幼兒園大班科學(xué)各種各樣的傘教學(xué)設(shè)計(jì)引言科學(xué)教育是幼兒園教育的一項(xiàng)重要組成部分。幼兒教育中，傘和雨是生活中常見的現(xiàn)象。如何通過傘和雨的教學(xué)讓孩子們學(xué)會觀察和思考呢？本文將介紹幾種幼兒園大班科學(xué)傘教學(xué)設(shè)計(jì)，并對每次教學(xué)進(jìn)行反思。第一次教學(xué)設(shè)計(jì)：觀察傘結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)了解傘的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成能夠簡單描述傘的工作原理學(xué)會觀察和思考教學(xué)過程引入讓孩子們看一看老師拿來的傘，問問孩子們知道傘是什么？有什么用處？讓孩子們圍繞傘的問題進(jìn)行討論，并引導(dǎo)孩子們提出問題。教學(xué)內(nèi)容讓孩子們仔細(xì)觀察傘的構(gòu)造和涂層材料，讓孩子們用手搭開傘，看看傘的骨架是什么樣子的？傘的面料是什么材質(zhì)？讓孩子們一起討論傘是如何工作的？老師引導(dǎo)孩子們講述傘的開啟和關(guān)閉過程是如何進(jìn)行的。實(shí)踐環(huán)節(jié)讓孩子們手持傘，觀察傘的所在方位，傘的表面是否和地面水平。讓孩子們通過實(shí)踐，感受傘的使用過程，并回答問題。提問環(huán)節(jié)老師提出幾個問題，讓孩子們進(jìn)行回答。如：傘的骨架、面料分別由哪些材質(zhì)構(gòu)成？傘是怎樣工作的？等等。教學(xué)反思這次教學(xué)主要是讓孩子們對傘這一物體進(jìn)行了觀察學(xué)習(xí)。孩子們個個都很認(rèn)真，很好奇。通過實(shí)踐，孩子們更好地了解了傘的使用過程，并理解了傘的工作原理。但是，孩子們的注意力容易分散，很多孩子還是面對傘十分陌生。因此，今后的教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，更好地引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍的環(huán)境，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二次教學(xué)：做雨傘實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)了解水滴在傘表面的運(yùn)動情況培養(yǎng)孩子們的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)觀察和思考能力教學(xué)過程引入讓孩子們圍繞雨傘這一主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)孩子們提出問題。教學(xué)內(nèi)容老師帶著孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把水滴滴到傘面上，并觀察水滴在傘面的動態(tài)情況。把不同的降雨強(qiáng)度、角度和水滴大小的情況下的水在傘面上的運(yùn)動情況，展示給孩子們觀看。實(shí)踐環(huán)節(jié)讓孩子們自己動手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在老師的示范下，進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)操作。提問環(huán)節(jié)老師提出幾個問題，讓孩子們進(jìn)行回答。如：水滴在什么情況下會從傘上掉落？流下去，還是留在傘面上？等等。教學(xué)反思這次教學(xué)通過實(shí)際操作，讓孩子們自己動手去進(jìn)行體驗(yàn)。孩子們喜歡這種親手動手去操作的方式，能夠更好地培養(yǎng)孩子們的實(shí)驗(yàn)興趣。但是，實(shí)驗(yàn)過程中很多孩子不能準(zhǔn)確回答問題，這也提示了我今后教學(xué)應(yīng)該更多地進(jìn)行溫故知新，每次教學(xué)過程都要回顧之前的內(nèi)容，以便讓孩子們更好地理解。第三次教學(xué)：做傘雨水分離實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)了解雨水的清潔和收集方法培養(yǎng)孩子們的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)觀察和思考能力教學(xué)過程引入讓孩子們圍繞雨傘這一主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)孩子們想象，假設(shè)下一場雨水有什么作用。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)孩子們討論從雨水中分離出“潔凈水”的全部過程。把洗凈彩筆后的白色過濾紙疊2-3層，呈漏斗狀，放到透明杯上，向里面慢慢地滴一滴藍(lán)色水墨，萃取出純凈的藍(lán)科潔凈水。實(shí)踐環(huán)節(jié)讓孩子們模仿上一步，用自己的方式去分離出純凈水。讓孩子們自己動手去體驗(yàn)。提問環(huán)節(jié)老師提問，讓孩子們總結(jié)出潔水分離的方法，并回答問題。教學(xué)反思這次教學(xué)主要是讓孩子們了解了雨水的清潔和收集方法，讓孩子們在實(shí)際操作的過程中更好地理解。雖然孩子們不是很熟練，但是他們學(xué)到了什么是潔凈水和潔凈水分離的基本方法，并且喜歡親手操作。今后，我會更加注意教學(xué)過程中家長和班級之間的互動，從而更好地推動孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)論通過以上三次教學(xué)的設(shè)計(jì)，我更好地了解到了幼兒園大班科學(xué)傘教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和思路。在實(shí)際操作中，并不是每個孩子都能夠完美地理解和掌握，所以