第頁共頁美術(shù)教案《向日葵》(8篇)美術(shù)教案《向日葵》篇一從古今中外的優(yōu)秀繪畫中，體會(huì)到勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所表達(dá)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的上下存在著明顯的差異。通過本課欣賞，進(jìn)步學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美才能和分析^p作品的才能，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的才能。通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀念?！窘虒W(xué)目的】1、通過欣賞作品理解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品表達(dá)的不同思想內(nèi)涵。2、進(jìn)步學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美才能，分析^p才能，表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀念。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、藝術(shù)作品表達(dá)的思想內(nèi)涵。2、如何表達(dá)欣賞作品后的感受?！窘虒W(xué)過程】檢查學(xué)生學(xué)慣用具的準(zhǔn)備情況，教科書是否帶齊。1、首先請(qǐng)同學(xué)們來聽一段音樂播放音樂提問：請(qǐng)同學(xué)們聽聽看，聽到了什么樣的聲音？學(xué)生答復(fù)，老師歸納：哎喲嘿~~~〔纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音〕2、在音樂中是通過這種節(jié)奏來表現(xiàn)勞動(dòng)的，那么今天我們來理解藝術(shù)家是如何表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面的，怎樣表達(dá)勞動(dòng)情感的，讓我們一起來學(xué)習(xí)。〔一〕提出課題：勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的泉〔二〕欣賞作品1、出示作品《在激流中前進(jìn)》提問：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充：本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到三西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活、搜集創(chuàng)作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色彩表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和比照的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表如今洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的比照，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈比照。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磿狭硪环彩潜憩F(xiàn)勞動(dòng)人民在船上的畫面《清明上河圖》〔1〕提問：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充：《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好似一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船平安的通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下互相照應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，非常耐看，組件畫家對(duì)生活的觀察非常仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深沉的藝術(shù)功底。〔2〕出示《清明上河圖》全圖老師講解：開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)消費(fèi)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。它是中國(guó)十大傳世名畫之一?！?〕出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比擬學(xué)生討論：1、從畫面描寫的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來比擬，這兩幅作品帶給我們的感受是否一樣？2、從畫面的安排與表現(xiàn)手法來比擬這兩幅畫分別是怎樣來表現(xiàn)主題的？老師歸納，補(bǔ)充〔三〕欣賞作品1、出示作品《牛耕》考慮：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的影響？學(xué)生答復(fù)，老師歸納：2、下面我們?cè)賮砜纯催@幅作品，出示作品《搗練圖》老師講解《搗練圖》全圖《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”〔一種絲制品〕的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對(duì)面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比擬學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？2、這兩幅作品所用的手法是否一樣？從哪些地方可以看出？老師歸納，并補(bǔ)充磚畫的作用《牛耕》：這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面非常單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以比照的手法突出畫面的好。再如，畫扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不一樣，既統(tǒng)一，又富有變化?！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)而又勁健，設(shè)色華麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)到達(dá)了相當(dāng)高的程度。墓磚畫：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫畫，再經(jīng)過燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來陪葬的。我國(guó)自漢代以來，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫一些勞動(dòng)人民從事各種消費(fèi)勞動(dòng)的場(chǎng)面，墓主是為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役。通過以上作品的欣賞和分析^p，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—?jiǎng)趧?dòng)。那老師要問一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng)作素材呢？學(xué)生答復(fù)，老師歸納出示作品《鋼水汗水》和照片，最后請(qǐng)同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？今天我們通過對(duì)作品的欣賞，分析^p，比照，你覺得這堂課給你最大的感受是什么？勞動(dòng)是人類生活的主旋律，是人類創(chuàng)造力的.泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實(shí)根底上加以提煉，參加畫家的主觀情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實(shí)生活中，我們又應(yīng)該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美妙的生活。美術(shù)教案《向日葵》篇二：2課時(shí)1.通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣;理解插接的構(gòu)造及根本的變化手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2.通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究才能、操作才能和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神，開展個(gè)性。3.追求行為目的的情感驅(qū)動(dòng)力，通過本次活動(dòng)，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的足跡。學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。老師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的kt板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。1.單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易制、方便復(fù)制。2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在根本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3.掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)生匯報(bào)自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，理解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。學(xué)生交流完畢，老師將學(xué)生搜集到的信息進(jìn)展歸類和總結(jié)。出示課題：插接通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。(1)普通形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。(老師提醒學(xué)生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。)(2)靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈敏。(3)由曲折的開形做插接。(4)由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的——普通單元形的插接。實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個(gè)3*4cm的“鐵蝴蝶”形象。(學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)展簡(jiǎn)單的形的模擬)做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、研究和理論，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在適宜的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。(活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)展對(duì)簡(jiǎn)單形的模擬，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。)請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的施行插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。老師總結(jié)：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)展復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進(jìn)展變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。小組通過討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)展制作并找出適宜的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)展復(fù)制。小組進(jìn)展插接造型。先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來用kt板切割一個(gè)單元形象。展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比擬，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)展制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電開工具的經(jīng)歷。出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同老師一起用電動(dòng)線鋸切割kt板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——愛好和平，放飛理想。說明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，也來設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來將kt板切割成單元形：(老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動(dòng)機(jī)械的平安，注意自我保護(hù))將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線鋸來進(jìn)展切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線局部，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。(每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi))各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)展延伸式插接。在學(xué)生插接的過程中老師詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長(zhǎng)度或在根本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系?！翱矗业淖髌贰毙⌒驼褂[。由學(xué)生自己講解作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。1.出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變根本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。2.在制作諸如“小相架”之類的實(shí)用制作時(shí)，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢?美術(shù)教案《向日葵》篇三本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評(píng)一評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生可以用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的形式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對(duì)食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)絡(luò)起來，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的進(jìn)步，情感得到進(jìn)一步的升華。１、初步理解抽象繪特征，并嘗試運(yùn)用色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面知識(shí)進(jìn)展嗅覺的表現(xiàn)性繪畫。２、豐富學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。１、學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面等方法來表現(xiàn)多種嗅覺。２、學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的色彩能表現(xiàn)出不同的、嗅覺。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物師：你們剛剛走進(jìn)教室的時(shí)候，有什么特殊的感覺嗎？生：聞到很香的味道?！怖蠋熗瑫r(shí)板書局部課題：嗅覺〕師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？生：我想到了……〔課件同時(shí)展示出各種水果圖片〕１、品味水果：師：老師今天就帶來了一個(gè)水果，不過放在袋子里。想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來聞一聞，說出這個(gè)水果是什么？又是什么味道的？生：聞〔蘋果、甜味〕〔老師同時(shí)再次補(bǔ)充課題：嗅覺〕２、講解甜味師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？生：指名答復(fù)師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧〔課件展示甜味的顏色〕生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！〔再次補(bǔ)充課題：畫〕師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請(qǐng)一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創(chuàng)作師：指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)〔根據(jù)詳細(xì)情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展修改?！硯煟和瑯拥囊环N甜味，我們可以畫出多種作品呢！〔課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌贰硯煟耗阆矚g哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？生：指名答復(fù)師：原來味道也可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。３、引出酸味：師：紅紅的蘋果是甜的，可是當(dāng)蘋果在沒有成熟的時(shí)候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？生：指名答復(fù)師：同學(xué)們都說出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看，是不是這樣呢？〔電腦顯示酸味的色彩〕４、聞一聞師：老師今天要讓同學(xué)們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名答復(fù)師：原來食物當(dāng)中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。〔電腦演示表達(dá)其它味道的色彩〕師：老師這里還有三樣?xùn)|西，想請(qǐng)你們上來聞一聞，猜猜是什么？〔大蒜、洋蔥、生姜〕生：我聞出了……師：原來食物當(dāng)中有這么多的味道，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更多的呢！5、找一找?guī)煟骸怖蠋煶鍪疽欢浠?，讓學(xué)生聞一聞〕除了生活當(dāng)中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！〔電腦演示自然風(fēng)光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等〕生：指名答復(fù)７、再次引申師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因?yàn)樽匀唤缛绱说拿利?，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們?cè)趯掗熈撂玫慕淌依锷险n，學(xué)習(xí)是多么的快樂呀；過生日的時(shí)候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！〔電腦演示一組幸福生活的圖片〕師：可是，在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱辛的生活。沒有寬闊的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學(xué)！〔電腦演示一組貧困山區(qū)孩子上學(xué)的情景〕師：同學(xué)們，剛剛你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。師：老師今天為同學(xué)們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？〔想〕今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書”！生：作業(yè)〔每位同學(xué)可以畫多幅、多種味道的作品〕師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜，幸福快樂！美術(shù)教案《向日葵》篇四1.初步認(rèn)識(shí)繪畫的顏色是“調(diào)和”出來的。2.可以簡(jiǎn)單的用三原色彩出其他顏色。3.意識(shí)到顏色的變化需要多加練習(xí)。1.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單調(diào)色；2.增加對(duì)調(diào)色嘗試的興趣；3.增加調(diào)色的理性認(rèn)識(shí)。水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。一、引導(dǎo)階段：1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？①找出油畫風(fēng)景作品給學(xué)生看，放大之后問學(xué)生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個(gè)顏色？②學(xué)生意識(shí)到畫家的顏色是自己“消費(fèi)”出來的的，引出學(xué)生對(duì)于調(diào)色的興趣。③小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們?cè)谧约旱恼{(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風(fēng)景油畫作品，讓孩子體會(huì)到不同光線下同一種事物的顏色的變化。3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡(jiǎn)單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認(rèn)識(shí)顏色的變化。二、創(chuàng)作階段：①提出作畫要求：a、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。b、用畫面造型可以抽象的，也可以詳細(xì)的。c、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。②學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。5、老師總結(jié)，提出意見和建議。學(xué)生在上節(jié)課對(duì)冷色、暖色有初步理解了，這節(jié)課重點(diǎn)繼續(xù)盡到學(xué)生進(jìn)入更高級(jí)的色彩領(lǐng)域。美術(shù)教案《向日葵》篇五1、用多種形式表現(xiàn)火車。2、進(jìn)步學(xué)生的觀察力表現(xiàn)力。3、通過對(duì)火車的理解，表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的美妙感受的體驗(yàn)。讓學(xué)生理解火車的知識(shí)，開擴(kuò)學(xué)生的視野。學(xué)生用各種方法表現(xiàn)制作火車。學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫大大美術(shù)字，對(duì)于我來說很輕松。學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”2、老師也很快樂，告訴學(xué)生在講《火車開啦》老師當(dāng)火車頭讓坐的好的學(xué)生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。3、學(xué)生快樂，沖動(dòng)萬分，學(xué)生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。4、師生開場(chǎng)講各種各樣的火車?；疖嚰偃绨磩?dòng)力方式可分為蒸汽機(jī)車,內(nèi)燃機(jī)車和電力機(jī)車;假如按用處來分有客運(yùn)列車,貨運(yùn)列車和特殊用處列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫什么？6、學(xué)生作業(yè)：老師巡回輔導(dǎo)7、展示學(xué)生的作業(yè)立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。8、請(qǐng)一個(gè)火車頭〔一個(gè)學(xué)生〕帶大家看展覽。美術(shù)教案《向日葵》篇六為進(jìn)步整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體效勞和區(qū)分是非的才能，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民，打下初步的思想品德根底。課程目的學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，表達(dá)自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和感情。設(shè)計(jì)·應(yīng)用運(yùn)用比照與和諧、對(duì)稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)展設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞·評(píng)述欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描繪、分析^p與討論扽方式，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。綜合·探究結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)展籌劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。1、建筑藝術(shù)的美1、知識(shí)目的：通過欣賞國(guó)內(nèi)外古今建筑；理解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。2、才能目的：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造詳細(xì)的造型，表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美才能不斷進(jìn)步，更新審美觀念。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的興趣，引起他們對(duì)建筑與人的關(guān)系的考慮。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比擬有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。欣賞《宏村月沼》《故宮》一、導(dǎo)入新課1、提問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學(xué)生根據(jù)平時(shí)理解，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組討論答復(fù)。2、介紹美術(shù)各中門類，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認(rèn)識(shí)。師：其中我們的中國(guó)古代建筑，大家肯定不生疏。德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。出示課題建筑藝術(shù)的美二、講授新課老師：大家肯定會(huì)有這樣一個(gè)疑問，建筑怎么會(huì)跟音樂有聯(lián)絡(luò)呢？〔一〕、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、理解宏村歷史，村落形態(tài)；2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；3、介紹宏村“承志堂”：宏大精巧、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。〔二〕欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？〔九條游龍；五座浮山——九五之尊〕2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學(xué)界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的〔因?yàn)楣糯拈T是兩個(gè)門板拼在一起的〕；另一種說法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的〔因?yàn)楣糯詥螖?shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個(gè)?！?、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？〔“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什?！橙?、小組討論、交流：課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、本課小結(jié)一、出示課件：〔一〕、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場(chǎng)》等古建筑。〔二〕、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。二、小組討論、交流師：我們理解了中國(guó)、外國(guó)古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識(shí)及造型，看了這些建筑，有什么想法？生：“美、顏色好、高級(jí)、漂亮?！薄矊W(xué)生著重表達(dá)的是對(duì)色彩的感受，這說明色彩對(duì)于但凡具有分辨色彩才能的眼睛來說，都能引起反響，它是一種最普遍、最群眾化的美感。學(xué)生對(duì)抽象的線條和體積沒有明確的表達(dá)?！硯煟骸爸袊?guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同？”小組討論：1、建筑與音樂的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造詳細(xì)的造型，表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。詳細(xì)的建筑分析^p。2、隨著時(shí)代開展，建筑有了宏大的變化，你認(rèn)為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比擬，最大的變化是什么？為什么會(huì)有這些變化？三、學(xué)生作業(yè)：你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、老師點(diǎn)評(píng)展示、分析^p局部學(xué)生作業(yè)的形式美因素。美術(shù)教案《向日葵》篇七1、學(xué)會(huì)調(diào)勻水粉顏料。通過理論，體驗(yàn)兩種顏色彩和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進(jìn)展添畫創(chuàng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和抽象思維才能。1、讓學(xué)生在觀察兩種顏色互相浸透過程中，感受色彩變化的美。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和觀察才能。3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。教具學(xué)具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。導(dǎo)入階段：1、請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用