最新導(dǎo)學(xué)案心得體會(精選19篇)我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇一

趙志剛。

新課改對我們來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。8月份開頭，我校開頭實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學(xué)案的過程談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時間更為豐盈。

使用“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)在學(xué)習(xí)時有章可循，有法可依，削減了學(xué)習(xí)活動中的許多無效環(huán)節(jié)，節(jié)省了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為豐盈。

原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)的學(xué)習(xí)——課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的匯報、溝通都像一只斷了線的風(fēng)箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。而有了“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容綻開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報、溝通，學(xué)習(xí)效率大大增加，為拓展閱讀爭取了時間。

二、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了許多無效勞動，減輕了工作壓力。

實(shí)踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)要比老師們一課一課地設(shè)計(jì)教案在勞動量上要輕松得多。教案的設(shè)計(jì)從開頭寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程，都要花費(fèi)老師許多的精力，這樣老師們在備課上經(jīng)常是怨聲載道，也使備課流于形式，許多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué)，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)對老師吃透教材，了解同學(xué)的要求更為嚴(yán)格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳具體細(xì)寫出來費(fèi)工費(fèi)時要少，也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想??！

三、

“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。

上發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點(diǎn)漣漪，冷冷清清，原來好心情的老師變得急躁，同學(xué)也越來越不情愿上語文課。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，同學(xué)有章可循，有法可依，提高了學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時，依據(jù)“學(xué)案”綻開學(xué)習(xí)，有了指揮棒，知道預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容；溝通匯報時，也知道怎樣談，談什么，你一言，他一語，課堂上消失了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱鬧。

四、“導(dǎo)學(xué)案”的使用給同學(xué)搭建了競爭的平臺，增加了學(xué)語文的熱忱。

以上是我結(jié)合半年多的課改試驗(yàn)進(jìn)行的一些反思。當(dāng)然，課改的道路不行能是一帆風(fēng)順的，新的困惑和問題仍舊會消失。只要我們堅(jiān)決地以同學(xué)的終身進(jìn)展為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務(wù)實(shí)，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅(jiān)信，我們肯定會在課改的道路上看到最漂亮的風(fēng)景。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇二

導(dǎo)學(xué)案是指老師為同學(xué)預(yù)備的一種幫助教學(xué)材料，它通過設(shè)置問題、供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻熟悉到導(dǎo)學(xué)案的重要性，并且從中獲得了很多珍貴的心得體會。

制定導(dǎo)學(xué)案有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往過于注意老師的講解，同學(xué)被動接受學(xué)問。而導(dǎo)學(xué)案通過針對性的問題和任務(wù)激發(fā)同學(xué)的思索力量，培育其主動學(xué)習(xí)的力量。在我課堂上使用導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)的參加度提高了，他們情愿鉆研問題、探究答案，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛力。

第三段：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案需要留意以下幾點(diǎn)。首先，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要明確明確目標(biāo)是為了引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到什么樣的力量水平。其次，問題和任務(wù)的設(shè)置要具有適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)性，既能引導(dǎo)同學(xué)思索，又不會過于困擾他們。最終，布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，使同學(xué)能夠逐步把握學(xué)問和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)學(xué)案不僅有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)師生之間的互動和合作。通過同學(xué)自主閱讀導(dǎo)學(xué)案，思索問題并完成任務(wù)，同學(xué)之間形成爭論和共享的氛圍。同時，老師可以在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)和激勵，準(zhǔn)時訂正同學(xué)的錯誤和不足，提高教學(xué)效果。在我使用導(dǎo)學(xué)案的課堂上，同學(xué)之間的爭論更加熱鬧，互助合作的氛圍更加深厚，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)過程中，我也發(fā)覺了一些問題，如導(dǎo)學(xué)案的編寫時間較長，對老師的要求較高等。對于這些問題，我將樂觀進(jìn)行改進(jìn)，查找更加高效和有效的編寫方法。同時，我將連續(xù)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，探究適合自己的教學(xué)方式，以提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中具有重要的作用，它能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時需要留意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性、問題和任務(wù)的針對性和難度相宜性、學(xué)習(xí)任務(wù)的漸進(jìn)性等要點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的價值不僅體現(xiàn)在同學(xué)的自主學(xué)習(xí)中，還有助于師生之間的互動和合作。雖然導(dǎo)學(xué)案也存在一些問題，但這并不阻礙我們連續(xù)探究和應(yīng)用它，提高自身的教學(xué)水平。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇三

一、以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對同學(xué)主體的敬重。

傳統(tǒng)語文課堂中，老師是課堂的主宰者，同學(xué)好像學(xué)問的容器，被動的接受老師的學(xué)問灌輸，扼殺了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的共性。導(dǎo)學(xué)案的使用轉(zhuǎn)變了這種現(xiàn)狀，老師成了學(xué)問學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;同學(xué)成了課堂學(xué)習(xí)的仆人，成了學(xué)習(xí)的主體。

二、轉(zhuǎn)變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨便性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、導(dǎo)學(xué)案對老師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。

如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真的討論教材，深化的琢磨同學(xué)，合理的設(shè)置問題的層次。那必定對老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。

最終需要特殊說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和同學(xué)的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)留意敏捷運(yùn)用。

感謝！

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇四

導(dǎo)學(xué)案是一種新型教學(xué)設(shè)計(jì)工具，它把傳統(tǒng)的教學(xué)過程重新組織，注意同學(xué)的主動參加和自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，老師可以更好地引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維力量。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我獲得了很多珍貴的閱歷和體會。

首先，導(dǎo)學(xué)案鼓舞同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同學(xué)往往只是被動地接受老師的講解，簡單消失同學(xué)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而導(dǎo)學(xué)案則轉(zhuǎn)變了這種局面，它通過培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動參加學(xué)習(xí)。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱明顯提高，他們情愿主動爭論問題，樂觀思索解決問題的方法。同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到了有效地激發(fā)和進(jìn)展。

其次，導(dǎo)學(xué)案注意培育同學(xué)的思維力量。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往強(qiáng)調(diào)同學(xué)的記憶和聽覺力量，相對忽視了同學(xué)的思維力量的培育。而導(dǎo)學(xué)案通過提出問題、引導(dǎo)同學(xué)思索、解決問題的過程，培育同學(xué)的批判性思維和制造性思維。在我使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中，我發(fā)覺同學(xué)們開頭更注意思索問題的本質(zhì)和解決問題的方法，他們對學(xué)問的理解更深化，能夠更好地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

再次，導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師單向傳授學(xué)問給同學(xué)，同學(xué)之間缺乏有效的互動和合作。導(dǎo)學(xué)案通過小組爭論、合作學(xué)習(xí)的形式讓同學(xué)之間相互溝通、合作解決問題，從而促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和互動。在我使用導(dǎo)學(xué)案的課堂上，同學(xué)們組成小組互幫互助，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的形式激發(fā)了同學(xué)對于學(xué)習(xí)的愛好和探究的欲望，極大地促進(jìn)了同學(xué)之間的合作和溝通。

最終，導(dǎo)學(xué)案有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，同學(xué)們可以更加自主地學(xué)習(xí)，在與他人合作解決問題的過程中加深對學(xué)問的理解和記憶。在我使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我發(fā)覺同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果明顯提高，他們對所學(xué)學(xué)問的把握更加深化，學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。導(dǎo)學(xué)案將同學(xué)作為主體，注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中關(guān)心他們解決問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和動力。

總之，導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過它的使用，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到了激發(fā)，思維力量得到了培育，合作學(xué)習(xí)得到了促進(jìn)，學(xué)習(xí)效果得到了提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將連續(xù)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的樂觀作用，更好地引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇五

早早就聽過導(dǎo)學(xué)案的好處，探討過關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的一些理念和學(xué)問，但那個時候沒有實(shí)踐，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關(guān)于新課改的東西，我發(fā)覺導(dǎo)學(xué)案注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，導(dǎo)學(xué)案還強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量。導(dǎo)學(xué)案對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

導(dǎo)學(xué)案的理念是以同學(xué)為主體，說實(shí)話，來東波學(xué)校之前我沒有聽過導(dǎo)學(xué)案，更不知道導(dǎo)學(xué)案是什么東西。但是經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)，到不同的學(xué)校聽不同的老師用導(dǎo)學(xué)案上課，以及網(wǎng)絡(luò)資源共享，我對導(dǎo)學(xué)案有了自己的熟悉。

導(dǎo)學(xué)案就是一種指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方案，它是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主體，老師只是在教學(xué)的過程中起一個指導(dǎo)的作用，老師通過設(shè)計(jì)合情、合理的導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，確立同學(xué)的主體地位以及培育他們合作學(xué)習(xí)的力量。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導(dǎo)學(xué)案則重在同學(xué)“怎樣學(xué)”。

我認(rèn)為一個好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是能夠依據(jù)自己所教同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠有效地知道同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)清晰這節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)問，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，這樣同學(xué)預(yù)習(xí)就會有方向感，而不會盲目，即使想預(yù)習(xí)，也不知道從何下手，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率低下；能夠有利于同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，培育他們的團(tuán)體意識，當(dāng)他們合作學(xué)習(xí)的時候，能夠?qū)W會怎樣更好地表述自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)W會怎樣專心傾聽別人的觀點(diǎn)，還敢于在自己的組和其他組看法不統(tǒng)一的時候，提出質(zhì)疑，培育思辨力量等等。

從自己第一次看到明蘭其他學(xué)校老師用導(dǎo)學(xué)案上課時候的一頭霧水，我頭腦中關(guān)于導(dǎo)學(xué)案上課的方式慢慢有了清楚的熟悉，但我仍舊覺得自己還不能很好地用導(dǎo)學(xué)案上課。

首先，聽了幾位老師導(dǎo)學(xué)案課堂之后，我的第一感受就是：他們的同學(xué)協(xié)作很好，講起話來，絲毫沒有大方和怯場，反而爭著展現(xiàn)。其次，給我們展現(xiàn)了一個從班級到小組，并且他們很好的實(shí)施了嘉獎和小組升級的方案。最終，那些老師雖然上課的時候看起來很輕松，但是課前確定花許多時間和精力做預(yù)備：不僅要備好同學(xué)、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程，還要參考許多資料，搜尋許多資料，然后選出適合自己同學(xué)的力量水平的練習(xí)題和問題，而這些問題和練習(xí)題都應(yīng)當(dāng)要有層次，要有基礎(chǔ)的，還要有拓展的，這樣同學(xué)就能進(jìn)行分層探究，每個層級的同學(xué)都能夠樂觀主動地參加進(jìn)來。

其次，不管是什么樣的學(xué)習(xí)方式或者教學(xué)方式，都會有利有弊。我嘗試完全用導(dǎo)學(xué)案上課，但是在實(shí)施過程中有許多困惑。的確，導(dǎo)學(xué)案主見讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的同學(xué)許多進(jìn)展空間，好的同學(xué)或許會由于有機(jī)會展現(xiàn)自己的力量而越來越有學(xué)習(xí)的樂觀性，但對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細(xì)致的講解，他們都未必了解學(xué)問的來龍去脈，更何況自主學(xué)習(xí)了和展現(xiàn)溝通了，我擔(dān)憂這使得整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻。而怎樣才能做到既進(jìn)展了好同學(xué)，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我目前沒有好的方法。

另外，導(dǎo)學(xué)案提倡小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)的方式，但在這個過程中，許多的后進(jìn)生在溝通中只有聽得份，由于許多學(xué)問他們不懂，又不情愿讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于那些淘氣的同學(xué)來說，爭論簡直是一種輕松，有正值理由說話的機(jī)會，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，同學(xué)與同學(xué)之間的分化日趨嚴(yán)峻，如何解決這些問題使課改老師非常頭疼，還有待于探究和討論。

關(guān)于小組合作溝通的這種方式，在我所教的一班級，我采納這種方式上課時，同學(xué)并沒有想象中那么活躍，基本上不能實(shí)行這種方式，由于平常上課的時候，只要略微有同桌或者同伴相互溝通的環(huán)節(jié)，他們會在這個時候表現(xiàn)得特殊“活躍”，假如實(shí)行導(dǎo)學(xué)案這種大范圍的合作溝通方式，我沒有足夠的信念掌控他們的“活躍”。

我認(rèn)為，假如真的要實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，也不能從一開頭就盼望達(dá)到高效課堂效果，看上去似乎很簡單學(xué)，但實(shí)際上在操作過程中還有許很多多的細(xì)節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學(xué)到，比如每節(jié)課都會有同學(xué)到黑板上寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些同學(xué)是怎樣支配的，是每個小組輪著來，還是老師指定；比如小組長詳細(xì)是怎樣培訓(xùn)的等等。

真正在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程和小組組建過程中真正起作用的細(xì)節(jié)東西，而這些，都是需要很長時間的實(shí)踐和摸索不斷完善和改進(jìn)的。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇六

在大力推動實(shí)施素養(yǎng)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，在全縣推行了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位老師都在思考著、爭論著、實(shí)踐著。下面我就學(xué)案教學(xué)的詳細(xì)做法和粗淺的體會談一談，與大家共同探討：

一、對學(xué)案教學(xué)的熟悉。

1、“學(xué)案”是老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方案，是老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平、學(xué)問閱歷，為指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動的學(xué)問建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實(shí)質(zhì)是老師用來關(guān)心同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)問力量的一種重要媒介，它是老師站在同學(xué)的學(xué)問水平、生活閱歷的角度對教學(xué)內(nèi)容思索的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是老師站在高于同學(xué)的高度，站在已知學(xué)問的高度對同學(xué)的居高臨下的指導(dǎo)。

2、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以老師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種能引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)以促使同學(xué)進(jìn)行主動的學(xué)問建構(gòu)的教學(xué)模式。

二、詳細(xì)做法。

1、拿到學(xué)案后，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，再進(jìn)行二次備課，將教學(xué)案一體化。學(xué)案是集骨干老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和編寫的，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時還要依據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，班級同學(xué)狀況進(jìn)行再備課，大膽進(jìn)行取舍和添加，使其達(dá)到最優(yōu)化。2、就學(xué)校數(shù)學(xué)課而言，在實(shí)施教學(xué)的詳細(xì)過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作溝通、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)案中有依據(jù)本節(jié)學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)的肯定量的練習(xí)題，要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最終小組長檢查，老師抽查。

1、調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)，從學(xué)問學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為學(xué)問學(xué)習(xí)，力量培育綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓同學(xué)開展自主互動的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注全體同學(xué)的參加，一方面老師用適當(dāng)?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設(shè)引起同學(xué)留意的問題情境。另一方面老師運(yùn)用多種課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個層次的同學(xué)，調(diào)動每一個同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性。

2、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)為，老師只要講得懂、講得深、講得透，同學(xué)就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，同學(xué)聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素養(yǎng)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給同學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)通過學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時點(diǎn)撥突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，課堂效果較好。

3、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的學(xué)問和良好的駕馭課堂的力量?！皩W(xué)案教學(xué)”的實(shí)施需要老師課前細(xì)心預(yù)備，討論學(xué)案，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。

總之，“學(xué)案教學(xué)”是實(shí)施素養(yǎng)教育的必定要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，又能促進(jìn)師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇七

編導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)中特別重要的一個環(huán)節(jié)，它既是老師教學(xué)方案的提綱，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。通過編導(dǎo)學(xué)案的制定和實(shí)施，老師能夠更好地組織教學(xué)過程，使同學(xué)在有效的指導(dǎo)下，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了編導(dǎo)學(xué)案的重要性和意義。

編導(dǎo)學(xué)案是老師策劃教學(xué)活動的重要工具，它對于整個教學(xué)過程的支配和組織起到了起碼的引導(dǎo)作用。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我利用編導(dǎo)學(xué)案將整個課程分為了多個小組，每個小組都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，我能夠在授課過程中按部就班地進(jìn)行指導(dǎo)，不會消失教學(xué)內(nèi)容的跳動和遺漏。此外，編導(dǎo)學(xué)案還可以關(guān)心我規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，合理支配每個環(huán)節(jié)的時間，確保同學(xué)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

編導(dǎo)學(xué)案的制定過程需要考慮到同學(xué)的共性差異和學(xué)習(xí)需求，這樣才能更好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在我的編導(dǎo)學(xué)案中，我通過設(shè)置開放性的問題和實(shí)踐活動，增加同學(xué)的主動性，培育他們對所學(xué)內(nèi)容的愛好。此外，我還在學(xué)案中穿插了相關(guān)的視頻、圖片等多媒體素材，用豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)的愛好。經(jīng)過實(shí)踐證明，編導(dǎo)學(xué)案的制定對于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好起到了樂觀的作用。

三、編導(dǎo)學(xué)案有助于鞏固和擴(kuò)展學(xué)問。

編導(dǎo)學(xué)案是老師將學(xué)問內(nèi)容細(xì)化，針對性地進(jìn)行教學(xué)的有效方式。通過編導(dǎo)學(xué)案的講解和實(shí)施，我能夠更好地向同學(xué)傳達(dá)學(xué)問點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)逐步理解和把握所學(xué)內(nèi)容。同時，我還依據(jù)課堂學(xué)習(xí)狀況對學(xué)案進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充，使同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的理解更加深化，同時也能夠融會貫穿，將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使得同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有了更深刻的理解，能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

編導(dǎo)學(xué)案不僅可以關(guān)心老師規(guī)劃和組織教學(xué)過程，還可以作為評估同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)。通過觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和完成的任務(wù)，我可以對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和把握狀況進(jìn)行評估。假如發(fā)覺同學(xué)在某個學(xué)問點(diǎn)上理解不深或把握不堅(jiān)固，我可以準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略，對該學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

編導(dǎo)學(xué)案對老師的教學(xué)力量和教學(xué)質(zhì)量都提出了較高的要求。在制定學(xué)案的過程中，老師必需對所教的內(nèi)容有深化的了解和把握，對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和思維進(jìn)展有充分的考慮。同時，在實(shí)施學(xué)案的過程中，老師需要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行敏捷的調(diào)整和應(yīng)對，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性。通過不斷地制定和實(shí)施編導(dǎo)學(xué)案，老師能夠更好地反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

總之，編導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，它對于老師的教學(xué)效果和同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都有著深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)踐中，我深刻體會到編導(dǎo)學(xué)案的重要性，并通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。我信任，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會連續(xù)運(yùn)用編導(dǎo)學(xué)案這個有效的工具，不斷提高自己的教學(xué)力量，并培育出更多優(yōu)秀的同學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇八

20xx年9月底，我校響應(yīng)我區(qū)的號召，轟轟烈烈的課改正式拉開序幕，我校開頭實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

在以往的教學(xué)中，我只注意在教前下功夫，寒暑假就開頭鉆研教材，仔細(xì)備課，寫好教案，討論教法，并細(xì)心地設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)為這對于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是極為有利的。然而，隨著課改的深化，我漸漸熟悉到，一名數(shù)學(xué)老師假如只滿意于獲得而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，永久只能停留在新手型水準(zhǔn)上；反之，則能快速專業(yè)化成熟。而把閱歷上升為理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)反思”不容忽視。俗話說：“閱歷+反思=成長”，它表明白一個老師在進(jìn)展過程中所經(jīng)受的成長歷程。老師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)反思”是現(xiàn)今課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢?！皩?dǎo)學(xué)反思”是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，通過使用導(dǎo)學(xué)案并反思準(zhǔn)時地發(fā)覺并討論自己教學(xué)對象的實(shí)際狀況，發(fā)覺自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問題，從勝利中獲得滿意，從失敗中查找根源及解決的途徑，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷地豐富和完善自我。

有人說，上課是一門圓滿的藝術(shù)。一節(jié)課上完后，總會留下一些值得深思的問題。我上完課常常隨時登記自己的感受，對這節(jié)課的整體印象，自己最得意的地方，不利的方面，并找出緣由，提出改進(jìn)的方法。有時還要登記同學(xué)在教學(xué)過程中的反應(yīng)，同學(xué)聽課的質(zhì)量，回答問題的狀況，課堂作業(yè)的反饋狀況等等。記載勝利之筆。任何一堂課都有精彩之處，或許是課堂上老師的引導(dǎo)奇妙、應(yīng)變敏捷；或許是老師的教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的做法，都可以具體地記錄下來，有利于今后教學(xué)中連續(xù)保持，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。牢記失敗之處。“失敗乃勝利之母”。不管一堂課有多么的勝利，也難免有疏漏、失誤之處，即教學(xué)中的“敗筆”。為此，“導(dǎo)學(xué)反思”更多的應(yīng)當(dāng)是隨時登記課堂上的問題，并對這些問題進(jìn)行冷靜地思索，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時剖析這些疏漏、失誤的緣由，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的閱歷教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的'勝利之筆。

實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)后，課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，同學(xué)講得多了；同學(xué)的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，同學(xué)的視野開闊了。短短一個月的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會了：“給同學(xué)一個機(jī)會，同學(xué)還老師一個驚喜”這句話的含義。

1、“導(dǎo)學(xué)案”要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。

老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合是新條件下老師角色的重新定位。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使老師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位老師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視同學(xué)良好的習(xí)慣的培育，鼓舞同學(xué)主動學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互爭論，既促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。同時，老師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)解決問題，歸納方法，老師成為了同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。課堂上，不再是老師提問題同學(xué)回答，而是同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況提出問題，老師和同學(xué)共同回答，或共同爭論問題的解決方法，老師參加到同學(xué)的爭論中來，既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，又拉近了同學(xué)與老師之間的距離。

2、教學(xué)中能“用活”教材。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得老師不再是照本宣科的講教材，而是依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)問，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓同學(xué)學(xué)會了解決問題，更能了解數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓同學(xué)知道他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問不僅是為了連續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。

3、教學(xué)中能充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀制造性。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了同學(xué)充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人、課堂的主宰。

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使同學(xué)不再是單純的接受學(xué)問，而是成為課堂的主體，由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。同學(xué)真正成為了課堂的仆人。

1、在科學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過程中，的確讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的同學(xué)許多進(jìn)展空間，但對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道學(xué)問的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展現(xiàn)溝通更是談不上，這使得整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻。怎樣才能兩頭兼顧：即進(jìn)展了好同學(xué)，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，始終以來還沒有找到比較好的方法。

2、老師都采納了小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過程中，許多的學(xué)困生在溝通中只有聽的份，由于許多學(xué)問他們不懂，又不情愿讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于那些淘氣的同學(xué)來說，爭論簡直是一種輕松，以此有正值理由說話的機(jī)會，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，同學(xué)與同學(xué)之間的分化日趨嚴(yán)峻，如何解決這些問題使課改老師非常頭疼，還有待于探究和討論。

1、現(xiàn)在我們組才剛剛實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式不是一成不變的，一切都在不斷地摸索當(dāng)中，需要我們不斷的修改。以后要多多學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校供應(yīng)的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會等方式不斷充電，使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。

2、多學(xué)習(xí)討論《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課標(biāo)對老師和同學(xué)的要求、對教學(xué)內(nèi)容的建議。

3、加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)業(yè)評價，制定科學(xué)有效的學(xué)業(yè)評價。

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。俗話說：“千金難買回頭看”，“導(dǎo)學(xué)反思”是老師成長的捷徑，老師應(yīng)當(dāng)常常記錄教學(xué)過程中的靈光出現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆或者是某一片段的精彩紛呈、同學(xué)的奇思妙想，進(jìn)而反思自己的教學(xué)行為，勝利與失敗，有話則長，無話就短，以反思促教學(xué)并持之以恒，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲，就讓我們在教學(xué)中收獲，在反思中成長吧！推動教改工作連續(xù)向前進(jìn)展！

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇九

體育課程作為學(xué)校課程設(shè)置的一個重要組成部分，不僅僅是為了培育同學(xué)的體魄和身體素養(yǎng)，更是為了培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識和頑強(qiáng)意志力。而體育導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)模式，能夠讓同學(xué)更好地領(lǐng)悟體育運(yùn)動的精髓和樂趣。在這學(xué)期的體育課中，我通過體育導(dǎo)學(xué)案的使用得到了一些心得體會。

在體育導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，我深刻體會到了它的引導(dǎo)性和開放性。傳統(tǒng)的體育課上，老師通常是以指導(dǎo)者的角色消失，而同學(xué)則只是被動地接受學(xué)問。然而，在體育導(dǎo)學(xué)案中，同學(xué)則成為了學(xué)習(xí)的主體，他們可以有更多的發(fā)言和爭論的機(jī)會，讓他們能夠更深刻地理解體育運(yùn)動的本質(zhì)。同時，體育導(dǎo)學(xué)案也能夠引導(dǎo)同學(xué)去主動思索和探究，通過自主學(xué)習(xí)的方式去查找答案。這樣一來，同學(xué)不再僅僅是學(xué)問的接受者，而是學(xué)問的制造者和運(yùn)用者。

體育導(dǎo)學(xué)案的使用也能夠關(guān)心同學(xué)更好地熬煉自己的團(tuán)隊(duì)合作力量。在體育課中，同學(xué)經(jīng)常需要合作完成一些任務(wù)和活動。而在傳統(tǒng)體育課上，老師通常會以組織者的角色消失，并直接指揮同學(xué)們的活動。然而，在體育導(dǎo)學(xué)案中，同學(xué)們需要通過自主分工、集思廣益的方式去解決問題。這樣一來，同學(xué)們就會意識到自己在一個團(tuán)隊(duì)中的重要性，明白只有通過共同合作，才能取得更好的成果。通過體育導(dǎo)學(xué)案的使用，我發(fā)覺同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作力量得到了顯著提高。

通過體育導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐，我也發(fā)覺了它對于激發(fā)同學(xué)競爭意識的重要性。在傳統(tǒng)的體育課上，老師經(jīng)常以競賽的形式來組織同學(xué)們的活動。然而，在體育導(dǎo)學(xué)案中，同學(xué)們可以通過設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)章、制定嬉戲策略等方式來培育自己的競爭意識。通過體育導(dǎo)學(xué)案的使用，我發(fā)覺同學(xué)們變得更加樂觀主動，他們情愿參與競爭，并且更加注意自己的表現(xiàn)和成果。這不僅在體育課上體現(xiàn)，也在其他學(xué)科中有所體現(xiàn)。他們學(xué)會了競爭，學(xué)會了拼搏，這對于他們的整個學(xué)習(xí)生涯都是特別有利的。

最終，體育導(dǎo)學(xué)案的使用也對同學(xué)的身心健康起到了樂觀的促進(jìn)作用。通過體育導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐，同學(xué)們能夠更全面地了解到體育運(yùn)動對于身體健康的重要性。他們能夠了解每一個體育項(xiàng)目的技巧和規(guī)章，并且能夠在嬉戲中真正地感受到體育運(yùn)動的歡樂和樂趣。這樣一來，不僅能夠讓同學(xué)們保持樂觀向上的心態(tài)，也能夠關(guān)心他們更好地調(diào)整自己的心情，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

總之，通過體育導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐，我深刻熟悉到了它在同學(xué)身心健康、團(tuán)隊(duì)合作力量、競爭意識等方面的重要作用。在今后的體育教學(xué)中，我會更加注意體育導(dǎo)學(xué)案的使用，讓同學(xué)們能夠更加主動地學(xué)習(xí)和熬煉自己，培育他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識，全面提高他們的身心素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十

在編導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了編導(dǎo)的重要性以及學(xué)案的設(shè)計(jì)對學(xué)習(xí)的影響。以下將從學(xué)案設(shè)計(jì)的重要性、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則、學(xué)案編寫的留意事項(xiàng)、學(xué)案的實(shí)施和學(xué)案的評價等方面進(jìn)行闡述，共享我對編導(dǎo)學(xué)案的心得體會。

首先，學(xué)案設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)過程中特別重要的一環(huán)。學(xué)案是教學(xué)過程中的重要資源，是將教材轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)活動的依據(jù)。一個好的學(xué)案設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)供應(yīng)清楚的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，我通過整合教材內(nèi)容，明確課程目標(biāo)，確定教學(xué)活動等，能夠更好地組織教學(xué)，提高課堂效果。學(xué)案設(shè)計(jì)能夠關(guān)心編導(dǎo)更好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性。

其次，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循肯定的原則。首先，學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)因材施教的原則。通過同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，我們可以結(jié)合他們的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)學(xué)案，因材施教，使每位同學(xué)都能夠受益。其次，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。學(xué)案設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)問的傳授，更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)策略，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量。最終，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性和有用性。學(xué)案設(shè)計(jì)不能過于理論化，應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況，考慮到教學(xué)資源和條件的限制，確保學(xué)案的可操作性和有用性。

再次，學(xué)案編寫時需要留意一些事項(xiàng)。首先，學(xué)案要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)案的內(nèi)容和形式應(yīng)符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠引起同學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。其次，學(xué)案的語言表達(dá)要簡潔明白。學(xué)案的語言應(yīng)簡潔明白，避開使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，便利同學(xué)理解和接受。最終，學(xué)案的設(shè)計(jì)要注意培育同學(xué)的力量和素養(yǎng)。學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意培育同學(xué)的觀看力、分析力量、創(chuàng)新力量等方面的進(jìn)展，而不僅僅注意學(xué)問的傳授。

學(xué)案的實(shí)施是學(xué)案設(shè)計(jì)的詳細(xì)操作過程。在學(xué)案實(shí)施過程中，編導(dǎo)需要依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時，學(xué)案的實(shí)施還需要留意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)資源的合理利用。編導(dǎo)應(yīng)通過敏捷的教學(xué)手段和方式，提高教學(xué)效果，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加度。

最終，學(xué)案的評價是學(xué)案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)案的評價是對學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)施的反思和總結(jié)，能夠關(guān)心編導(dǎo)發(fā)覺問題，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)案的評價可以通過教學(xué)觀看、同學(xué)反饋、教學(xué)成果等多種方式進(jìn)行。在評價過程中，編導(dǎo)需要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，考察同學(xué)對學(xué)問的理解和運(yùn)用力量，從而為調(diào)整教學(xué)供應(yīng)參考。

總之，編導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)過程中重要的組成部分，學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。通過對編導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)案設(shè)計(jì)的重要性，明確了學(xué)案編寫和實(shí)施時需要留意的事項(xiàng)，加深了對學(xué)案評價的熟悉。在今后的教學(xué)中，我將更加注意學(xué)案設(shè)計(jì)，細(xì)心編寫學(xué)案，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十一

近年來，隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，體育運(yùn)動在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。體育導(dǎo)學(xué)案作為一種新型的教育方式，旨在通過設(shè)計(jì)合理的體育活動，培育同學(xué)的體育愛好和熬煉力量。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和觀看，我深感體育導(dǎo)學(xué)案對同學(xué)的身心進(jìn)展有著特別樂觀的作用。

體育導(dǎo)學(xué)案首先能夠激發(fā)同學(xué)的體育愛好。傳統(tǒng)的體育課經(jīng)常以單一的課堂講授形式進(jìn)行，同學(xué)們很簡單覺得枯燥無味。而通過體育導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，運(yùn)動項(xiàng)目多樣化，使得同學(xué)們在體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣的同時，也能夠培育對體育運(yùn)動的愛好。比如，在足球這一項(xiàng)目中，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了規(guī)章具體的小組賽，同學(xué)們能夠通過分組競爭，充分展現(xiàn)自己的技巧和才智。通過這樣的合作與競爭，同學(xué)們的體育愛好得以激發(fā)。

其次，體育導(dǎo)學(xué)案能夠提高同學(xué)的體育技能和體質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育課中，同學(xué)們往往沒有充分的機(jī)會去運(yùn)動和熬煉。而導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了肯定的運(yùn)動量和難度，能夠使得同學(xué)們?nèi)硇牡貐⒓拥襟w育活動中去。通過這樣的熬煉，同學(xué)們的體育技能得到提高，體質(zhì)也得到了熬煉。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)覺，同學(xué)們參加體育導(dǎo)學(xué)案后，不僅身體機(jī)能得到了明顯的提高，而且他們的耐力、協(xié)調(diào)性等方面也有了明顯的增長。

此外，體育導(dǎo)學(xué)案關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和健康的生活方式?，F(xiàn)在的許多同學(xué)由于長時間坐在桌前，缺乏熬煉，導(dǎo)致視力下降、肥胖等問題。而通過體育導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，同學(xué)們不僅可以享受到體育帶來的歡樂，還能夠培育良好的體育習(xí)慣。在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)置了每天早晨的晨練和午休后的放松運(yùn)動，培育同學(xué)每天都能主動參加到體育活動中的習(xí)慣。同時，同學(xué)們通過體育導(dǎo)學(xué)案了解到健康的生活方式的重要性，懂得合理膳食和適量熬煉對身體的重要性。

最終，體育導(dǎo)學(xué)案能夠培育同學(xué)的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在導(dǎo)學(xué)案中，我通過設(shè)計(jì)小組活動，鼓舞同學(xué)們合作共進(jìn)，培育他們的合作精神。在足球競賽中，同學(xué)們需要相互協(xié)作才能贏得競賽，因此他們不得不學(xué)會傾聽、溝通和合作。在合作的過程中，同學(xué)們相互鼓舞、相互支持，培育了團(tuán)隊(duì)的分散力和集體榮譽(yù)感。這樣的經(jīng)受對同學(xué)們的成長和進(jìn)展是特別有益的。

總的來說，通過體育導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，同學(xué)們的體育愛好得以激發(fā)，體育技能得到了提高，體質(zhì)得到了熬煉，健康意識得到了培育，合作精神得到了培育。對于青少年同學(xué)來說，這些都是特別珍貴的財(cái)寶。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中更加重視體育導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，為同學(xué)們的身心進(jìn)展供應(yīng)更好的保障。只有通過體育教育，我們才能夠培育更加健康、樂觀向上的新一代人。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十二

結(jié)如下：

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，老師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)效率；從而提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。

一、在學(xué)案設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)和保障同學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)有動力。以同學(xué)為主體，突出同學(xué)的主體意識，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)應(yīng)是教學(xué)活動的中心，老師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)，使同學(xué)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參加。特殊是語文教學(xué)的成效很大程度上取決于同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好。一旦同學(xué)對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生了深厚的愛好，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)有“法”可依。

首先，教同學(xué)“讀一讀”。學(xué)案開頭為同學(xué)編好閱讀課文，并指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，擅長抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思索問題的方法。其次，讓同學(xué)“講一講”。在教學(xué)中，要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，對于那些難以把握的內(nèi)容，應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)去議，鼓舞同學(xué)去講。在講的過程中，對于同學(xué)消失的差錯、漏洞，老師要特殊急躁引導(dǎo)，關(guān)心他們逐步正確地表述。讓同學(xué)學(xué)會合作與溝通，讓同學(xué)大膽的表達(dá)。然后，引導(dǎo)同學(xué)“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最終，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的學(xué)問和技能要常常復(fù)習(xí)。

總之，要讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，老師必需轉(zhuǎn)變角色，接受“老師應(yīng)當(dāng)作為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非學(xué)問的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培育一個良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮老師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實(shí)處。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十三

讀高校的時候，老師就給我們講過關(guān)于新課改的一些理念和學(xué)問，但那個時候沒有教學(xué)實(shí)踐閱歷，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關(guān)于新課改的東西，我發(fā)覺新課改注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，新課改還強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量。作為一個剛畢業(yè)的高校生，新課改對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

新課改的理念是以同學(xué)為主體，而導(dǎo)學(xué)案就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。說實(shí)話，來珠泉中學(xué)之前我從來沒有聽過過導(dǎo)學(xué)案，更不知道導(dǎo)學(xué)案是什么東西。但是經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)，到不同的學(xué)校聽不同的老師用導(dǎo)學(xué)案上課，以及網(wǎng)絡(luò)資源共享，我對導(dǎo)學(xué)案有了自己的熟悉。

導(dǎo)學(xué)案就是一種指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方案，它是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主體，老師只是在教學(xué)的過程中起一個指導(dǎo)的作用，老師通過設(shè)計(jì)合情、合理的導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，確立同學(xué)的主體地位以及培育他們合作學(xué)習(xí)的力量。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導(dǎo)學(xué)案則重在同學(xué)“怎樣學(xué)”。

我認(rèn)為一個好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是能夠依據(jù)自己所教同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠有效地知道同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)清晰這節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)問，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，這樣同學(xué)預(yù)習(xí)就會有方向感，而不會盲目，即使想預(yù)習(xí)，也不知道從何下手，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率低下；能夠有利于同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，培育他們的團(tuán)體意識，當(dāng)他們合作學(xué)習(xí)的時候，能夠?qū)W會怎樣更好地表述自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)W會怎樣專心傾聽別人的觀點(diǎn)，還敢于在自己的組和其他組看法不統(tǒng)一的時候，提出質(zhì)疑，培育思辨力量等等。

理論上，好的導(dǎo)學(xué)案的確對同學(xué)有關(guān)心，但是事實(shí)狀況真的這么簡潔嗎？

從自己第一次看到嘉禾其他學(xué)校老師用導(dǎo)學(xué)案上課時候的一頭霧水，到最近這次去株洲景宏中學(xué)學(xué)習(xí)，我頭腦中關(guān)于導(dǎo)學(xué)案上課的方式慢慢有了清楚的熟悉，但我仍舊覺得自己還不能很好地用導(dǎo)學(xué)案上課。

首先，看了景宏中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案課堂之后，我的第一感受就是：他們的同學(xué)素養(yǎng)真好，講起話來，一套一套的，而且絲毫沒有大方和怯場，反而爭著展現(xiàn)。其次，他們學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案制度真的很完善，給我們展現(xiàn)了一個從政務(wù)處到班級，從班級到班級，從班級再到小組，一套從上到下的體系，并且他們很好的實(shí)施了嘉獎和小組升級的方案。最終，那些老師雖然上課的時候看起來很輕松，但是課前確定花許多時間和精力做預(yù)備：不僅要備好同學(xué)、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程，還要參考許多資料，搜尋許多資料，然后選出適合自己同學(xué)的力量水平的練習(xí)題和問題，而這些問題和練習(xí)題都應(yīng)當(dāng)要有層次，要有基礎(chǔ)的，還要有拓展的，這樣同學(xué)就能進(jìn)行分層探究，每個層級的同學(xué)都能夠樂觀主動地參加進(jìn)來。

其次，不管是什么樣的學(xué)習(xí)方式或者教學(xué)方式，都會有利有弊。我嘗試完全用導(dǎo)學(xué)案上課，但是在實(shí)施過程中有許多困惑。的確，導(dǎo)學(xué)案主見讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的同學(xué)許多進(jìn)展空間，好的同學(xué)或許會由于有機(jī)會展現(xiàn)自己的力量而越來越有學(xué)習(xí)的樂觀性，但對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細(xì)致的講解，他們都未必了解學(xué)問的來龍去脈，更何況自主學(xué)習(xí)了和展現(xiàn)溝通了，我擔(dān)憂這使得整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻。而怎樣才能做到既進(jìn)展了好同學(xué)，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我目前沒有好的方法。

另外，導(dǎo)學(xué)案提倡小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)的方式，但在這個過程中，許多的后進(jìn)生在溝通中只有聽得份，由于許多學(xué)問他們不懂，又不情愿讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于那些淘氣的同學(xué)來說，爭論簡直是一種輕松，有正值理由說話的機(jī)會，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，同學(xué)與同學(xué)之間的分化日趨嚴(yán)峻，如何解決這些問題使課改老師非常頭疼，還有待于探究和討論。

關(guān)于小組合作溝通的`這種方式，在我所教的54班，我采納這種方式上課時，同學(xué)并沒有想象中那么活躍，雖然分了小組，但是組長并沒有仔細(xì)地幫扶本組的后進(jìn)生，而后進(jìn)生也不好意思開口問組長，合作溝通的時候有點(diǎn)冷場。而在我所教的另外一個班53班，基本上不能實(shí)行這種方式，由于平常上課的時候，只要略微有同桌或者同伴相互溝通的環(huán)節(jié)，他們會在這個時候表現(xiàn)得特殊“活躍”，我只能牽強(qiáng)掌握，假如實(shí)行導(dǎo)學(xué)案這種大范圍的合作溝通方式，我沒有足夠的信念能夠掌控課堂。

我認(rèn)為，假如真的要實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，也不能從一開頭就盼望達(dá)到景宏中學(xué)那樣的課堂效果，他們的導(dǎo)學(xué)案課堂已經(jīng)比較完善了，看上去似乎很簡單學(xué)，但實(shí)際上在操作過程中還有許很多多的細(xì)節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學(xué)到，比如每節(jié)課都會有同學(xué)到黑板上寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些同學(xué)是怎樣支配的，是每個小組輪著來，還是老師指定；比如小組長詳細(xì)是怎樣培訓(xùn)的等等。

我認(rèn)為本次景宏學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，我只看到了他們光鮮課堂的一面，知道了用導(dǎo)學(xué)案上課是可以發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主題作用的，而并沒有看到也沒有學(xué)到，真正在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程和小組組建過程中真正起作用的細(xì)節(jié)東西，而這些，都是需要很長時間的實(shí)踐和摸索不斷完善和改進(jìn)的。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十四

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，導(dǎo)學(xué)案作為一種新型教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中，尤其是化學(xué)學(xué)科。化學(xué)導(dǎo)學(xué)案是由老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容等因素制定的，用于引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、自主面對問題的學(xué)習(xí)工具。在短短幾年的時間里，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我對化學(xué)教育的認(rèn)知，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了全新的途徑和方法。下面將我對于化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用體會進(jìn)行總結(jié)。

首先，導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動性和參加性。以往，課堂上的教學(xué)是老師主導(dǎo)的，同學(xué)被動接受學(xué)問。而化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引入，打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得同學(xué)可以主動參加到課堂教學(xué)中。導(dǎo)學(xué)案中經(jīng)常設(shè)計(jì)了一系列問題或試驗(yàn)，鼓舞同學(xué)動手實(shí)踐，樂觀思索。同學(xué)通過自己探究和發(fā)覺問題的解決方法，進(jìn)一步激發(fā)了他們對化學(xué)的愛好和奇怪???心，提高了學(xué)習(xí)的樂觀性。

其次，在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得到了全面提升。由于導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動探究和自主學(xué)習(xí)，同學(xué)在解決問題的過程中不僅能夠把握學(xué)問點(diǎn)，更重要的是培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。同學(xué)通過思索、調(diào)研和實(shí)踐的方式，熬煉了他們的分析問題和解決問題的力量。在這個過程中，同學(xué)不再依靠老師的指導(dǎo)，學(xué)會了從多個角度去思索問題，并找到最合適的解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的力量對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)特別重要。

此外，導(dǎo)學(xué)案的使用也促進(jìn)了同學(xué)的合作與溝通力量的提高。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，常常設(shè)置了小組爭論或合作試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們通過合作來解決問題。同學(xué)在合作中相互幫助、相互爭論，不僅加深了對化學(xué)學(xué)問的理解，更熬煉了他們的合作與溝通力量。在小組爭論中，同學(xué)可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，更好地理解問題的本質(zhì)和解決方法。而通過合作試驗(yàn)，同學(xué)可以相互協(xié)作，培育了試驗(yàn)操作的技能和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

然后，導(dǎo)學(xué)案使得同學(xué)對于化學(xué)學(xué)問的把握更加全面和深化。在制定導(dǎo)學(xué)案的過程中，老師會依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)問題和試驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)從多個角度去理解和應(yīng)用化學(xué)學(xué)問。導(dǎo)學(xué)案中的問題往往是開放性的，需要同學(xué)動腦思索和解決。通過這種方法，同學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)問進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高思維的敏捷性和制造力。同樣，通過導(dǎo)學(xué)案中的試驗(yàn)操作，同學(xué)可以切身感受化學(xué)學(xué)問的應(yīng)用和實(shí)際意義，加深對化學(xué)學(xué)問的理解和記憶。

最終，導(dǎo)學(xué)案的使用不僅為同學(xué)供應(yīng)了更好的學(xué)習(xí)途徑和方法，也為老師的教學(xué)工作供應(yīng)了有力的支持。老師在制定導(dǎo)學(xué)案時，需要對教材進(jìn)行深化討論，分析和整理教學(xué)內(nèi)容，這有助于老師對學(xué)問的理解和把握。同時，老師在課堂上的角色也由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。對于老師來說，導(dǎo)學(xué)案的使用既是對教學(xué)工作的確定，也是對自身教學(xué)水平的要求。通過使用導(dǎo)學(xué)案，老師可以準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高授課效果。

綜上所述，化學(xué)導(dǎo)學(xué)案作為一種新型教學(xué)工具，為化學(xué)教育帶來了革命性的變化。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，同學(xué)的主動性和參加性得到了增加，學(xué)習(xí)力量得到了全面提升，合作與溝通力量得到了提高，對化學(xué)學(xué)問的把握更加全面和深化。同時，導(dǎo)學(xué)案的使用也為老師的教學(xué)工作供應(yīng)了有力的支持。因此，我們應(yīng)當(dāng)樂觀推廣和使用導(dǎo)學(xué)案，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能培育出更多對化學(xué)感愛好、具備創(chuàng)新力量的同學(xué)，為我國的將來進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十五

體育導(dǎo)學(xué)案是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由老師設(shè)計(jì)編寫的用于指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的材料，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺使用導(dǎo)學(xué)案可以更好地關(guān)心同學(xué)理解和把握體育學(xué)問，提高他們的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案不僅僅是一份材料，更是一種教學(xué)方法，它能夠引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，培育他們的學(xué)習(xí)力量和自主學(xué)習(xí)力量。

其次段：導(dǎo)學(xué)案的編寫要素。

編寫一份有效的導(dǎo)學(xué)案需要考慮幾個要素。首先，要緊密貼合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。其次，要結(jié)合同學(xué)的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。導(dǎo)學(xué)案要注意培育同學(xué)的實(shí)踐操作力量和綜合運(yùn)用力量，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中思索、探究、解決問題。同時，導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和心理需求，盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境。

在我的實(shí)踐中，我發(fā)覺使用導(dǎo)學(xué)案的效果特別好。導(dǎo)學(xué)案為同學(xué)供應(yīng)了清楚的學(xué)習(xí)路線和任務(wù)，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更全面的了解和熟悉。同時，導(dǎo)學(xué)案注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠更好地把握學(xué)問和技能，提高解決問題的力量。導(dǎo)學(xué)案還能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，讓他們在學(xué)習(xí)中更加主動和投入。此外，導(dǎo)學(xué)案的使用還能夠促進(jìn)師生之間的互動和溝通，提高教學(xué)效果。

第四段：導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化和改進(jìn)。

盡管導(dǎo)學(xué)案的使用效果良好，但我們也應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用。首先，我們要緊跟教育教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的愛好和需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方式，使導(dǎo)學(xué)案與時俱進(jìn)。其次，我們要注意導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性，要充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)力量，合理支配學(xué)習(xí)任務(wù)和時間，讓同學(xué)能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終，我們還要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思索和探究，培育其獨(dú)立思索和解決問題的力量。

通過使用一段時間的導(dǎo)學(xué)案，我深刻熟悉到導(dǎo)學(xué)案對同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和作用。它能夠引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)力量。同時，導(dǎo)學(xué)案還能夠培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量，提高他們的實(shí)踐操作力量和綜合運(yùn)用力量。然而，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用也需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)，以適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的進(jìn)展。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將連續(xù)深化討論導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

導(dǎo)學(xué)案心得體會篇十六

本期語文教研組組織的高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研討活動，在學(xué)習(xí)中“野渡無人舟自橫，是懷才不遇的無奈，而望穿秋水，則是換一種心境的期盼。”這一句頗有哲理的詩句映入我的眼簾，將我的心牢牢抓住。心里想著，或許導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就是教育中的一艘船，登上了這艘船，就不再是眼望秋水，而是從容地到達(dá)彼岸吧。

懷著崇敬的心情，我細(xì)細(xì)地思索起來，越讀越覺得高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是我們教育工的一盞指路明燈。它為我們深刻地剖析了什么是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)分，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用等等，為導(dǎo)學(xué)案揭開了身上的神奇面紗，使之在我們的心目中慢慢地清楚起來，明朗起來。

過去我們的課堂教學(xué)模式是“五段教學(xué)法”。即“組織教學(xué)————復(fù)習(xí)舊課————講授新課————復(fù)習(xí)鞏固————布置作業(yè)”，這樣的課堂教學(xué)從我們的孩提時代直到我們走上講臺，幾十年來始終樂此不疲地上演著。課堂上，同學(xué)有口不能辯，有眼不能看，有耳不能聽，有手不能動。課堂下，老師擠時間抄教案，抽時間批習(xí)題，沒時間備同學(xué)，沒時間搞教研。這樣的課堂教學(xué)，同學(xué)苦痛，老師喊累。導(dǎo)學(xué)案的消失則徹底地轉(zhuǎn)變了這種教學(xué)現(xiàn)狀。它融導(dǎo)、學(xué)、練、測、評于一體，是一個從教與學(xué)的預(yù)備、教與學(xué)的實(shí)施到教與學(xué)評價的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。在這樣的導(dǎo)學(xué)案下，同學(xué)的學(xué)習(xí)自然要由課堂向課外延長，由校內(nèi)向校外延長，真正地做到“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”、“以學(xué)為本”的理念，也就是“信任同學(xué)，解放同學(xué)，依靠同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)”。比如在導(dǎo)學(xué)案的使用上，老師要提前發(fā)到同學(xué)手里以便做好課前預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，特殊注意了分層設(shè)計(jì)題目，關(guān)注每一層次的同學(xué)，為每一層次的同學(xué)預(yù)備的是自助餐式的練習(xí)，讓尖子生“吃好”，讓學(xué)困生“吃飽”。近一年來，我不斷地思考如何正確合理地使用導(dǎo)學(xué)案，并漸漸摸索出以下幾個基本的步驟：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練操作、矯正反饋、拓展延長。

1。明確目標(biāo)。就是讓同學(xué)明確這40分鐘要完成的任務(wù)，讓他們的學(xué)習(xí)有目的性和針對性。目標(biāo)要簡明扼要，重點(diǎn)突出。明確哪些是重難點(diǎn)，哪些可以自學(xué)來解決，哪些需要老師點(diǎn)撥？例如：在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，我讓同學(xué)自學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它與商不變的性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。而在如何理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上則由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。如此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有的放矢。2。自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的詳細(xì)體現(xiàn)。指導(dǎo)要明確，要讓同學(xué)知道在規(guī)定的時間內(nèi)完成哪些詳細(xì)的任務(wù)。通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)，使同學(xué)把握通過人物動作與語言神態(tài)來體會人物心理活動的方法，使他們明白這樣的細(xì)節(jié)描寫能使人物更加有血有肉，更加鮮亮生動。

3。合作探究?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使課堂角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課堂的主角是同學(xué)，而不是老師。課堂上同學(xué)自學(xué)后消失的'問題先由小組內(nèi)相互爭論，然后由同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況提出問題。4。訓(xùn)練操作。這是一個很重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，讓同學(xué)自由地提出本節(jié)課的問題，先在小組內(nèi)爭論討論，實(shí)在解決不了的話，提交老師，讓老師作以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5。矯正反饋。這節(jié)課目標(biāo)完成怎樣？同學(xué)把握怎樣？這是每個人都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷的問題。因此在設(shè)計(jì)習(xí)題時應(yīng)留意習(xí)題的針對性和層次性，精選與本節(jié)課目標(biāo)相關(guān)的，同時還應(yīng)留意難易結(jié)合，盡量讓同學(xué)獨(dú)立完成。

6。拓展延長。主要是對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際生活中的一些問題。例如：在《丑小鴨》一課的結(jié)尾處想象，丑小鴨變成天鵝后，遇見了以前的故人，會發(fā)生什么？這樣的設(shè)計(jì)讓同學(xué)綻開想象的翅膀，提高同學(xué)的寫作力量。

以上幾點(diǎn)，只是我在教學(xué)中一點(diǎn)粗淺的見解，還有待于日后的完善和提高。總的來說，新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)的一種手段，目的是把教學(xué)過程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)案與導(dǎo)學(xué)親密結(jié)合，學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案，為同學(xué)樂觀主動參加式的“我要學(xué)”供應(yīng)平臺。“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是“學(xué)