第頁共頁數(shù)學(xué)教學(xué)方案(8篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份方案。相信許多人會覺得方案很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。全班共有學(xué)生40人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但承受才能還有待進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績。統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷開展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)消費和科學(xué)實驗中，我們需要不斷地總結(jié)和改良工作，然而僅憑經(jīng)歷和感覺是不能把握事物的開展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析^p來評價事物的開展情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)搜集起來，經(jīng)過整理、計算和分析^p比擬，來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價事物的開展情況。本單元教學(xué)搜集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析^p各種統(tǒng)計表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。學(xué)生在低年級初步認(rèn)識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)可以識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此根底上教學(xué)的。這是學(xué)生比擬深化地研究立體幾圖形的開場。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生開展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的根底。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的根底。本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四那么運算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四那么運算的根底。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識，還有助于開展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比擬抽象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)展理解。這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開場。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運算和解答分?jǐn)?shù)運用題打好根底。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點，必須使學(xué)生實在學(xué)好。根據(jù)《大綱〔試用修訂版〕》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這局部內(nèi)容移至本單元。這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法那么，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的根底上進(jìn)展教學(xué)的?！窠?jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)那么的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性?！衲軐ΜF(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描繪并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題?！裨谔骄课矬w的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步開展空間觀念?！衲芨鶕?jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測，開展初步的合情推理才能?！裨诮鉀Q問題過程中，能進(jìn)展有條理的考慮，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明?！衲軓默F(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題?！衲芴骄砍鼋鉀Q問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。●能借助計算器解決問題?！裨诮鉀Q問題的活動中，初步學(xué)會與別人合作?！衲鼙磉_(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果?！窬哂谢貞浥c分析^p解決問題過程的意識。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，開展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本學(xué)段學(xué)生的知識、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的開展，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的才能。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。單元教學(xué)內(nèi)容總課時時間安排一、簡單的統(tǒng)計〔一〕8第一至第二周二、長方體和正方體15第三至第五周三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10第十五至第十六周六、總復(fù)習(xí)10第十七至第十八周數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二(一)教學(xué)知識點1.平行線的性質(zhì)定理的證明.2.證明的一般步驟.(二)才能訓(xùn)練要求1.經(jīng)歷探究平行線的性質(zhì)定理的證明.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p和進(jìn)展簡單的邏輯推理才能2.結(jié)合圖形用符號語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.(三)情感與價值觀要求通過師生的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.教學(xué)難點：理解命題、分清其條件和結(jié)論.正確對照命題畫出圖形.寫出、求證.投影片六張第一張：議一議(記作投影片a)第二張：想一想(記作投影片b)第三張：符號語言(記作投影片c)第四張：命題(記作投影片d)第五張：證明的一般步驟(記作投影片e)第六張：練習(xí)(記作投影片f)1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課[師]上節(jié)課我們通過推理得證了平行線的斷定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結(jié)論是兩直線平行.假如我們把平行線的斷定定理的條件和結(jié)論互換之后得到的命題是真命題嗎?這節(jié)課我們就來研究假如兩條直線平行.2.講授新課[師]在前一節(jié)課中，我們知道：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等這個真命題是公理，這一公理可以簡單說成：兩直線平行，同位角相等.下面大家來分組討論(出示投影片a)[生甲]利用兩條直線平行，同位角相等可以證明：兩條直線平行，內(nèi)錯角相等.[生乙]還可以證明：兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).[師]很好.下面大家來想一想：(出示投影片b)[生甲]根據(jù)上述命題的文字表達(dá)，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.[生乙]因為兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等這個命題的條件是：兩條平行線被第三條直線所截.它的結(jié)論是：內(nèi)錯角相等.所以我根據(jù)所作的圖形.如圖6-23，把這個文字命題改寫為符號語言.即：，如圖6-23，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的內(nèi)錯角.求證：2.[師]乙同學(xué)表達(dá)得很好.(出示投影片c)[生丙]要證明內(nèi)錯角2，從圖中知道1與3是對頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可根據(jù)平行線的性質(zhì)公理得證.[師]丙同學(xué)的思路清楚.我們來根據(jù)他的思路書寫證明過程.哪位同學(xué)上黑板來書寫呢?(學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來)[生丁]證明：∵a∥b()2(兩直線平行，同位角相等)∵3(對頂角相等)2(等量代換)[師]同學(xué)們寫得很好.通過證明證實了這個命題是真命題，我們可以把它稱為定理.即平行線的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的根據(jù).注意：(1)在課本p191中曾指出：隨堂練習(xí)和習(xí)題中用黑體字給出的結(jié)論也可以作為今后證明的根據(jù).所以像對頂角相等就可以直接應(yīng)用.(2)這個性質(zhì)定理的條件是：直線平行.結(jié)論是：角的關(guān)系.在應(yīng)用時一定要注意.接下來我們來做一做由斷定公理可以證明的另一命題(出示投影片d)[師]來請一位同學(xué)上黑板來給大家板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上.圖6-24[生甲]，如圖6-24，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角.求證：2=180.證明：∵a∥b()2(兩直線平行，同位角相等)∵3=180(1平角=180)2=180(等量代換)[生乙]老師，我寫的、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過程有一點不一樣，他應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)公理，我應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)定理.(證明如下)證明：∵a∥b()2(兩直線平行，內(nèi)錯角相等)∵3=180(1平角=180)2=180(等量代換)[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過推理的過程得證這個命題兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)是真命題.我們把它稱為定理，即直線平行的性質(zhì)定理，以后可以直接應(yīng)用它來證明其他的結(jié)論.到如今為止，我們通過推理得證了兩個斷定定理和兩個性質(zhì)定理，那么你能說說證明的一般步驟嗎?大家分組討論、歸納.[師生共析]好，我們來共同歸納一下(出示投影片e)[師]接下來我們來做一練習(xí)，以進(jìn)一步穩(wěn)固證明的過程.3.課堂練習(xí)(一)練習(xí)(出示投影片f)(二)，如圖6-27，ab∥cd，d，求證：ad∥bc.[過程]讓學(xué)生在證明這個題時，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：ad∥bc，可根據(jù)平行線的五種斷定方法，結(jié)合圖形，可證同旁內(nèi)角互補(bǔ)，內(nèi)錯角相等，同位角相等.[結(jié)果]證法一：∵ab∥dc(c=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))∵d()c=180(等量代換)ad∥bc(同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三1、認(rèn)識更大的數(shù)，比擬兩個書的大??；會將整萬整百的數(shù)改寫用“萬”或“億”作單位的數(shù)。正確地讀數(shù)和寫數(shù)。2、認(rèn)識線與角，學(xué)會使用量角器。3、理解和掌握乘法、除法的意義，能進(jìn)展兩位數(shù)的乘、除法計算，能正確使用計算器。4、學(xué)習(xí)圖形的變換，能正確地理解和操作圖形的旋轉(zhuǎn)和平移。5、正確地區(qū)分方向和位置；理解生活中的正、負(fù)數(shù)。6、學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計知識。能繪制條形統(tǒng)計圖和直線統(tǒng)計圖。通過教學(xué)，讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的知識，掌握知識要點和規(guī)律，穩(wěn)固根底知識，形成根本技能，更好地將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身才能。1、認(rèn)識較大的數(shù)，能純熟地進(jìn)展數(shù)的讀與寫。2、理解乘法的計算規(guī)律和商不變的規(guī)律，能正確計算。3、掌握圖形平移和刷旋轉(zhuǎn)，以及正確地區(qū)分方向和位置。4、學(xué)會用正、負(fù)數(shù)來表示生活中的數(shù)據(jù)。5、純熟地看統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，會繪制條形統(tǒng)計圖和直線統(tǒng)計圖。1、重視根底知識的穩(wěn)固和積累，進(jìn)步各種才能和素質(zhì)。2、實在理解學(xué)生，針對學(xué)習(xí)情況，有的放矢的教學(xué)，抓住重點，打破難點。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容；定期進(jìn)展檢測，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。4、適當(dāng)布置家庭作業(yè)，做好學(xué)校、家庭的配合。注重中下面學(xué)生，促平衡開展。1、認(rèn)識更大的數(shù)〔10課時〕2、線與角〔8課時〕3、乘法〔12課時〕4、圖形的變換〔8課時〕5、除法〔12課時〕6、方向與位置〔8課時〕7、生活中的負(fù)數(shù)〔10課時〕8、總復(fù)習(xí)〔10課時〕數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以課程改革為核心，以公開課例研究為載體，以老師業(yè)務(wù)才能不斷提升和學(xué)生全面開展為目的，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展各項數(shù)學(xué)教科研工作。1、采用多種方式，落實教學(xué)常規(guī)；2、制定相關(guān)機(jī)制，推動老師研討；3、關(guān)注畢業(yè)班，抓好畢業(yè)班建立?！惨弧硣?yán)格落實教學(xué)常規(guī)管理各環(huán)節(jié)要求教研組配合學(xué)校進(jìn)一步完善老師教學(xué)工作定期檢查制度、課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度、巡查制度、老師考核制度。檢查采取定期和不定期抽查的形式。一學(xué)期至少集中檢查三次，檢查內(nèi)容包括備課情況、上課情況、作業(yè)修改情況、教研活動情況等。并如實記錄每一位老師的亮點和缺乏之處，公正地給老師評分，做為績效月考核的重要根據(jù)?！捕超F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用理論與課堂教學(xué)改革理論相結(jié)合我們在課堂教學(xué)改革理論中，可以嘗試探究使用教學(xué)微視頻等希沃白板的技術(shù)手段，在適時適當(dāng)?shù)慕逃榫诚拢鋵嵗碚摶顒?，讓教育信息技術(shù)和我們的課堂改革有機(jī)地結(jié)合起來。同時，鼓勵、組織青年老師積極參加“微課”大賽，“一師一優(yōu)課”大賽，以賽促教，以賽促研?！踩吃盒：献?，加大老師培訓(xùn)力度適時邀請專家教授到校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革理論活動，教研組將組織一批有代表性課堂教學(xué)，邀請專家親臨課堂聽課指導(dǎo)；在專家的指導(dǎo)中，進(jìn)一步修正、完善學(xué)校的理論方向和詳細(xì)行為，保證研究的科學(xué)性。加強(qiáng)老師培訓(xùn)，定期邀請專家講座開闊老師視野、豐富老師讀書及生活，進(jìn)步老師修養(yǎng)。組織老師讀書活動，開展讀書分享活動?！菜摹钞厴I(yè)班工作是本學(xué)期教學(xué)工作的重點畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校辦學(xué)程度的一面鏡子。學(xué)校將及時召開畢業(yè)班老師會、學(xué)生會、家長會，理解學(xué)生狀況。以教材為主，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)方案和復(fù)習(xí)方案，采用抓兩頭的方法，特別對學(xué)困生，更要關(guān)心照顧。認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真研究試卷。開展六年級數(shù)學(xué)調(diào)研活動，采取實在措施，爭取畢業(yè)班工作穩(wěn)步上升?！参濉吵Ｒ?guī)教研定時定點教研組每月活動1次，備課組間周1次，每月活動2次，時間：周四下午14:30-17:00，地點：四樓會議室。教研組活動以重新整理的微課題研究、讀書沙龍和評課議課，以及相關(guān)專題活動為主要內(nèi)容；其中每學(xué)期讀書沙龍活動安排進(jìn)展1-2次，每位老師每學(xué)期閱讀兩本書〔圖書以教育類為主，由各組挑選，學(xué)校統(tǒng)一購置〕；備課組活動以組內(nèi)備課為內(nèi)容，分單元備課和單篇備課，每次活動安排一人主講，組員共議。三月份：1、組織開展老師讀書活動，營造“美麗校園”讀書氣氛；2、組織組內(nèi)老師參加各級各類觀摩學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)活動；3、召開畢業(yè)班老師會，按方案開展活動。四月份：1、組織老師開展“美麗課堂”展示交流活動；2、開展推門課活動，年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動。五月份:1、育新“美麗課堂”及中年老師微講壇活動；2、組織各組開展期中質(zhì)量檢測、檢查及反應(yīng)；3、組織組員錄制“一師一優(yōu)課”、20xx年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選、安徽省第四屆微課評選”等活動；4、組織六年級復(fù)習(xí)研討和校內(nèi)一模。六月份：1、組織制定復(fù)習(xí)方案；2、組織六年級復(fù)習(xí)研討和校內(nèi)二模；3、校本教研工作總結(jié)、資料驗收。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五本學(xué)期我擔(dān)任三(2)、三(3)兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其中三(2)班有學(xué)生49人，三(3)有學(xué)生48人，全部屬于全寄宿制學(xué)生。剛接手這兩個班，所以對學(xué)生的性格、愛好，都不理解，可以說是摸石頭過河。總體來說經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種鼓勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個局部積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的根底，因為不管因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和詳細(xì)實例使學(xué)生理解一小學(xué)三年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語些簡單分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，進(jìn)一步開展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，理解周長的含義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長等。同時使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的開展。在量的計量方面，這一冊安排的是認(rèn)識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步開展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時間觀念，并通過實際操作與詳細(xì)體驗，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的感受和體驗以及實際活動，使學(xué)生理解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和理論才能。本冊教材安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。這一冊教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生:1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗算。3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)展測量。5.認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)展一些有關(guān)時間的簡單計算。6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;可以列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地考慮問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算才能。3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，進(jìn)步教學(xué)的實效性，4、運用遷移法進(jìn)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的才能。注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，打破難點，使學(xué)生打下扎實的知識根底。5、引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的才能。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，打破難點，使學(xué)生打下扎實的知識根底。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六學(xué)生對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化程度、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。在教育局提出“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念下。數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期方案特定如下：1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)〔商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)〕、比擬容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)〔包括商中間、末尾有0的情況〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔包括列比擬簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕，能筆算一位小數(shù)的加、減法。3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。4、能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比擬兩個一位小數(shù)的大小。5、認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。6、結(jié)合實例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)展簡單的單位換算。7、結(jié)合實例理解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔限結(jié)果是整數(shù)〕。會用平均數(shù)描繪一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析^p。情感與態(tài)度方面：1、在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、在老師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探究獲得數(shù)學(xué)知識，初步開展創(chuàng)新意識和理論才能。3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道理解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的開展是息息相關(guān)。4、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，可以實事求事地批評自己、評價別人。1、經(jīng)歷在實際情境中認(rèn)識小數(shù)的過程，學(xué)慣用數(shù)描繪、表達(dá)現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，開展數(shù)感。2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，開展抽象概括與推理的才能。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，開展抽象思維。4、在探究長方形、正方形面積計算公式的過程中，進(jìn)展觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動。開展合情推理和演繹推理才能。5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問體的過程中，開展統(tǒng)計觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有明晰地表達(dá)自己考慮過程的才能。1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，開展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的根底上，主動解決一些有關(guān)的實際問題。2、進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中搜集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進(jìn)展學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的考慮與所選用的方法。4、在老師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氣氛，從而拓展學(xué)生的思維____，學(xué)生的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的開展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來提醒知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，進(jìn)步交流才能。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。周次時間教研內(nèi)容形式地點13、1集體備課第一單元《位置與方向》備課三年組23、8制定三年級教學(xué)方案研討三年組33、15集體備課第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》備課三年組43、22制定本學(xué)期教研活動方案研討三年組53、29集體備課第三單元《統(tǒng)計》備課三年組64﹑5制定本學(xué)期課題研究方案研討三年組74﹑12集體備課第四單元《年、月、日、》備課三年組84、19培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣研討三年組94、26集體備課第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》備課三年組105、3應(yīng)用題口語表達(dá)訓(xùn)練研討三年組115、10集體備課第六單元《面積》備課三年組125、17階段驗收總結(jié)﹑反思研討三年組135、24集體備課第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》備課三年組145、31初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題的分析^p才能研討三年組156、7集體備課第八單元《解學(xué)問題》備課三年組166、14交流數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方法研討三年組176、21集體備課：如何進(jìn)展總復(fù)習(xí)備課三年組186、28本學(xué)期教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)研討三年組七、數(shù)學(xué)活動及時間三月口算競賽四月筆算除法五月小數(shù)點游戲六月解決問題競賽數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長方形和正方形特征之后進(jìn)展教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手理論，自主探究，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此，本課的設(shè)計就以這一根本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探究交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！蔽覀儜?yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和活動經(jīng)歷，拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求老師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氣氛，讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動進(jìn)入認(rèn)知活動方面的探究。為此我在本節(jié)課的開場，根據(jù)學(xué)生的實際需要，對教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)展了改變，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)展導(dǎo)入，借助多媒體教學(xué)的直觀手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，點燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動探究，獲取知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理才能以及更好的認(rèn)識和把握我們生存空間為目的，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的根本形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為詳細(xì)方式。(1)知識與才能：理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。(2)過程與方法：通過對本課知識的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比擬和遷移的才能。(3)情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并浸透“互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物觀點。理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的才能。電腦、實物展臺、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略時間活動目的老師活動學(xué)生活動一、故事導(dǎo)入，引出新課師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋€非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的道路圖。小白兔看了看后，生氣地說：“這不公平,我跑的道路比烏龜長!”(放大他們的道路圖，讓學(xué)生來判斷，猜一猜公平還是不公平。)學(xué)生觀看完視頻動畫后，都開場猜測公平與不公平，并討論自己的根據(jù)。情境法、談話法5分鐘讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動進(jìn)入認(rèn)知活動方面的探究二、因勢利導(dǎo)，探析長方形周長計算方法(1)探析長方形周長的計算方法師：同學(xué)們剛剛都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是如今關(guān)鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學(xué)生開場爭相討論，老師給與引導(dǎo)。師：要求周長，首先要干什么呢?生：量出長和寬。師：最少要量幾次就可以了生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。師：為什么呢?生：因為長方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!師：非常好，那么量了出來之后就該怎樣求呢?生匯報，師板書總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長方形周長的方法，都必需要知道長和寬的長度。(2)優(yōu)化長方形的計算方法;(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實例中的長方形周長問題。在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作，共同觀察長方形的特征，并探析長方形周長的計算方法。觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法8分鐘在討論長方形周長計算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)時間活動目的老師活動學(xué)生活動策略三、循序漸進(jìn)，教學(xué)正方形周長計算(1)探析長方形周長的計算方法師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長方形的周長計算方法了，如今你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。學(xué)生開場動手操作，考慮片刻后，匯報結(jié)果。師：要求正方形的周長，首先要干什么呢?生：量出邊長。師：最少量多少條?生：一條.師：這么厲害?為什么量一條就可以了?生：因為正方形的四條邊都是相等的。師;哦，那么知道邊長后，又該怎樣計算呢?生1：可以把四條邊一條一條地加起來。生2：可以用一條邊的長度乘以四(2)優(yōu)化正方形的計算方法;(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實例中的正方形周長問題?？偨Y(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對長方形周長的計算方法，共同觀察正方形的特征，并探析正方形周長的計算方法。觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法6分鐘在討論長方形周長計算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的，并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新的知識。四、穩(wěn)固延伸，交替變換(1)引用實例，提升認(rèn)識學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識，但對生活中一些比擬特殊的長方形與正方形可能還會出現(xiàn)不太理解的情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再參加兩道如靠墻的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習(xí)題。(2)首腦并用，靈敏變通站在心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識要點的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課，我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。學(xué)生通過探究活動，進(jìn)展猜測、探究、論證及匯報觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法10分鐘在本環(huán)節(jié)參加一些特殊的生活實例以及理論操作題，讓學(xué)生再次深化認(rèn)識周長的含義，進(jìn)步周長計算的認(rèn)識和靈敏性。五、情景延續(xù)，系統(tǒng)整理知識(1)情景延續(xù)，全面回憶所學(xué)知識師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算方法，如今可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?生：可以。師：要證明他們的道路誰長誰短，我們首先要怎樣呢?生1：要量出長方形的長和寬。生2：還要量出正方形的邊長。師：好，如今我們已經(jīng)量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽終究公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長方形和正方形的周長，并進(jìn)展比擬。(2)情景完畢，深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的道路是?生：公平的!師：道路一樣，假如小白兔不再驕傲，你們猜是誰會勝出呢?生：小白兔!師：對了，這回小白兔很認(rèn)真對待這次比賽，所以經(jīng)過他的努力下，終于贏得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎臺上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?(上課前猜比照賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)師：小白兔經(jīng)過自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績哦!師：老師在觀察這個頒獎臺的時候，老師也看到了一個很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎臺的一個側(cè)面，是一個不規(guī)那么的圖形，只知道了一條邊的長度是60厘米，另一條邊的長度是40厘米，你們能知道整個側(cè)面這么多條邊的總長度嗎?學(xué)生小組合作討論，并匯報情況!老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個長方形了，很容易就可以算出總長度來了。學(xué)生通過運用所學(xué)知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏得了成功，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后，還通過求頒獎臺的側(cè)面周長，延續(xù)了對不規(guī)那么圖形的周長計算方法。情境法、活動法、觀察法、探究法9分鐘本環(huán)節(jié)的設(shè)計，與上課前的導(dǎo)入前后照應(yīng)，實現(xiàn)用故事為導(dǎo)線，貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動有趣的濃郁氣氛中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節(jié)課所要掌握的知識都進(jìn)展了回憶，并通過“頒獎臺”側(cè)面周長的計算，進(jìn)步學(xué)生解決周長問題的靈敏性!六、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了，你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。生2、幫助了小白兔贏了比賽。生3、感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用。學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。情境法、談話法2分鐘進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對情感的開展以及對數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)等認(rèn)識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)方法時間活動目的七、板書設(shè)計板書設(shè)計突出重點、難點數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八新學(xué)期開場了，為了全面推進(jìn)課程改革，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解、探究、掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣，分析^p解決問題的才能，特擬訂如下教學(xué)工作方案：從上學(xué)期考試成績分析^p，本班學(xué)生的根底知識、概念、定義掌握比擬好，口算、筆算驗算及脫式計算比擬扎實；但一些學(xué)生粗心大意，靈敏性不夠，解決實際問題的才能不強(qiáng)。大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)，盡快進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績。本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向〔一〕，除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。1、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的道路圖，能描繪行走的道路。2、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的