一年級語文上冊教案篇九1、審題。2、指導?！?〕看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現的數字你認識嗎？〔2〕讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”?！?〕認識根本筆畫。指認筆畫。3、其余兩組按什么步驟進展教學。4、反響。1、審題。2、指導練習，描紅仿影。3、指導觀察臨寫〔1〕觀察3個字在田字格中的位置?！?〕指名上黑板臨寫?！?〕評價，糾正，提醒學生運筆時注意撇捺的寫法?！?〕學生按要求臨寫，老師巡視。新人教版一年級語文上冊教案篇十教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。1、審題。2、指導練習。3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出方法保護自己。教學題2：你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎？1、審題。2、指導練習?！?〕讀例句?！?〕問其他動物遇到危險怎么做？〔3〕分組討論。〔4〕推薦代表說。〔5〕同桌互讀寫的句子。教學第3題：說說你遇到了危險，會想什么方法保護自己？1、審題。2、指導練習?！?〕分組討論。〔2〕交流討論結果。〔3〕老師小結。1、審題。2、指導?！?〕讓學生借助拼音自讀課文?！?〕指名試讀，正音，齊讀?！?〕講述課文意思?！?〕看圖做游戲。3、練習。〔1〕邊做游戲邊念兒歌?！?〕自由練習背誦?！?〕指名背誦，集體背誦。新人教版一年級語文上冊教案篇十一1、課前準備。2、審題。3、指導。〔1〕指導看圖，明確說話的一般要求?！?〕指導說話，練習。指名依次答復五個問題，把話說完好，說清楚。將1、2兩個問題連起來說一說。將3、4兩個問題連起來說一說。將四個問題連起來說一說。自由練習說。指名上臺進展自我介紹。同桌互相練說。新人教版一年級語文上冊教案篇十二1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認讀“送、婆、樂、笑”4個生字。2、復習聲母bpmf，學習拼讀音節(jié)：pupomi3、學習筆畫，并在田字格中正確描寫“樂、區(qū)”。4、學習關心尊敬長輩。1、在閱讀中認讀生字。2、“樂”、“區(qū)”的書寫筆順。課文插圖圖片生字卡片拼音卡片一、出示圖畫，導入新課。1、出示圖畫?！舱n文插圖〕2、觀察圖畫。說說你看到了什么。3、相機板書課題：摘葡萄二、學習兒歌1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂得瞇瞇笑。2、老師范讀，領讀。3、朗讀兒歌?！?〕自由練讀〔翻開課本，右手指讀。〕〔2〕圖文對照指名讀。〔3〕加動作齊讀。4、學習生字?！?〕過渡：兒歌咱們會讀了，那么老師把這些字寶寶從隊伍中叫出來，你還能說出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂笑〔2〕認讀?！?〕交流識字方法。說說這四個字你都是怎么記住的？要注意“樂”和“送”的讀音〔4〕開火車認讀。〔5〕齊讀兒歌。5、兒歌。〔1〕小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品味，你想夸夸他們嗎？〔2〕賽讀兒歌?！部梢阅信愖x，也可以小組之間賽讀。〕三、復習拼音，學習音節(jié)。1、出示卡片，開火車認讀——接順口溜——抽卡片，看誰找得快，找得準2、學習音節(jié)pupomi〔1〕出示詞語葡萄〔葡加拼音〕——〔媒體演示或卡片演示〕p——u——pu老師示范拼讀，學生跟拼，開火車拼讀。〔2〕出示詞語：婆婆p——o——po學生嘗試拼讀。開火車拼讀?！?〕出示詞語：瞇瞇笑m——i——mi學生嘗試拼讀。開火車拼讀。3、練習圈出正確的音節(jié)。四、學筆畫，描一描。1、出示：樂〔其中豎折為紅色〕認識筆畫豎折。2、師范寫豎折，邊寫邊說出筆畫名稱。學生書空，說名稱。3、師在田字格中范寫“樂”，生邊跟著書空邊說筆畫名稱。4、出示：區(qū)找一找豎折。5、老師范寫，學生書空、描紅。五、穩(wěn)固拓展1、讀兒歌外婆生日到，我去外婆家，送上一只小紙船，外婆樂得瞇瞇笑。2、找朋友。笑〔〕送〔〕新人教版一年級語文上冊教案篇十三【教學目的】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》?！窘虒W重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀?！窘虒W難點】帶調三拼音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目的】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！〔板書：7zcs〕【設計意圖：談話導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣?！?.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。3.交流觀察的結果，代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。三、借助課件，學習聲母z、c、s。〔一〕學習聲母z。1.學發(fā)音老師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍分開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W生觀察、模擬，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。2.教學z與單韻母組成的音節(jié)?！?〕出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：zazezu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確純熟的表揚。不準確的老師再進展范讀。開火車讀。(2)學習z的三拼音節(jié)。出示z的三拼音節(jié)：zuo老師示范三拼連讀z?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)zuo。老師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。設計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步穩(wěn)固了音節(jié)的拼讀。〔二〕學習聲母c。1.學發(fā)音。老師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體一樣，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模擬，體會c發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個半圓ccc”。2.教學c與單韻母組成的音節(jié)?！?〕出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：cacecu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確純熟的表揚。不準確的老師再進展范讀,開火車讀。(2)學習c的三拼音節(jié)。出示c的三拼音節(jié)：cuo老師示范三拼連讀c?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)cuo。1.老師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W生觀察、模擬，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇sss”。2.教學s與單韻母組成的音節(jié)?！?〕出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：sasesu讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確純熟的表揚。不準確的老師再進展范讀,開火車讀。(2)學習s的三拼音節(jié)。出示s的三拼音節(jié)：suo老師示范三拼連讀s?u?osuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)suo。〔板書:zuocuosuo1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？出示“zicisi”，它們都是整體認讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現什么？2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？3.老師強調：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zicisi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。4.師板書：“zicisi”。5.學生練習讀，老師糾正。6.同桌互讀，互相糾正。7.指名讀?！驹O計意圖：圖文結合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的積極性?！康诙n時【課時目的】1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。43.正確朗讀兒歌《過橋》?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、復習舊知，游戲導入游戲：比誰反響快。1.〔師拿出zcs三張字母卡片展示〕瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反響最快？〔師隨機抽卡片生快速大聲答復，師表揚反響快的學生。〕2.小朋友們反響真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣?！慷?、指導書寫1.指導書寫字母z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。指導z、c、s書寫時，老師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經歷，觀察書寫位置，仿寫字母。z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。2.聯絡生活記字母。老師還可以聯絡生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學生順利地記形。【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在老師的指導下，標準書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！?.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。2.出示“學”。老師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。5.〔課件出示17〕課件出示書中的字詞句。老師介紹：同學們如今認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》〕。2.老師范讀兒歌，學生聽準字音。3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。指名拼讀學過的音節(jié)：sìzuòcuò。6.讀一讀，說一說：什么像小橋？〔一排等號〕怎樣才能過橋？〔做對題就過橋?！?.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。8.全班同學帶動作朗讀兒歌。【設計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步穩(wěn)固了音節(jié)的拼讀?！靠偨Y收獲1.老師帶著學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌，完畢本課。漢語拼音用途大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。板書設計7z、c、szuocuosuo課后反思成功之處：一、教法多樣，識記字母在一年級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，開展學生的求異思維，讓學消費生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立即被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。二、多樣評價，事半功倍一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來鼓勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反響真快、你真英勇……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸大的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的鼓勵之下，孩子們更快樂了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。缺乏之處：總的看來，本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些缺乏：1.還有極個別學生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。2.習慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。新人教版一年級語文上冊教案篇十四學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”，能用“有的有的”說一句話，理解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文，自主識字教學時間：2課時教學目的：學會3個生字，認識7個字，能用“有的有的”說一句話，理解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。教學重點：朗讀課文，自主識字教學過程：一、口語訓練同學們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個游戲怎么玩？做游戲時，你們快樂嗎？板書課題：我們多快樂。學習生字“樂”。指導用快樂說句子。快樂是什么意思？你能用快樂說句話嗎？二、初讀課文1、試讀，利用音節(jié)認讀。用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節(jié)。2、再讀課文，把句子讀正確指導讀，指導評價3、自由練習讀三、理解內容，指導朗讀1、指名讀，考慮：你從課文中知道了什么？困2、匯報交流：你從課文中知道了什么？3、理解內容，指導朗讀。操場上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？誰來讀讀第一句話？指名展示讀用心愛心專心4、大家為什么快樂？課文中寫了哪幾種游戲？〔說一說，讀一讀〕5、學慣用“有的有的還有的”句式四、有語氣的朗讀課文1、用“快樂”說句話2、用“有的有的”說話可選擇五、認識字詞認讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂有用課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。教學目的：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。教學重點：學會本課生字教學過程：一、有語氣的讀課文。展示二、認讀詞語困三、卡片認讀生字，同桌互相檢查四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤五、指導一類字的書寫獨立觀察田字格中的范字，描紅，仿寫并認讀指導書寫六、生書寫生字板書：3我們多快樂有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。有的有的還有的用心愛心專心課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。新人教版一年級語文上冊教案篇十五1、學會jqx三個聲母的讀音，練習拼讀音節(jié)，拼音識字。引導學生自己觀察、理論，總結出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。2、引導學生采用猜讀、拼讀法識字。3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質，養(yǎng)成良好的學習習慣。(1)實物投影(2)jqx課件(3)拼音卡片(4)生字卡片教學設計設計說明(一)設疑激趣，提醒課題今天聲母樂園的小朋友，還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯歡會，大家看一看都有誰來參加呀?(讓學生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)(二)創(chuàng)設情景、觀圖感意1、師：(課件分別出示聲母jqx)(1)哎，這是誰呀?以前我們認識它嗎?你是怎么認識的?你知道它叫什么嗎?讓學生感受一下如何發(fā)音?(j)(2)嗬，又來了一個，我怎么覺得好似認識它呀?它跟我們以前學過的哪個聲母比擬相似?讓學生自己說一說，如何區(qū)分p和q，自己體會q的發(fā)音。(q)(3)哎，誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)2、師：(1)讓學生觀察今天來的這三個新朋友，它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?(3)讓學生想方法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學生，看誰想的方法多、方法好)(4)讓學生想方法如何記住j、q、x的樣子。3、讓學生觀察j、q、x的占格位置，并跟老師書空，學生自己寫。(三)合作、探究、激發(fā)興趣1、讓學生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。2、觀察音節(jié)，發(fā)現了什么?為什么u去掉兩個點?3、讓學生感受jqx能不能和u相拼。4、老師教讀大家兒歌，意在讓學生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。5、老師出示生字卡片，讓學生猜讀什么?然后以課件演示讓學生拼讀，自己尋找正確讀音。6、課件出示一組關于u和ü拼音的圖片，讓學生拼一拼，比一比，你發(fā)現了什么?(四)表演讀兒歌《在一起》(五)感悟學習通過本節(jié)課的學習，你感覺怎么樣?你學會了什么?你還有什么不懂的要問?課件以打亂順序的形式分別出現學習過的聲母和韻母，配上不同的聲音和出現效果，意在進步學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心和注意力。本環(huán)節(jié)主要針對學生的年齡特點，為了集中學生的注意力，讓學生自己觀察，自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察才能。讓學生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學習習慣的養(yǎng)成。本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進展，先在小組內說一說，在愉悅、自由的環(huán)境中，學生的觀察力、語言表達才能均得到了進步，創(chuàng)新思維得到了開展。理論是的老師，學生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發(fā)現jqx和u相拼時，必須把點去掉，既發(fā)現了問題，又使合作探究才能得到了開展。由于學生已有了拼讀根底，學生答復下列問題積極性特別高，雖然加點去點拼寫規(guī)律比擬難，但學生勇于去說、去觀察，應給予學生很高的鼓勵。使學生探究學習的意識得到了進步。學生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說的表達給同學們