第頁共頁初一語文《漫步》教案(6篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。初一語文《漫步》教案篇一1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀進(jìn)步審美情趣。2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。2、老師：〔1〕準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料〔尊老愛幼的故事〕，安排學(xué)生作準(zhǔn)備?！?〕可用多媒體輔助教學(xué)。〔1〕整體感悟課文內(nèi)容?！?〕培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！惨弧硨?dǎo)入。孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定。像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！堵健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事?！渤鍪緦W(xué)習(xí)目的并板書課題。〕〔二〕感知課文內(nèi)容。1、檢查生字詞。2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。3、學(xué)生自由朗讀課文?！不蚍伦x〕要求：正確、流利、有感情。4、帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：〔1〕課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？〔2〕在漫步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括?！灿梦闹械恼Z言也可以〕〔三〕老師導(dǎo)學(xué)。“讀”是學(xué)生接觸課文的開場，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一局部老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式?！菜摹忱蠋熜〗Y(jié)。文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”?！参濉匙灾骱献魈骄?。1、老師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在漫步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的？同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析^p，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)。2、提示質(zhì)疑：〔1〕母親為什么偏偏要走大路？〔2〕“我”為什么感到責(zé)任的重大？〔六〕小結(jié)。大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)展埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情?！策@個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情〕正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。1、老師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。2、過渡“”看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)?！策^渡〕設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？〔七〕學(xué)生討論歸納。老師對于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)那么。過渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？〔1〕我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？〔2〕作者為我們展示了什么樣的家庭？〔3〕分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可。〔八〕重點(diǎn)研讀。1、過渡：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。這局部討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時(shí)機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，考慮問題：①這篇短文寫了什么事？②《三代人》、《漫步》互相比擬，哪個(gè)故事更感動你，說說你的理由？3、老師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，老師鼓勵(lì)，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢？肯定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比擬，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)展比擬。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。4、學(xué)生討論交流，老師歸納：①《漫步》比《三代》多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。②在漫步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。初一語文《漫步》教案篇二《漫步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕七年級上冊第五單元。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次漫步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)歷，但不擅長從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀才能，但不擅長借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷去觀照實(shí)際生活。七年級的學(xué)生又處于開展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動地承受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大進(jìn)步了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、考慮者、探究者。我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為根底，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)老師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。老師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和進(jìn)步教學(xué)效率。知識與技能1、理解以小見大，以事寓理的記敘方法。2、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。一、導(dǎo)入〔時(shí)間大約1分鐘〕母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭形式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實(shí)的語言之美，尊老愛幼的人性之美。二、揭題〔時(shí)間大約3分鐘〕師____電腦顯示：一家人到郊外漫步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上?！搽娔X播放背景音樂：《江南》〕〔營造了一個(gè)音樂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣?！硯煟簭膱D片中你知道了什么？生：父親背著她母親，妻子背著兒子。生：一家四口子在漫步。感受到他們很溫馨。生：我覺得圖上風(fēng)光如畫，田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個(gè)地方走，真的太妙了。三、感知課文〔時(shí)間大約5分鐘〕師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《漫步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。〔____電腦顯示〕1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜??！矊W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫?！场膊シ疟尘耙魳贰痘丶摇?，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美?！场沧x完后讓學(xué)生質(zhì)疑〕師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜?。生：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@一句話不知怎么理解。生：奶奶開場想走大路，為什么又同意走小路呢？生：結(jié)尾的.地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個(gè)世界？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學(xué)幫助答復(fù)以下問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的才能。四、探究課文〔時(shí)間大約19分鐘〕1、人性美師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起討論這人間的頌歌——師____電腦顯示：1、課文寫了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？〔生積極舉手答復(fù)〕生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子生：我從“我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走?！边@句話看出我很孝敬父母親。生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長?！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。生：我從“但我和妻子都是漸漸地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！敝牢壹茸鹄嫌謵塾?。生：我由“她如今很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！笨闯瞿赣H聽兒子的話。生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”理解到母親很愛孫子。生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這里知道妻子很賢良。生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@里知道獨(dú)生子很聰明。師：同學(xué)們答復(fù)非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、考慮。師____電腦顯示：漫步：我：孝順仁慈，關(guān)愛母親我的母親：慈祥親切，善解人意，保護(hù)小輩我的妻子：溫順賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐師____電腦顯示：2、漫步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？生：兒子要走小路，母親要走大路。生：我決定聽母親的話走大路。生：最后母親聽兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖娘L(fēng)光。師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。師：好，你知道了要尊重父母。師____電腦顯示：假設(shè)我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩?！部捎帽荣愋问?，調(diào)動學(xué)生積極性〕生：第一組：生〔我〕：我們走小路吧！生〔兒子〕：好啊，好??！生〔妻子〕：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。生〔兒子〕：不行，不行，我要走小路。生〔母親〕：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。第二組：生〔我〕：既然小路有意思，那就走小路吧！生〔兒子〕：好啊，好啊！生〔母親〕：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。生〔妻子〕：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。第三組生〔父親〕：那就委屈母親，走小路吧。生〔兒子〕〔興奮拍手〕：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。生〔妻子〕：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。生〔母親〕：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心漫步就行了。生〔父親〕：好，走吧。第四組生〔母親〕〔駝著背，一手揮向大路〕：走大路，大路平順。生〔兒子〕〔跺腳，蹶著嘴〕：不行，不行，我要走小路，小路有意思。生〔父親〕：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹紅花，鳥語花香。生〔妻子〕：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。生〔母親〕：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。生〔兒子〕：好吧！師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f的時(shí)候加上表演很生動，逼真。生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些?！矌熛鄼C(jī)作簡要點(diǎn)評〕……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。2、詩意美師____電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由?！矊W(xué)生小組研究，師巡視〕生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！彼鑼懥顺醮旱奶镆?，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風(fēng)光……生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。……師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？〔生讀〕〔師____電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美妙。〕師：飽含哲理的句子，誰能找出來？生：我從“但我和妻子都是漸漸地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”背上老的，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代?？梢娭心耆素?zé)任多重大。生：對，我同間這一說法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢？師：老師也非常贊同說一說法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深化研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)才能。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句，進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者、參與者、效勞者的新思路。五、拓展問題〔時(shí)間大約12分鐘〕師____電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？生：以小見大的寫作方法，以漫步的平凡生活小事，反映討論家庭和美的大原那么。生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。生：假如每個(gè)家都像這家人一樣，社會多和諧啊。〔____電腦顯示〕啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對本課穩(wěn)固了認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師____電腦顯示：親愛的同學(xué)們，假如說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈?。相信你們會說得很好。生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來給我。生：有幾次晚上爸爸來看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開場我覺得很丑，很沒面子。但如今，我覺得很幸福，那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛畚?。生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。六、一曲人間頌歌〔時(shí)間大約3分鐘〕父愛、母愛實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體安康。____電腦播放歌曲《懂你》設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌，讓學(xué)消費(fèi)生心靈共鳴。七、活動體驗(yàn)回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向理論。初一語文《漫步》教案篇三教學(xué)目的：1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。2.揣摩精巧詞句，品味語言的美。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：你們一家人經(jīng)常一起漫步嗎？漫步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。二、朗讀課文，整體感知：1.聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。3.檢查閱讀效果：〔屏幕顯示〕a.漫步的人有哪些?b.漫步的季節(jié)呢?c.漫步的地點(diǎn)?d.漫步中發(fā)生了什么事情?e.結(jié)果如何?三、研讀課文探究主旨：1.你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)利最大，誰有真正的決定權(quán)？——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)展討論〔1〕“我”聽母親的：〔2〕母親聽孫兒的：〔3〕妻子聽“我”的：〔4〕兒子聽“我”的：2.那么終究聽誰的呢？——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸大了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。四、探究課文，品味語言：本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精巧的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：〔1〕寫景的句子：——對南方初春田野的描寫〔第四段〕——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物〔第七段〕〔2〕傳情的句子〔請學(xué)生有感情地朗讀這些句子〕：——“母親本不愿出來的便去拿外套”〔寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)?！场?〕對稱的句式〔讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣〕——有的濃，有的淡?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。五、朗讀課文，加深體會：通過剛剛的分析^p，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？〔大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面〕1.引導(dǎo)學(xué)生分析^p本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮?！?〕“我”是個(gè)中年男子?！?〕在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(3)漫步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情?！舱Z氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低〕3.學(xué)生有感情的朗讀課文。六、拓展升華，擁抱親情：1.通過剛剛的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)展交流。七、課堂小結(jié)：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?——自由答復(fù)，言之有理即可。2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。八、課后作業(yè)：1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。初一語文《漫步》教案篇四1.理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟才能。1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。2：對寓意深化的句子的理解。一、輕聲讀《漫步》。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。(詳細(xì)操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。大家從兩方面評議：1.有沒有讀錯(cuò)字音的情況。2.有沒有讀破句子的情況。三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評議。1.明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉2.明確我的語氣、語調(diào)：①我是個(gè)中年男子。②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。③漫步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)展評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。四、交流本文的心得。下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)3.好似我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)5.你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)說明：這些問題，不要求都答復(fù)，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。老師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)評價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的根底上落實(shí)在作業(yè)本上，以進(jìn)步學(xué)生綜合分析^p才能和表達(dá)才能。五、比擬閱讀。手段：以朗讀訓(xùn)練為根本形式設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。初一語文《漫步》教案篇五1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。2、探究、品味，理解文章多樣的美。3、增強(qiáng)感恩意識，珍愛親情。1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2、探究、品味文章意境美和語言美。喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。一課時(shí)多媒體情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。一、情境導(dǎo)入〔播放“為媽媽洗腳”廣告片〕疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《漫步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今天，我們就來學(xué)習(xí)《漫步》。二、正音、釋詞嫩芽(nèn)熬〔áo〕霎時(shí)〔shà〕分歧〔qí〕拆散(chāi)水波粼粼(lín)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到適宜的安排。分歧：思想、意見、記載等不一致；有差異。三、整體感知聽朗讀，考慮：〔1〕文中寫了一件什么事？明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?！?〕從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？明確：“和美”。四、朗讀、探究1、朗讀課文1-4段：〔1〕、問題探究一：“我”決定出來漫步的原因是什么？〔2〕、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？〔要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。〕〔3〕、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的活力，珍愛生命。2、輕聲朗讀5-7段，考慮以下問題：a、漫步過程中發(fā)生了什么事？b、“我”是怎么解決的？c、結(jié)果又是如何？d、假設(shè)你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？3、讀第8自然段，說說你的理解。a、齊聲朗讀b、問題探究：〔1〕、課文最后一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！睘楹我獫u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，〔2〕、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。五、美點(diǎn)尋蹤由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)展美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了〔表現(xiàn)了、抒發(fā)了等〕……”的句式來說一說?！部梢詮脑~、句、景、情、寫作手法等方面來談〕明確：人性美、意境美、語言美等。六、課文小結(jié)《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而快樂的旅行。七、抒寫親情看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。1、學(xué)生書寫，老師巡視、指導(dǎo)。2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。八、布置作業(yè)1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步……2、節(jié)日降臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。最后，在低音播放《?；丶铱纯础犯枨曋泻屠蠋熞糜軐W(xué)家培