2019蘇科版第九章《力與運動》考點梳理導教學設計引言在物理學中，力與運動是一個核心的概念。在第九章《力與運動》中，學生將學習有關力的性質(zhì)、運動的描述和力對運動的影響。為了幫助學生更好地掌握和理解這些概念，本文將梳理2019蘇科版第九章《力與運動》的考點，并為教師提供一份導學設計，以幫助教師有效地教授該章節(jié)。一、力的性質(zhì)在這一部分，學生將學習力的概念以及力的性質(zhì)。強調(diào)以下考點：定義和單位：力是指物體之間相互作用的結(jié)果，在國際單位制中，力的單位是牛頓（N）。作用力和反作用力：在物體之間的相互作用中，作用在一個物體上的力與作用在另一個物體上的力大小相等、方向相反。牛頓第三定律：牛頓第三定律指出，任何兩個物體之間的相互作用，總是同時存在的兩個力，且大小相等、方向相反。二、運動的描述在這一部分，學生將學習如何描述和測量運動。重點考點如下：位移和位移與路程的關系：位移是指物體由一個位置向另一個位置移動的距離和方向，與路程的關系是，如果物體往返移動，路程可能會增加，但位移為零。速度和速度與位移的關系：速度是指單位時間內(nèi)物體行駛的路程，與位移的關系是速度等于位移除以時間。加速度：加速度是指單位時間內(nèi)速度的變化量。三、力對運動的影響在這一部分，學生將學習力對運動的影響，包括以下要點：力的合成與分解：多個力同時作用于一個物體時，可以將這些力合成為一個合力。反過來，已知一個力及其分解方向，可以將該力分解為幾個力的合成。牛頓第一定律：牛頓第一定律也被稱為慣性定律，指出物體在沒有力作用下保持勻速直線運動或靜止。牛頓第二定律：牛頓第二定律是指物體的加速度與作用力成正比，與物體的質(zhì)量成反比。牛頓第三定律：牛頓第三定律指出，物體受到的合力與其反作用力相等、方向相反。教學設計根據(jù)以上考點，我們可以設計以下教學活動：活動一：力的實驗準備實驗裝置：將彈簧測力計固定在桌子上，掛起一個重物。向?qū)W生解釋實驗裝置的原理和功能，強調(diào)彈簧測力計的單位是牛頓。讓學生輪流測量不同重物的重力，并記錄下測量結(jié)果。引導學生發(fā)現(xiàn)作用在不同重物上的力是相等的大小但方向相反的。結(jié)合上述實驗結(jié)果，引導學生理解作用力和反作用力的概念?；顒佣哼\動的描述讓學生站在原地，并觀察自己的位置變化。讓學生記錄下他們的起始位置和目的地，計算出位移。引導學生通過討論和實踐，了解位移與路程的關系。給學生一些簡單的速度計算問題，讓他們通過計算速度來描述物體的運動?；顒尤毫\動的影響在課堂上進行力的合成實驗，向?qū)W生展示如何合成多個力為一個合力。引導學生思考并討論惰性定律，如何運用工具和設備識別物體是否存在外力。通過示例和討論，對學生展示如何計算物體的加速度，并解釋牛頓第二定律的原理。通過實驗和例子，讓學生體會牛頓第三定律的現(xiàn)象和原理。結(jié)論通過以上教學設計，學生將能夠理解力的性質(zhì)、運動的描述以及力對運動的影響。教師可以根