認識鐘表說課稿一、說教材

本課是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切。通過實際操作，使學生初步認識鐘表，會看鐘表上的整時。通過一系列的探究活動，讓學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

二、說教學目標

知識目標：結合學生的生活實際，認識“時、分”這兩個時間單位，初步建立1小時、1分鐘的時間觀念。

能力目標：會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步了解時針、分針的名稱和作用，初步學會認、寫整時。

情感目標：充分感受數學與生活的密切，通過觀察、比較和動手操作等活動，培養(yǎng)學生初步運用知識解決實際問題的能力。

三、說教學重點與難點

重點：認識鐘面，會看整時。

難點：初步建立時間觀念，學會合理安排時間。

四、說教法學法

在本節(jié)課中，我們要充分調動學生已有的知識經驗，組織學生開展形式多樣的學習活動。在教學中，我們要結合學生的生活實際，引導學生觀察、討論、比較和交流，使學生在具體的活動中體驗時間單位“時”，初步建立“時”的時間觀念。同時，我們要注重培養(yǎng)學生初步運用知識解決實際問題的能力。

五、說教學過程

（一）導入新課

1、課件出示謎語：“嘀嗒嘀嗒當當當，會說會算有智慧，云霧飄渺藏高樓，鋼軌深處有我行。”

2、學生猜出謎底后，教師出示一個實物鐘表，并提問：“同學們見過這種東西嗎？誰能說一說鐘表有什么作用？”學生回答后，教師簡單介紹鐘表的種類及作用。

3、教師提出本課的學習內容：“今天我們一起來認識鐘表?！保ò鍟n題：認識鐘表）

（二）引導探究

4、教師拿出準備好的各式各樣的鐘表，提問：“鐘表上的東西有什么作用？我們應該怎么看？”然后讓學生小組討論。學生討論后集體交流，教師總結并板書：認識鐘表面上的時針和分針。

5、教師介紹什么是時針、分針。然后請學生用手指指出時針、分針所指的時刻，教師進行補充說明并演示。

6、教師介紹什么是整時。然后請學生用手指指出整時時刻，教師進行補充說明并演示。

7、教師出示幾個整時的電子表，請學生讀出上面的時刻，進一步鞏固對整時的認識。

8、教師提問：“在日常生活中，你們在哪些地方看到過鐘表？你們知道鐘表有什么作用嗎？”學生回答后，教師總結并板書：生活中的鐘表。

9、教師組織學生開展小組活動：觀察教室里的鐘表，并記錄下所觀察的時刻。教師巡視指導?；顒咏Y束后集體交流匯報。

10、教師總結并板書：我會認整時。

11、教師提問：“你們會用電子表表示時刻嗎？怎樣用電子表表示時刻呢？”然后讓學生小組討論。學生討論后集體交流，教師總結并板書：用電子表表示時刻的方法。

12、教師組織學生開展“撥一撥”的實踐活動。（先讓學生明確活動要求：老師說出時刻，學生用學具鐘表撥出這個時刻；然后開展活動；最后讓學生展示自己撥出的時刻。《認識鐘表》說課稿一、說教材

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切。通過實際操作，使學生學會認識鐘表，并初步建立時間觀念。這一課對于剛入學的兒童來說，雖難度不大，但還是有必要用一定的時間加以鞏固練習。

二、說教學目標

認知：

1、結合生活經驗，初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、學會讀寫鐘面上的時刻，從中體會到數學與生活的密切。

能力：

1、通過觀察、操作、比較等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

2、能運用所學知識，合理地安排時間，體驗時間在生活中的價值。

情感：

1、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

2、體會數學與生活的密切，滲透愛惜時間的教育。

三、說教法學法

考慮到一年級的學生年齡小、好動、自制力較差等特點，在突破難點的過程中，我采用了如下方法：

1、生活、激發(fā)興趣。

從學生的日常生活著手，挖掘學生身邊的教學資源，拉近了數學知識和生活之間的距離，使數學教育更貼近學生生活實際。以“聰聰”的一天生活場景來貫穿全課，讓學生結合自己的生活實際，以學定教、順學而導，使數學知識生活化、形象化。以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，變“要我學”為“我要學”。

2、動手實踐、自主探索。

動手操作是幫助學生掌握知識、發(fā)展?jié)撃艿摹敖饦颉?。學生通過自己動手撥學具（小鬧鐘），親身體驗知識形成的過程。通過分針、時針的轉動以及它們之間關系的探討，調動學生多種感官參與學習活動，讓學生在做中學、玩中學、樂中學。學生動手撥鐘，同桌討論互相說一說時針、分針指的數是多少？是多少時？通過多次操作加深對鐘面的認識正確分辨出整時和大約幾時。這樣安排既有利于激發(fā)學生學習興趣，根據學生的認知規(guī)律，重視知識的形成過程，由易到難，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與知識的學習過程。

四、說教學程序

一）創(chuàng)設情境導入新課

1、師：同學們，你們每天早上都按時上學嗎？你們知道一天有多少個小時嗎？讓我們一起來看一看！

意圖：從學生日常生活中的按時上學引入教學，使學生感到數學就在自己身邊]

2、師：同學們一天有24小時（板書：24小時），讓我們一起來看一看聰聰的一天是怎么過的吧！

意圖：以“聰聰”的一天生活場景來貫穿全課，使數學知識生活化、形象化]

二）自主探索認識鐘面

1、師：請同學們拿出自己的小鬧鐘看看上面有什么？（生自由說）現在請同學們一起來聽一聽小鬧鐘的介紹吧！（播放錄音：滴答滴答，一刻鐘就是15分鐘；滴答滴答，一小時就是60分鐘。）師：你們知道嗎？鐘面上有根長針和根短針。長針叫分針（板書：分針），短針叫時針（板書：時針）。請同學們跟著老師說一說“分針”、“時針”。師：我們一起來看一看聰聰的鬧鐘吧！看看聰聰的鬧鐘上有沒有時針和分針？聰聰的鬧鐘上的時針和分針長的什么樣？（生自由說）師：現在請同學們在自己的小鬧鐘上找一找時針和分針！師：誰愿意告訴老師和同學們你的小鬧鐘上的時針和分針長的什么樣？（生自由說）師：老師想請同學們用手指一指小鬧鐘上的時針和分針！現在請同學們同桌合作一起用手指一指你的同桌的小鬧鐘上的時針和分針！師：現在請同學們看一看課本第89頁的圖！看看圖中的時針和分針指的數是多少？是多少時？請同學們在自己的小鬧鐘上找一找！請同桌合作一起找一找！誰愿意告訴老師和同學們你的小鬧鐘上的時針和分針指的數是多少？是多少時？生：（舉例）時針指的是3，分針指的是12，就是3時。（師板書：3時）師：現在請同學們在自己的小鬧鐘上撥一撥3時！請同桌合作一起撥一撥3時！師：現在請同學們看一看課本第90頁的圖！認識計算機說課稿尊敬的各位領導、同事們，大家好！今天我要向大家介紹一課，主題是“認識計算機”。

一、課程背景

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機已經成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，很多人在使用計算機時，往往只停留在表面層次，對于計算機的基本概念和原理卻知之甚少。因此，我們認為，對計算機的基本認識是十分必要的。

二、教學目標

本次課程的目標是幫助學生了解計算機的基本組成部分，理解計算機的工作原理，掌握計算機的基本操作，并能夠熟練地使用計算機進行信息處理和交流。

三、教學內容及教學方法

1、計算機的基本組成部分：我們將從硬件和軟件兩方面來介紹計算機的基本組成，包括CPU、內存、硬盤、主板等硬件組件，以及操作系統(tǒng)、應用軟件等軟件組件。通過對此部分的講解，讓學生對計算機的內部結構有一個基本的了解。

2、計算機的工作原理：我們將深入講解計算機的工作原理，包括二進制數制、計算機程序執(zhí)行過程等。通過此部分的學習，學生將進一步理解計算機工作的基本原理。

3、計算機的基本操作：在此部分，我們將教授學生如何使用Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等常用工具。通過實際操作，讓學生掌握計算機的基本操作技能。

4、信息處理和交流：我們將介紹如何使用計算機網絡進行信息處理和交流，包括如何瀏覽網頁、發(fā)送郵件、使用社交媒體等。通過此部分的學習，學生將了解如何利用計算機網絡進行信息的獲取、處理和分享。

四、教學重點與難點

1、教學重點：讓學生掌握計算機的基本組成部分、工作原理和基本操作技能，以及如何使用計算機網絡進行信息處理和交流。

2、教學難點：幫助學生理解計算機的工作原理和二進制數制等相關知識。

五、課后作業(yè)與思考

課后作業(yè)包括完成一份關于計算機基本知識的問卷調查，以及思考如何在日常生活中應用所學的計算機知識。希望通過此部分的練習，讓學生能夠更好地理解和掌握計算機的基本知識，并將其應用到日常生活中。

六、總結與展望

通過本次課程的學習，學生將更加深入地了解計算機的基本組成部分、工作原理和基本操作技能，以及如何使用計算機網絡進行信息處理和交流。我們希望這次課程不僅能夠提高學生的計算機素養(yǎng)，同時也能夠激發(fā)學生對計算機的興趣和熱愛，為他們在未來的學習和工作中更好地應用計算機打下堅實的基礎。謝謝大家！認識蔬菜說課稿一、說教材：

我今天所說的課文是《認識蔬菜》。這篇課文是一首兒歌，它以謎語的形式，從實物“菜”出發(fā)，介紹了5種蔬菜的顏色、樣子，以及它們的特點。全文用詞淺顯、易懂，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。這些蔬菜是幼兒日常生活中常見的，文章從實物到兒歌，又從兒歌回到實物，給幼兒留下了清晰而深刻的印象。

二、說教學目標：

1、引導幼兒認識常見的蔬菜，能說出它們的名稱及主要特征。

2、學習運用“我喜歡……”的句式進行表述。

3、能愉快地參與活動，并在活動中大膽地表現自己。

三、教學準備：

1、與課文內容有關的五種蔬菜實物、圖片、字卡（胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、紅辣椒、土豆）。

2、幼兒每人一支蠟筆，繪畫紙（繪畫紙上有不連線的小動物輪廓）。

3、幼兒用書《認識蔬菜》。

四、說教學重難點：

重點：認識常見的蔬菜，能說出它們的名稱及主要特征。

難點：能運用“我喜歡……”的句式進行表述。

五、說教法與學法：

為了更好地完成教學任務，我將采用以下方法：

1、直觀教學法：由于幼兒獲得認識的主要途徑是視覺和聽覺，因此我采用直觀教學的方法，提供與課文內容有關的實物、圖片和字卡，幫助幼兒積累感性經驗，從而對蔬菜有初步的認識。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動之一，通過游戲的方式讓幼兒反復誦讀兒歌，進一步加深對蔬菜的認識。

3、操作法：讓幼兒親自動手操作，用蠟筆給小動物涂色，以鞏固幼兒對蔬菜顏色的認識及了解各種蔬菜的主要特征。

4、談話法：通過談話的方式引導幼兒用完整的語言表述“我喜歡……”，進一步了解各種蔬菜的特征。

六、說教學過程：

1、導入活動：教師出示與課文內容有關的五種蔬菜實物或圖片和字卡，引導幼兒了解這五種蔬菜的名稱。

2、學習兒歌：教師出示課文掛圖或實物，引導幼兒學習兒歌。先讓幼仔細看圖或實物，然后教師朗誦兒歌，讓幼兒學習運用“我喜歡……”的句式進行表述。之后幼兒跟老師一起念兒歌。采用看一看、聽一聽、講一講的方式幫助幼兒理解并記憶兒歌的內容。最后教師將幼兒分成兩組進行問答游戲（師問幼兒答）。例如：教師問：“什么尖尖像把刀？”幼兒答：“黃瓜黃瓜尖尖像把刀?！保ㄒ来芜M行）讓幼兒在游戲中反復誦讀兒歌，進一步加深對蔬菜的認識及了解各種蔬菜的特征和顏色。3.鞏固延伸：進行涂色活動。教師出示事先畫好各種蔬菜的繪畫紙（繪畫紙上蔬菜輪廓的顏色與背景色相同或相近），請幼兒自備蠟筆給小動物送禮物（給小動物的輪廓涂上與背景色不同的顏色）。教師巡回指導并鼓勵幼兒大膽涂色。最后請幼兒展示自己的作品并相互欣賞同伴的作品。說課稿《千米的認識》說課稿一、說教材

本課教學是在學生掌握常用長度單位的基礎上進行的，教材首先通過直尺和米尺讓學生感知已學過的長度單位間的關系1000毫米；1米；1000米；然后通過實踐活動讓學生認識長度單位千米，并知道1千米等于1000米。教材的這種編排不僅有利于學生鞏固所學的長度單位間的關系，而且有利于發(fā)展學生的空間觀念。

二、說教學目標

根據教材特點，結合學生實際，我制定了以下三個教學目標：

1、認識長度單位千米，知道1千米等于1000米。

2、通過觀察、思考和實際測量等活動，初步建立1千米的長度觀念。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和積極參與學習活動的態(tài)度和情感。

三、說教學重點與難點

重點：知道1千米等于1000米，能進行長度單位間的簡單換算。

難點：建立1千米的長度觀念。

四、說教法與學法

本課我采用了直觀操作法、講解法、練習法和談話法等教學方法。為什么要采用以上的教法呢？因為直觀操作法可以幫助形成表象，加深印象；講解法可以幫助學生理解概念；練習法可以幫助學生鞏固知識，形成技能；談話法可以幫助學生理清思路，及時反饋，達到良好的教學效果。

在學法指導上，我著重指導學生運用遷移規(guī)律學習新知，并指導學生進行合作學習，發(fā)揮群體效益。同時我還利用多媒體課件輔助教學，增大教學密度，突破難點。

五、說教學過程

為了完成教學目標，我將整個教學過程分為以下幾個步驟來完成。

（一）復習導入

我首先復習已學過的長度單位：毫米、厘米、分米、米。然后讓學生說說這些單位之間的進率關系，為學習新知打下基礎。接著我讓學生估計一下從學校到少年宮大約有多少米？指名幾個學生回答后教師總結：從學校到少年宮大約有1000米左右，這節(jié)課我們就來認識這個新的長度單位“千米”。（板書課題：千米的認識）這樣導入新課自然貼切，同時初步建立距離觀念，為進一步學習打下伏筆。

（二）新課教學

1、認識1千米有多少米？

我首先讓學生動手操作：把帶來的米尺拉直看看它有多長？學生回答后教師總結：1米=1000毫米。然后教師出示掛圖讓學生觀察：圖上有一條直直的線段，線段的一端在米尺上，看看它大約有多少米？學生回答后教師總結：這條線段大約有10個1米，就是10個1000毫米，我們把它讀作1000米，也可以讀作1千米。這樣教學使學生通過操作、觀察建立1千米的長度觀念。然后教師總結：1千米=1000米（板書）。接著讓學生說說自己身邊哪些物體的長度大約是1千米？為什么？這樣教學使學生進一步鞏固對1千米的認識。最后教師出示一道選擇題讓學生判斷：一幢樓房高約32（）A.米B.千米，通過討論讓學生知道選擇不同的單位表示同一個物體的長度時會有不同的答案。從而培養(yǎng)學生的靈活性和思維的嚴密性。《傾斜的傘》說課稿獲獎說課稿尊敬的評委、親愛的同事們：

大家好！

今天，我非常榮幸地站在這里，分享我對《傾斜的傘》這節(jié)課的教學設計及其思考。我的說課主題是“情境創(chuàng)設與情感渲染”，我將從以下幾個方面進行闡述：

一、教材分析

《傾斜的傘》是一篇記敘文，主要講述了作者與父親在雨中相遇，通過雨傘的傾斜，感悟到父愛的偉大。文章以簡潔的語言和生動的描寫，傳遞了深深的父愛情感，具有很強的感染力。

二、學情分析

我們的學生已經進入五年級，他們已經具備了一定的閱讀能力和情感體驗，但對于一些情感較為深沉的文章，理解起來仍有一定的難度。因此，我們需要通過情境創(chuàng)設和情感渲染，幫助學生更好地理解文章。

三、教學目標

1、知識目標：理解課文內容，掌握生字新詞。

2、能力目標：通過情境創(chuàng)設，提高學生的閱讀能力和情感體驗。

3、情感目標：感受父愛的偉大，激發(fā)學生的感恩之情。

四、教學重難點

1、教學重點：通過情境創(chuàng)設，讓學生深入理解課文內容，感受父愛的偉大