基于核心素養(yǎng)的初中學(xué)生自主管理策略實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校同學(xué)自主管理策略實(shí)踐討論》課題，是瀘州市教育科研資助金課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開(kāi)題，我代表課題討論組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：(一)核心概念界定自主管理教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展，順應(yīng)社會(huì)需求而必定誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培育受教育者自信、獨(dú)立、自強(qiáng)、自律精神，賜予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培育受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)進(jìn)同學(xué)自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以“人的進(jìn)展為中心”的教育理念，在同學(xué)管理中重視對(duì)同學(xué)力量的培育，盡量讓同學(xué)擁有更大的空間來(lái)展現(xiàn)他們的才華。為此，學(xué)校成立班級(jí)值周和同學(xué)自主管理學(xué)院，讓同學(xué)全員參加學(xué)校和班級(jí)的管理，來(lái)熬煉同學(xué)的自主管理力量。在管理中，提倡“自我教育”、“自我管理”,堅(jiān)持在實(shí)踐中育人，在實(shí)踐中摸索，初步形成同學(xué)自主管理的工作特色。(二)擬討論、解決的主要理論或?qū)嵺`問(wèn)題1.通過(guò)討論與實(shí)踐，初步探究出實(shí)施自我管理的運(yùn)行機(jī)制，形成自我管理的培育思路及詳細(xì)做法。2.討論培育同學(xué)的自辦法識(shí)、合作力量對(duì)于創(chuàng)新品質(zhì)、健全人格與健康的共性作用。3.建立固化的同學(xué)自主管理的評(píng)價(jià)體系。二、相關(guān)主題、內(nèi)容及方法等的討論現(xiàn)狀、特點(diǎn)與趨勢(shì)教育系統(tǒng)演化的一個(gè)基本趨勢(shì)。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個(gè)側(cè)面，民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。早在1972年，聯(lián)合國(guó)教成為教育活動(dòng)的中心”,同樣同學(xué)也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理的參加者，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主管理。依據(jù)同學(xué)力量指定同學(xué)干部，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)的管理。這種不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，同學(xué)的主體作用得不到體現(xiàn)，民辦法識(shí)受到壓抑；其次，在管理中簡(jiǎn)單產(chǎn)生同學(xué)“優(yōu)者強(qiáng)”,造成以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象。其次種是通過(guò)同學(xué)競(jìng)選產(chǎn)生干部。這是當(dāng)前比較流行的管理模式。它的優(yōu)點(diǎn)是民主性原則得到充分體現(xiàn)，能很好地培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種模式的不足之處，也是它的致命弱點(diǎn)，就是熬煉了少部分優(yōu)秀同學(xué)，而忽視了對(duì)全體同學(xué)的培育，違反了教育要面對(duì)全體同學(xué)的基本原則。本課題從同學(xué)自主管理的方式和方法入手，更大限度地調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)參加班級(jí)管理和學(xué)校管理的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在自主管理中成長(zhǎng)，讓學(xué)校在同學(xué)自主管理中進(jìn)展，真正做這也是本課題的亮點(diǎn)。三、選題的理論及實(shí)踐價(jià)值和意義，討論的創(chuàng)新之處通過(guò)建立同學(xué)自主管理的運(yùn)行機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)管理上“以人為本”的管理理念和“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念，營(yíng)造有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展的學(xué)校人際環(huán)境，形成個(gè)體、自動(dòng)自發(fā)、自主成長(zhǎng)、富有共性的和諧校內(nèi)。同學(xué)在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己，讓自己在管理的過(guò)程中得到熬煉，逐步向著“正心誠(chéng)意，向上向善，儒雅優(yōu)雅，做靈魂有香氣的同學(xué)”的目標(biāo)前進(jìn)。通過(guò)討論促使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在學(xué)校管理中充分發(fā)揮同學(xué)自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的德育管理制度。培育中同學(xué)在管理中的自主參加意識(shí)、組織管理力量，從而不斷完善和進(jìn)展其自身的素養(yǎng)。通過(guò)班級(jí)值周、參加同學(xué)自主管理學(xué)院等同學(xué)參加學(xué)校管理的方式，讓同學(xué)在學(xué)校教育與管理過(guò)程中，貫徹“以同學(xué)在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)同學(xué)共性心理特征，引導(dǎo)同學(xué)在自主教育中提高民辦法識(shí)和自理力量，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性與制造性，不斷探究民主規(guī)范化的同學(xué)自主管理程序與機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)四、本討論的目標(biāo)和內(nèi)容(一)擬達(dá)成的理論或?qū)嵺`目標(biāo)1.古藺縣試驗(yàn)學(xué)校同學(xué)管理基本狀況調(diào)查討論。2.古藺縣試驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)有狀況對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響3.改善這種狀況的必要性討論。4.如何讓同學(xué)參加班級(jí)和學(xué)校的管理，真正做到自主5.力求通過(guò)本課題的討論，把握促進(jìn)同學(xué)自主管理的切實(shí)方法，并查找培育其他良好習(xí)慣的途徑。6.培育中同學(xué)在學(xué)校管理中的自主參加意識(shí)、組織管理力量，從而不斷完善和進(jìn)展其自身的素養(yǎng)。7.鼓舞更多的同學(xué)參加到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中、發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都有用武之地。8.以同學(xué)代表大會(huì)為基礎(chǔ)平臺(tái)，開(kāi)展成體系的自主管理工作，充分發(fā)揚(yáng)同學(xué)民主。在制定同學(xué)自主管理的探究性實(shí)踐與討論的課題目標(biāo)過(guò)程中，我們漸漸對(duì)同學(xué)自主管理為理念有了一個(gè)較為清楚的熟悉，這就是：同學(xué)自主管理是一種旨在培育同學(xué)民辦法識(shí)，提高同學(xué)自主教育、自主管理力量(包括自主選擇力量、自主決策力量、自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量)的學(xué)校教育與管理活動(dòng)。同學(xué)自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過(guò)人”的思想，確立同學(xué)在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)同學(xué)共性心理特征，引導(dǎo)同學(xué)在自主教育中提高民辦法識(shí)和自理力量，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展與持續(xù)進(jìn)展；全體同學(xué)在老師的指導(dǎo)、詢問(wèn)與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參加管理與自己成長(zhǎng)和進(jìn)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過(guò)程中盡可能地展現(xiàn)自己的才能和制造性；在管理過(guò)程中，在老師的教育和指導(dǎo)下，同學(xué)都能自覺(jué)地熟悉到自己是成長(zhǎng)與進(jìn)展中的仆人，有主動(dòng)參加管理的熱忱，能樂(lè)觀地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過(guò)程中制造性地開(kāi)展工作。(二)討論的內(nèi)容自管”,培育中同學(xué)在學(xué)校管理中的自主參加意識(shí)、組織管理力量，從而不斷完善和進(jìn)展其自身的素養(yǎng)。2.如何在學(xué)校管理中充分發(fā)揮同學(xué)自我管理的作用，形成一整套有效的同學(xué)自主管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校管理專業(yè)化進(jìn)3.如何夯實(shí)同學(xué)志愿服務(wù)，有效組織各種志愿服務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)的公益意識(shí)。4.如何形成學(xué)校自主管理體系，彰顯自主管理的德育特色，鼓舞更多的同學(xué)樂(lè)觀參加到學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)同學(xué)都有用武之地。(一)擬進(jìn)行的討論階段劃分及實(shí)施路徑本課題討論時(shí)間估計(jì)二年，依據(jù)討論的目標(biāo)及內(nèi)容，根據(jù)討論方案開(kāi)展詳細(xì)討論工作，分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段(2023年11月——2023年3月)1.擬定課題，設(shè)計(jì)討論方案。2.確立自主管理學(xué)院模式。3.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)座談會(huì)，全面了解自主管理現(xiàn)狀。其次階段(2023年4月——2023年11月)1.依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，梳理問(wèn)題，剖析緣由，寫出調(diào)查分析2.圍繞課題開(kāi)展各類討論活動(dòng)。3.寫出階段總結(jié)，上傳資料。第三階段(2023年12——2023年5月)1.處理數(shù)據(jù)資料，整理討論成果。2.整理典型案例，撰寫論文。3.總結(jié)閱歷，形成討論報(bào)告。4.邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)審鑒定。(二)擬實(shí)行的討論措施1.加強(qiáng)討論團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，明確各自討論任務(wù)，分工合作，2.做好討論規(guī)劃，制定好討論方案，按方案定期開(kāi)展討論活動(dòng)。以活動(dòng)促討論。3.定期進(jìn)行討論效果檢測(cè)，總結(jié)閱歷，找出不足，分析緣由，提出改進(jìn)措施和方法。(三)擬實(shí)行的主要討論方法1.課題以案例討論法為主，輔以調(diào)查法、比較討論法、閱歷總結(jié)法、實(shí)踐討論法等。將制定學(xué)校生自主管理中討論方案，提出課題假想。將綜合討論與個(gè)案討論相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。2.討論預(yù)備階段：主要應(yīng)用調(diào)查分析法，針對(duì)學(xué)校生自主管理進(jìn)行調(diào)查，并做相應(yīng)的成因分析。文獻(xiàn)資料法，借用文獻(xiàn)資料，明確學(xué)校生自主管理的理論依據(jù)。3.課題實(shí)施階段：主要采納行動(dòng)討論法，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)校管理中的同學(xué)參加自主管理和自主學(xué)習(xí)，尋求有效的管理策略，不斷探究相關(guān)案例，積累豐富的閱歷。閱歷總結(jié)法，依據(jù)實(shí)踐不斷總結(jié)閱歷，調(diào)整方案，撰寫閱歷論文。4.成果總結(jié)階段：主要采納閱歷總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法，依據(jù)討論成果，對(duì)課題討論進(jìn)行全面的反思與總結(jié)，撰寫形成討論報(bào)告。(一)擬實(shí)行的實(shí)施路徑首先以文獻(xiàn)法搜集和把握中同學(xué)自主管理的討論現(xiàn)狀；以問(wèn)卷調(diào)查法為基礎(chǔ)，分析策略與實(shí)踐討論，并探討和分析其緣由；在此基礎(chǔ)上，得出促進(jìn)同學(xué)自主管理進(jìn)展的有效途(二)改革措施1.提高熟悉，更新觀念，落實(shí)責(zé)任①加強(qiáng)宣揚(yáng)教育②整章建制，落實(shí)責(zé)任2.加強(qiáng)管理，促進(jìn)進(jìn)展①自主管理增活力②制度監(jiān)管強(qiáng)實(shí)效③規(guī)范評(píng)價(jià)，掛鉤班級(jí)，齊抓共管3.加投入、促進(jìn)展①引進(jìn)來(lái)、走出去②整合社區(qū)資源，彌補(bǔ)硬傷(三)行動(dòng)方案1.明確目標(biāo)，整體推動(dòng)2.完善管理，規(guī)范實(shí)施一是完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；二是加強(qiáng)組織構(gòu)建；三是修訂制度3.細(xì)心組織，務(wù)求實(shí)效4.供應(yīng)保障，和諧進(jìn)展一是落實(shí)保障機(jī)制；二是完善評(píng)價(jià)機(jī)制；三是優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制；四是建立創(chuàng)新機(jī)制。七、預(yù)期形成的討論成果名稱、成果形式定期研討，溝通管理過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，形成豐富的階段性成果，做好筆記，寫好心得體會(huì)，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上撰寫出論文。(一)《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校同學(xué)自主管理策略實(shí)踐討論》課題討論報(bào)告。(二)《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校同學(xué)自主管理策略實(shí)踐討論》課題討論案例冊(cè)子。(三)《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校同學(xué)自主管理策略實(shí)踐討論》課題討論論文。(四)古藺縣試驗(yàn)學(xué)校行之有效的自主管理體系。八、預(yù)期的討論效益(一)為德育工作供應(yīng)良好的載體隨著學(xué)校辦學(xué)條件的日趨完善，學(xué)校文化氛圍的日趨深厚，辦學(xué)效益的日益提升，為了創(chuàng)建和諧校內(nèi)，學(xué)校有必要?jiǎng)?chuàng)建一種民主科學(xué)的管理制度，使學(xué)校工作趨于良性互動(dòng)。這就為德育提出了一個(gè)課題：變傳統(tǒng)的外控式管理體制為內(nèi)控式的管理體制，讓德育的主體從他律走向自律，從而使同學(xué)在同一個(gè)校內(nèi)里，同一片藍(lán)天下，張揚(yáng)共性，熬煉性情，歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)。(二)為同學(xué)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在德育活動(dòng)中選好一個(gè)教育的切入點(diǎn)，即以同我完善、自我創(chuàng)新等各方面的綜合力量。同時(shí)通過(guò)自主管理激發(fā)同學(xué)才智的火花，熬煉出一批同學(xué)管理層的