2023年綜合實(shí)踐教學(xué)反思范文（通用7篇）綜合實(shí)踐教學(xué)反思1

在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是培育科學(xué)愛(ài)好、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)建潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一、綜合實(shí)踐課程要面對(duì)全體學(xué)生。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不行缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信念、合作意識(shí)、集體意識(shí)是特別重要的。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、愛(ài)好、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面激勵(lì)多樣性和敏捷性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的暖和才會(huì)發(fā)芽!

二、學(xué)生是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)四周的世界具有劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加的過(guò)程?？茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和密切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

三、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究實(shí)力，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也須要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，敏捷和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教化將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。因此，我們教學(xué)者必需重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思2

這學(xué)期學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)了五年級(jí)綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。作為一個(gè)在這一學(xué)科毫無(wú)閱歷的老師，這一學(xué)期可以說(shuō)是在摸索中前進(jìn)。有以下幾點(diǎn)初體會(huì)：

一、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)回來(lái)生活和回來(lái)社會(huì)。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回來(lái)生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教化。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。老師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟識(shí)的事物入手，留心視察社會(huì)生活中發(fā)生的改變，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的主動(dòng)影響。通過(guò)簡(jiǎn)潔的視察、調(diào)查熬煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的實(shí)力，學(xué)會(huì)探討與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的親密聯(lián)系。

二、綜合實(shí)踐課學(xué)生是主體。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)，必需讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力！因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來(lái)活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)采納新的“活動(dòng)教化法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

三、老師+學(xué)生=摯友

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，原來(lái)就是相互促進(jìn)，相互提攜的摯友關(guān)系，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說(shuō)的“傳授”，而是“指導(dǎo)”。從主題的確立、探討方案的制定、各小組進(jìn)行深化探究、到探討成果總結(jié)匯報(bào)、學(xué)習(xí)的收獲，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，都是學(xué)生行動(dòng)，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的。老師、學(xué)生在活動(dòng)中是同等的探究者，也是相互合作的摯友。

在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以隨意高飛的天空和可以盡情跳動(dòng)的大海；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄?、民主的摯友之情而更加充溢?chuàng)建的活力、更加多姿多彩。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思3

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中國(guó)教化改革中一種新型的課程，其主要作用是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，培育實(shí)力，發(fā)展特性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方式。

溫老師所上的小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐《了解蔬菜的養(yǎng)分》，正是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了顯著的教學(xué)。

溫老師課前支配學(xué)生進(jìn)行小組合作收集相關(guān)的資料，要他們擅長(zhǎng)把教材學(xué)問(wèn)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，挖掘?qū)W生身邊隱藏的很多熟識(shí)、新穎 好玩的問(wèn)題、教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓學(xué)問(wèn)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生能用綜合的思維方法去諦視、去分析、去解答實(shí)際問(wèn)題，只有這樣，才能把預(yù)設(shè)的、主觀的、封閉的程度，變成激活學(xué)生思維的、靈動(dòng)的開(kāi)放過(guò)程，使學(xué)生真正成為探究者、發(fā)覺(jué)者，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實(shí)力。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行探討，小組成員之間互幫互學(xué)，達(dá)到雙贏。

小組合作溝通是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參加面廣，參加有效率高。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行溝通，可以使學(xué)生間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，在這種合作氛圍下進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組溝通的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)建性地思維。因?yàn)?，學(xué)問(wèn)與技巧在探討中獲得，情感看法、價(jià)值觀在探討中培育。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。

在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主動(dòng)交往中合作，在勝利體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思4

我經(jīng)常在思索一個(gè)問(wèn)題：綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛起先接觸這門(mén)課程時(shí)，我同很多老師一樣，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無(wú)非是一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“關(guān)注消防、珍愛(ài)生命”主題活動(dòng)后，我才發(fā)覺(jué)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么，它給學(xué)生帶來(lái)些什么呢?

一、增加了社會(huì)責(zé)任感

正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí)，同學(xué)們都以個(gè)人的愛(ài)好動(dòng)身，說(shuō)出的課題五花八門(mén)，大家還各抒己見(jiàn)，互不相讓。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，竟也能激發(fā)并增加同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡(jiǎn)潔!

二、培育了實(shí)踐實(shí)力

在開(kāi)展消防現(xiàn)狀的調(diào)查探討活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位安排好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生主動(dòng)投入的精神使學(xué)校老師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲得信息的方法，在須要一些資料時(shí)，他們知道通過(guò)什么手段從哪里去獲得——?jiǎng)邮帧?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。

三、提高了綜合素養(yǎng)

在打算階段，他們出謀劃策，同心同德。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)相互打氣，不氣餒，不退縮，總能想出方法來(lái)解決。在溝通成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分溝通，并以不同的方式展示了自己的探討成果。他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思索，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與共享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的'整體相識(shí)，發(fā)展了良好的情感、看法和價(jià)值觀，提高了綜合素養(yǎng)。

我想這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!

可以說(shuō)，開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來(lái)我所做的一次比較勝利的嘗試。但也給我留下了很多思索，我深深體會(huì)到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類閱歷的現(xiàn)成積累，它對(duì)于滿意學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的須要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不行替代的促進(jìn)作用。然而，由于閱歷不足，也暴露了不少問(wèn)題。如:學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散、好動(dòng)、愛(ài)好長(zhǎng)久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，老師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的探討引向結(jié)論……這些都是須要我們進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思5

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活動(dòng)身，自身愛(ài)好來(lái)選擇和探討問(wèn)題，主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的一門(mén)學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特殊劇烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說(shuō)很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定探討的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行探討，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)調(diào)查探討工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、同等、互助，并在今后的教學(xué)中，我肯定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。

使我們的小學(xué)更美妙的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人共享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)溝通，最終請(qǐng)同學(xué)將小課題探討的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，全部的資源都是共的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美妙的圖片和資料，

與人合作完成任務(wù)，并與人合作中共享學(xué)生的歡樂(lè)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思6

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是一種基于學(xué)生的干脆閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素養(yǎng)教化的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課”自提出后已被廣闊老師和學(xué)生所接受，實(shí)踐證明通過(guò)活動(dòng)能提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

在探究這門(mén)課時(shí)，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標(biāo)綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從目標(biāo)上看，不是單純從學(xué)問(wèn)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素養(yǎng)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)、積累和豐富干脆閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)須要的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過(guò)實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料、探討、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣揚(yáng)等，不僅在相識(shí)了各種交通平安標(biāo)記的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了各種校內(nèi)平安警示標(biāo)記，更深刻地相識(shí)到標(biāo)記在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來(lái)了便利?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參加性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐實(shí)力得到了熬煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增加，具有肯定的實(shí)效性。詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、由于活動(dòng)是孩子們感愛(ài)好的問(wèn)題，因此，在活動(dòng)中同學(xué)們都能主動(dòng)參加。從學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹(shù)立了自信念，都充分地展示了自我。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱忱高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的實(shí)力。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)覺(jué)他們生活中的問(wèn)題，并知道這些問(wèn)題及困惑可以通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行解決。

5、通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校平安常規(guī)的意識(shí)增加了。

活動(dòng)也提示我們今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要留意：要開(kāi)展好一次活動(dòng)，老師要了解好這方面學(xué)問(wèn)，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動(dòng)要力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持，以保障活動(dòng)時(shí)間、平安。另外，老師要在培育學(xué)生愛(ài)好的長(zhǎng)久性上下功夫，想對(duì)策，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多賜予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的相識(shí)于嬉戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，嬉戲競(jìng)猜、仿照交警叔叔指揮交通、玩交通平安棋，使他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中相識(shí)了交通平安標(biāo)記，學(xué)會(huì)了交通平安規(guī)則，懂得上學(xué)路上要留意平安，珍愛(ài)生命。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活?！镀桨步袒氛n只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教化。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思7

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注意對(duì)學(xué)問(wèn)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)閱歷和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給你學(xué)問(wèn)，而是做中學(xué)。

本學(xué)期，我主動(dòng)參與區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研及組織好校內(nèi)綜合組教研。在教研中，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到許多啟發(fā)。

一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想探討的子課題，在小組成員安排工作時(shí)，我讓學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給學(xué)生特性的發(fā)展創(chuàng)建了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)精神大大增加，為活動(dòng)的起先進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)覺(jué)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿?/p>