《讀書：目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀教案

【教學(xué)目標(biāo)】1、閱讀兩篇課文，理解文章內(nèi)容，梳理內(nèi)在邏輯。2、通過比較兩位作者讀書感悟的異同，認(rèn)識(shí)讀書的影響，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：播放《典籍里的中國》，感受典籍的魅力。二、知人論世1、赫爾曼·黑塞德國作家、詩人，1919年遷居瑞士，1923年46歲時(shí)入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1962年于瑞士家中去世，享年85歲。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨(dú)、隱逸的詩人，代表作有《彼得·卡門青》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》。黑塞的創(chuàng)作真正繼承了德國文學(xué)的浪漫主義，因而世人稱他為“新浪漫主義者”。黑塞曾在神學(xué)院學(xué)習(xí)，而神學(xué)院教育其實(shí)在一定程度上壓抑和扼殺人性。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他深深地陷入了與德國民族主義沖突的境地。戰(zhàn)爭(zhēng)無疑是毀滅人性的，這促進(jìn)了他對(duì)人性的思考和探索。他試圖從教育和修養(yǎng)方面來探索人性。黑塞是一個(gè)優(yōu)秀的作家,具備了作家獨(dú)有的、深具人生的智慧,同時(shí)又是一個(gè)博覽群書的人。他寫書,愛書，所以能知道書的魅力。他曾說過:“我一生讀過數(shù)萬種書,有的讀過不止一遍,有的讀的遍數(shù)更多?！痹诒疚闹校夭粡膶W(xué)者的立場(chǎng)出發(fā),而以自由自在的筆法,結(jié)合自己的讀書感受,娓娓道出他對(duì)“讀書:目的和前提”的看法。2、王佐良(1916-1995),詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家。1916年2月生于浙江省紹興市,1928年進(jìn)入武昌文華中學(xué)學(xué)習(xí),1935年考入清華大學(xué)外語系,畢業(yè)后留校任教。1947年秋考取庚款公費(fèi)留學(xué),進(jìn)入英國牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。1949年9月回國后,在北京外國語學(xué)院任職直至去世。專于對(duì)英國文學(xué)的研究。著有《英國十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國文學(xué)論文集》,譯有《彭斯詩選》,中譯英《雷雨》(曹禺著)。作為一名著作等身的教授和翻譯家,王佐良的一生與圖書館結(jié)下了不解之緣。從中學(xué)時(shí)的文華圖書科學(xué)校的“公書林”到大學(xué)時(shí)的清華大學(xué)圖書館,再到出國留學(xué)時(shí)的英國牛津大學(xué)的包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館,以及回國后執(zhí)教的北京外國語學(xué)院的圖書館……毫不夸張地說,圖書館陪伴了他一生。在圖書館里,他一邊學(xué)習(xí),一邊思考,一邊翻譯,在教學(xué)、外研、翻譯工作中都取得了杰出的成就。3、黑塞創(chuàng)作本文的背景大約是一戰(zhàn)前后，享樂主義開始甚囂塵上。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的反思和自身隱逸浪漫風(fēng)格的追求，黑塞對(duì)于人性擁有非常深刻的思考和探索來提高修養(yǎng)，達(dá)到心靈和個(gè)性的自我完善。王佐良先生主攻外國文學(xué)及翻譯，因此上圖書館的經(jīng)歷也主要圍繞養(yǎng)英美文化等雜志和書籍展開，文章和作者檔案中都提及王佐良先生在武昌文華中學(xué)、西南聯(lián)大、牛津大學(xué)，始終堅(jiān)持養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，擁有了深厚的學(xué)術(shù)功底，最終才能在外國文學(xué)和翻譯領(lǐng)域有如此卓著的建樹。4、隨筆隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?；蛟u(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上。往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是其突出特色。隨筆的形式可以不受體裁的限制。靈活多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說理，可以讀書談感想，可以一事一議。也可以對(duì)同類事物進(jìn)行綜合議論。也可以對(duì)同類事物進(jìn)行綜合議論，且不受字?jǐn)?shù)的限制。三、文本梳理任務(wù)一：理解文章內(nèi)容，梳理內(nèi)在邏輯提示：1、從兩篇文章的標(biāo)題中，我們可以了解什么內(nèi)容？2、黑塞認(rèn)為讀書的目的和前提各是什么?對(duì)讀書提出了怎樣的建議？3、概括《上圖書館》中心內(nèi)容，思考文中主要記述了幾個(gè)圖書館?文章是按什么順序來記述的?四、比較賞析任務(wù)二：比較兩位作者讀書感悟的異同?！蹲x書:目的和前提》《上圖書館》兩篇隨筆記述了作者的讀書生活和感悟,比較二者閱讀興趣的異同。五、拓展交流任務(wù)三

梳理讀書經(jīng)歷，思考讀書影響《讀書:目的和前提》《上圖書館》兩篇隨筆記述了作者的讀書生活和感悟,結(jié)合自己讀書的經(jīng)歷，談?wù)勛x書對(duì)你的影響。

六、課文總結(jié)黑塞的讀書啟蒙更側(cè)重來源于家庭，王佐良的讀書基本是由圖書館豐富的藏書予以的支持。兩人都從少年時(shí)代開