《太陽(yáng)》第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：熊麗萍一、教材分析這是一年級(jí)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)了解太陽(yáng)知識(shí),及嘗試運(yùn)用不同材料，表現(xiàn)太陽(yáng)不同造型的一課，不同的材質(zhì)具有不同的美，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用各種各樣的身邊容易找到的材料，表現(xiàn)太陽(yáng)，并升華對(duì)太陽(yáng)的情感認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：知識(shí)與技能：

熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用畫等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作。方法與過(guò)程：通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)精神和耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的作畫能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用畫或者各種的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒，讓太陽(yáng)擬人化。使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)四、教具準(zhǔn)備：范畫兩張、七彩粉筆、歌曲等

學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆一盒、畫紙一張等五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入一首（種太陽(yáng)導(dǎo)入課題）（一）自然界中的太陽(yáng)1．生活中是誰(shuí)給我們帶來(lái)了溫暖和光明呢？2.自然用肉眼看到的太陽(yáng)是什么樣的？（二）神話中的太陽(yáng)：有關(guān)太陽(yáng)的故事1.后羿射日

2.夸父追日（三）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)：太陽(yáng)有哪些部分組成？1.中心圓

2.光芒（四）太陽(yáng)的表情變換：老師邊示范畫不同造型的太陽(yáng)，邊講解怎樣把太陽(yáng)畫出有個(gè)性的造型。1.把太陽(yáng)擬人的畫法，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。咦，怎么太陽(yáng)還有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)畫)畫上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了。

2.可以從四季來(lái)看太陽(yáng),來(lái)描寫太陽(yáng)的光芒變換，春天的太陽(yáng)光芒是枝條，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰，秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆等等。

（五）小游戲：以小組為單位，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，引發(fā)興趣。內(nèi)容：為太陽(yáng)設(shè)計(jì)眼睛、鼻子——等五官，進(jìn)行太陽(yáng)形象設(shè)計(jì)。投票匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果。（六）拓展：除了用畫的方法來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)，還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)？（七）設(shè)計(jì)太陽(yáng)光芒形象：課堂練習(xí)：給太陽(yáng)添加光芒和表情完成一幅作品，構(gòu)圖合理、大方，突出主題。六、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：

1.自我評(píng)述方式，說(shuō)自己畫太陽(yáng)的想法及表達(dá)的愿望。

2.師生評(píng)述方式。

七、作業(yè)：1.畫一個(gè)或幾個(gè)不同的太陽(yáng)，可以給太陽(yáng)加上五官、眼睛，把它當(dāng)作人來(lái)畫。2.也可以編一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事畫出來(lái)，并為自己的畫起個(gè)題目。比比誰(shuí)畫的太陽(yáng)最最與眾不同。板書設(shè)計(jì)：

課題：太陽(yáng)

自然界中的太陽(yáng)

講述故事——傳說(shuō)中的太陽(yáng)

太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

太陽(yáng)的表情變換

太陽(yáng)的光芒變換變換太陽(yáng)的造型作業(yè)《太陽(yáng)》的課后反思本課的教學(xué)我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象。首先我用歌曲（種太陽(yáng)）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。我出示課題。歌曲比較突出地反映了太陽(yáng)的基本特征隨著歌曲的結(jié)束，自然地引出了本課的主題——太陽(yáng)。歌曲是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。在課堂發(fā)展有一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生假設(shè)聯(lián)想：冬天太陽(yáng)給我們什么感覺？（溫暖）夏天太陽(yáng)給我們什么感覺？（炎熱）沒有太陽(yáng)，大地會(huì)怎樣？（引出課本小博士的話）如果有十個(gè)太陽(yáng)，大地又會(huì)怎樣？（引出太陽(yáng)的小故事）請(qǐng)一學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的小故事：老師講一個(gè)《后羿射日》的小故事這一環(huán)節(jié)學(xué)生顯得異常興奮。接著引出太陽(yáng)有表情（出示課件動(dòng)畫圖片）以啟發(fā)學(xué)生的思維。隨后學(xué)生到黑板上畫太陽(yáng)，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望。跟著出示太陽(yáng)的各種表情演示、欣賞課本圖片及學(xué)生作品（出示課件，邊看邊講解）教師說(shuō)明太陽(yáng)可以是不同昂自的，可以有不同的情緒感情，可以有不同的光芒造型并認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)的“太陽(yáng)”等。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,令學(xué)生有馬上想創(chuàng)作的沖動(dòng)。學(xué)生作業(yè)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形，太陽(yáng)的光芒，太陽(yáng)的顏色，一年級(jí)的孩子們雖然年齡小，動(dòng)手能力弱，所以在做課堂練習(xí)的時(shí)候放著（種太陽(yáng)）的兒歌，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里很認(rèn)真地作作業(yè)。學(xué)生作業(yè)展示并講評(píng)學(xué)生作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)），這一環(huán)節(jié)，我設(shè)定太陽(yáng)大家族要開一個(gè)家庭聚會(huì)，看看參加的都有哪些成員。（講評(píng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)：你畫的這個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)？長(zhǎng)得什么樣子？為什么長(zhǎng)這個(gè)樣子？再請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫得怎么樣？并給作品提出建議作品講評(píng)時(shí)給予鼓勵(lì)，以及自己繪畫時(shí)得到的情感體驗(yàn)等。這一環(huán)節(jié)很多學(xué)生都想表現(xiàn)自己，可惜時(shí)間不夠。最后的環(huán)節(jié)是總結(jié)、課后延伸那么讓我們用兒歌來(lái)謝謝太陽(yáng)，好嗎？（一起念兒歌《太陽(yáng)》）這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定。本節(jié)課還存在一些不足之處，如：作業(yè)展示時(shí)，有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)未能完成,

所以展示作品時(shí)還在畫，注意力不夠集中。由于作業(yè)的時(shí)間不夠，作業(yè)的質(zhì)量不是很高。對(duì)策：為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間做作業(yè)，可減去歌曲、學(xué)生講故事或念兒歌環(huán)節(jié)，老師適當(dāng)示范表現(xiàn)太陽(yáng)的多種方法，作業(yè)