【一】 教案背景1，面對(duì)學(xué)生： √小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前預(yù)備：一、初讀課文，了解課文大意。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。【二】 教養(yǎng)方面：〔1〕學(xué)會(huì)本課生字，理解“驚弓之鳥、射箭能手、凄慘、愈合、孤獨(dú)失群”等詞語(yǔ)的意思。理解更羸最終說(shuō)的四句話之間的規(guī)律關(guān)系。了解課文內(nèi)容，能從更羸擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)分析中受到啟發(fā)。教育方面：進(jìn)展方面：培育學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)展分析推理的方法?！救?教材分析《驚弓之鳥》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位知名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。PPT課件給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受?！舅摹?教學(xué)方法1、運(yùn)用百度視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)式教學(xué)。即細(xì)心設(shè)計(jì)問題，其次課時(shí)我從更羸的名字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“更羸是魏國(guó)知名的寫技能的進(jìn)展。3、動(dòng)畫演示法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有肯定難度。因此，我在教方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解。4、角色體驗(yàn)法。在教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)魏王的兩句話，通過(guò)揣摩魏王的心理，在不斷的角色體驗(yàn)中，使學(xué)生能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素?！疚濉?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課，板書課題，范讀全文?！舶鍟n題〕解題。從題目中“驚、弓、之、鳥”各指什么意思？說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。運(yùn)用正確的思維方法，作出正確推斷?，F(xiàn)在看書，聽錄音朗讀課文。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求：一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)?！?”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求：看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。三、檢查自學(xué)狀況。1、名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢?guó)”的魏讀作wèigēngléibēngcǎnyùpīn。2、指導(dǎo)學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓舞查閱工具書幫助理解。3、出示幻燈：指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固生字〔辨形、正音。熟讀并理解詞意。指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。凄慘：境況和患病極其苦痛，令人難過(guò)。愈合：傷口長(zhǎng)好。孤獨(dú)失群：離開群體孤零零只剩自己四、思考、爭(zhēng)論。1、課文寫到幾個(gè)人物？更羸為什么知名？課文主要講了一件什么事呢？2、更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？五、齊讀全文，理清表達(dá)的挨次。六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語(yǔ)。其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課：1、復(fù)習(xí)生字詞2、課文主要講了一件什么事呢？〔〕二、學(xué)習(xí)第一自然段：他到底是一個(gè)什么人？齊讀第一自然段從這句話你讀懂了什么？誰(shuí)能解釋一下什么叫“知名、能手”？過(guò)度：一句話，我們就知道了更羸這么多的狀況。時(shí)至今日，我們還談到他，是由于他與一個(gè)成有更多的了解，揭開他成為知名射手的奇特。三、學(xué)習(xí)其次——第六自然段：1、請(qǐng)大家輕聲自由讀其次——第六自然段，要求讀準(zhǔn)字音，并讀出更羸與魏王的說(shuō)話的語(yǔ)氣。2、有一天，更羸跟魏王去郊外打獵時(shí)看到了什么？聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只〔一只、漸漸的，邊飛邊鳴〕3、此時(shí)，更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？〔〕4、魏王聽了，他信任自己的耳朵嗎？他用了什么語(yǔ)氣對(duì)更羸說(shuō)呢？〔指名讀〕5、那更羸到底有沒有將大雁射下來(lái)呢？更羸是怎樣射大雁掉的呢？課文哪一段寫到了？〔1〕這是一個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)大家想一想，這句話講了幾層意思？〔2層：1、講更羸怎樣射大雁的。2、講大雁怎樣掉下來(lái)的〕〔。〕。我們一起來(lái)理解這個(gè)句子：急，其次個(gè)直是寫大雁一點(diǎn)也不能飛了，掉得很快。請(qǐng)看動(dòng)畫一起感受一下大雁直悼下來(lái)的情景〕6、當(dāng)魏王見到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪一個(gè)詞寫出來(lái)了？他對(duì)什么感到吃驚？魏王說(shuō)的話我們?cè)撛趺醋x呢？他這一絕技的展現(xiàn)不僅使魏王大吃一驚，我想也使同學(xué)們很佩服吧。那更羸為什么不用箭就能使大雁掉下來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)課文第七——第九自然段，找一找其中的緣由吧。四、學(xué)習(xí)第七——第九自然段。1、聽錄音，找緣由，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)自然段講了更羸不用箭就使大雁掉下來(lái)的緣由？2、更羸講了幾句話？想一想，每句話寫了什么？3、更羸通過(guò)分析認(rèn)為這是一只受過(guò)箭傷的鳥，所以他確定只要拉一下弓，就可以使大雁從天上掉下來(lái)，他這樣確定是不是做到了呢？請(qǐng)讀第九自然段中的有關(guān)句子。4〔師生接讀〕小結(jié)：從更羸的話中，我們可以知道，他先對(duì)大雁當(dāng)時(shí)飛的現(xiàn)象和叫的現(xiàn)象進(jìn)展觀看；然后又對(duì)觀看使掉下來(lái)，結(jié)果果真像他所說(shuō)的那樣。更羸可真的很了不起。5、請(qǐng)大家同位相互練習(xí)背誦第九自然段。6、請(qǐng)大家再反復(fù)品讀魏王說(shuō)的話。從中體會(huì)到魏王對(duì)更羸的佩服，從而更加深入體會(huì)到更羸的知名五、談體會(huì)。1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你覺得更羸有哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？2、同學(xué)們學(xué)了這篇課文，大家應(yīng)當(dāng)對(duì)課題很理解了吧。誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思，再聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的比方意是什么？。六、作業(yè)超市，課外延長(zhǎng)〔出示課件〕1、有感情地朗讀課文【百度視頻】課文情景朗讀視頻課文情景朗讀〔三《驚弓之鳥》2、我知道的成語(yǔ)故事：七、板書設(shè)計(jì)： 10 驚弓之鳥飛得慢叫得摻往上飛飛得慢叫得摻往上飛〔觀看現(xiàn)象〕飛得慢叫得慘受過(guò)箭傷孤獨(dú)失群分析〔緣由〕掉下來(lái)推斷〔結(jié)果〕【六】 教學(xué)反思《驚弓之鳥》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位知名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。人？”再?gòu)摹爸倍秩胧?，引出兩個(gè)重點(diǎn)句的研讀刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)又培育了學(xué)生分析、推理的思維力量。這樣，把力量的訓(xùn)練落到了實(shí)處。角色朗讀可以讓學(xué)生更加貼近人物內(nèi)心，更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。而我將這一局部。的落實(shí)，從中可以覺察抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清楚的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.重視了字詞句段的講解，能抓住重點(diǎn)關(guān)鍵字詞，如“掉、直”的講解，當(dāng)對(duì)于描寫人物神態(tài)、心里的詞語(yǔ)沒有突出講解，對(duì)最終一段話的分析不夠透徹。2.因果倒置的句式有所表達(dá)，但學(xué)生還不夠明確，訓(xùn)練不扎實(shí)。關(guān)聯(lián)詞：只要……就……；由于……所以……訓(xùn)練3.缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)于不同人物的語(yǔ)氣、神態(tài)體會(huì)不深，沒有進(jìn)入角色，體會(huì)人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。今后會(huì)逐步改善，將語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)落到實(shí)處，抓實(shí)“雙基”教學(xué)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗！人教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教材分析：4是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面描寫了大自然迷人的風(fēng)光。有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；更有一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展現(xiàn)著自己的壯麗與奇特。本組教材中，無(wú)論是閱讀，還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與美麗的風(fēng)光這一主題親熱相關(guān)。比方，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題供給了豐富多彩的內(nèi)容;口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，連續(xù)圍繞本組專題開放；語(yǔ)文園地中的展現(xiàn)臺(tái)則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思，背誦自己寵愛的局部。自然、了解大自然的感情和興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育學(xué)生自讀力量。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思，背誦自己寵愛的局部。教學(xué)難點(diǎn)：自然、了解大自然的感情和興趣。教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。之情。教學(xué)難點(diǎn)：之情。教學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)激趣多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀看燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今日就一起來(lái)學(xué)１．燕子。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一、檢查字詞的讀音。抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。提示學(xué)生留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。學(xué)生齊讀〔二、把握生字的寫法：學(xué)生溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)展描紅。指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。學(xué)生讀課文。學(xué)生比照要求進(jìn)展評(píng)價(jià)。溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？〔三、學(xué)習(xí)課文第一段：多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。自由讀課文，想想從這段中知道了什么？學(xué)生溝通。結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮５． 指導(dǎo)朗讀〔１〕激發(fā)情感我們贊美的語(yǔ)氣讀?！玻病匙杂衫首x?！玻场持该囎x、齊讀。6．指導(dǎo)背誦。學(xué)生說(shuō)該怎樣背？看板書練習(xí)背誦。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)寫字。四、布置作業(yè)。抄寫詞語(yǔ)三遍。朗讀課文。依據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一〔 的羽毛一〔 的翅膀還有一〔 的尾巴。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：寵愛之情。2．會(huì)用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。之情。教學(xué)難點(diǎn)：之情。教學(xué)過(guò)程:一、前測(cè)激趣：１．讀課文第一段。３．溝通填空。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。全班學(xué)生齊讀。〔突出了燕子的特點(diǎn)〕活潑靈巧的小燕子。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。〔語(yǔ)調(diào)輕快，流露寵愛之情〕〔二、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，賞識(shí)作者的遣詞造句。1．師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。2、教師供給導(dǎo)學(xué)提綱〔課件出示，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明白什么？用“”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？讀文想象文中所描繪的畫面，用“”畫出你認(rèn)為美麗的句子，有感情地讀一讀?！舱n件出示〕指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。〔三、學(xué)習(xí)燕子的停留局部，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟中心。教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。自由實(shí)行自己寵愛的方式讀課文最終一自然段，要求：批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。溝通好在哪？畫出你不理解的句子。逐題反響?！舱n件出示〕用得好的詞語(yǔ)或句子：“落”--寫出了小燕子的輕快、快速?！昂邸?-使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊--比方手法的運(yùn)用，出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。含義深刻的句子。描繪小燕子，贊美像征生氣、活力的春天，表達(dá)寵愛大自然的思想感情。有感情的朗讀這一自然段?！菜?、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法?？偨Y(jié)文章的內(nèi)容。學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。〔要求學(xué)生各抒己見〕教師歸納總結(jié)。點(diǎn)面結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四、布置作業(yè)背誦課文板書設(shè)計(jì)外形美活潑靈巧燕子飛行美斜身拂過(guò)天空拂過(guò)湖面停留美譜出贊歌2.古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．背誦第一首詩(shī)。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程:一、前測(cè)激趣師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春指名背誦天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一依據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。小組溝通；相互釋疑，爭(zhēng)論難點(diǎn)?！捕⒗首x古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。全班溝通，相機(jī)點(diǎn)撥并出示課件：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？〔想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和松軟〕〔體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的宏大奇特)?為什么這么比方?3．結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣，生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。的呢？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四、作業(yè)背誦古詩(shī)。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．背誦其次首詩(shī)。教學(xué)預(yù)備：一、前測(cè)激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一依據(jù)注釋了解古詩(shī)的大意。小組溝通：相互釋疑，爭(zhēng)論難點(diǎn)。〔二、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情２．全班溝通，相機(jī)點(diǎn)撥并出示課件:(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積存具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)”)?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛顏色，春天的秀麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評(píng)議。以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。切都煥然一了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)。風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四、布置作業(yè)背誦古詩(shī)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：47個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：47個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。47個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)激趣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)識(shí)字寫字課件出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫出主識(shí)記字形，集體溝通：刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。先描寫觀看重點(diǎn)筆畫，再集體溝通：“裁”是半包圍構(gòu)造，里面“衣”字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)書寫生字。四、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)?；ǖ谝徽n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：11-3教學(xué)重難點(diǎn)：1-31-3教學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)激趣1、出示課件：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2〔1-3〕二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一〕學(xué)生自讀課文。要求〔l〕〔2〕〔3〕畫出不生疏、不理解的字詞。出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠 蓮蓬花骨朵 飽脹翩翩起舞舞蹈 蜻蜓 衣裳 裂開一幅2、檢查反響：3〔〕翩：左扁右羽提出不懂的詞：翩翩起舞：形容輕快地跳舞。芳香：清淡的香味。裂開：消滅裂縫。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺?！捕?-311-3〕2、學(xué)習(xí)第一段●讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞？？〔〕3、學(xué)習(xí)其次段●指名讀，標(biāo)好句號(hào)●劃出直接寫荷花外形的句子〔4、5、6〕？〔全開、剛開、未開〕從圖中找出這三種形態(tài)的荷花?！裾n文用什么詞把三局部連接起來(lái)的？〔有的……有的〕〔2〕荷花已經(jīng)開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！褡x句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？〔〕●劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是是〔。？〔荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更秀麗了?！裥〗Y(jié)，這段話荷花的外形。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的外形美在哪里？〔開的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美〕●感情朗讀？〔〕3、學(xué)習(xí)第三段●理解姿勢(shì)：姿勢(shì)●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？〔千姿百態(tài)〕●為什么畫家假設(shè)能畫出這一池荷花真了不起？〕●感情朗讀？〔〕三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的〔，有的〔，有的〔四、布置作業(yè)1、背誦其次段2板書：芳香荷花 形態(tài) 異姿勢(shì) 千姿百態(tài)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，賞識(shí)荷花的秀麗。理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫荷花的，熬煉有條理的表達(dá)力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)激趣11-32二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、聽錄音，爭(zhēng)論：這兩段寫什么？從哪里看出來(lái)的？2、學(xué)習(xí)第四、五段●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？●想象中的我美嗎？美在哪里？〕？〔它們生活在荷花池里格外歡快，從而襯托出荷花的秀麗?！埠苫ㄌ懒耍场窀星槔首x●練習(xí)背誦●概括段意〔〕3、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：想象說(shuō)話，遷移情感。的？三種不同的姿勢(shì)描寫得更是淋漓盡致。想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這秀麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花？〔課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及〕指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話“荷花 〔例“荷花你秀麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘〕品讀詩(shī)句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛剛紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，教師還能用詩(shī)贊美荷花呢直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉代詠荷的名詩(shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？〔湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……〕三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、有感情朗讀全文2、讀了課文，你有什么感受？3四、作業(yè)讀下面的一段話：小魚在腳下游過(guò)，告知我昨夜做的好夢(mèng)……哪些你寵愛的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？仿照課文中的句子寫一寫。

荷花聞到花香：一……就…… 荷葉：挨挨擠擠碧綠 大圓盤賞識(shí)花姿：荷花：冒出來(lái) 剛開的、全開的、將開的變成荷花：翩翩起舞 與蜻蜓、小魚交談4*.珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。生寵愛生活，寵愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)課時(shí)：一．前測(cè)激趣于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹〕〔板書：4.珍寶泉〕？〔教師相機(jī)對(duì)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展板書〕二．導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一〕自讀課文，整體感知。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草原因嘟嚕撲哧一笑枯槁可以和同伴爭(zhēng)論。〔二．細(xì)讀課文，研讀感悟。？〔引導(dǎo)學(xué)生了解文章的表達(dá)挨次〕提問：你最寵愛課文描寫珍寶泉的哪一局部，說(shuō)說(shuō)你寵愛它的理由。珍寶泉所在位置。？〔感受環(huán)境的幽靜和生氣，體會(huì)比方的貼切〕〔讀出幽靜和生氣〕四周環(huán)境及泉水樣深，又那樣清，清得能觀察潭底的青褐色的石頭，能觀察沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。比照朗讀，出示句子水是那么綠，那么深，那么清。水是那么綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)地讀一讀，然后告知大家你讀后的感受〔學(xué)生進(jìn)展說(shuō)和讀，教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富〕了，在撲哧一笑中消逝了。你看水泡多活潑得意，我們來(lái)有感情地讀讀吧！的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶?。∵@水泡多美??！讓我們來(lái)讀一讀。體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使秀麗的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？四、布置作業(yè)于美景之中。板書設(shè)計(jì)4*.珍珠泉位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，寵愛大自然泉水〔綠、深、清〕水泡〔撲哧一笑、彩色的珍寶〕語(yǔ)文園地一第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)展口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并開放豐富的想象教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)預(yù)備：1、搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光的照片。2、搜集一篇描寫大自然秀麗風(fēng)光的文章。3、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)激趣點(diǎn)地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一〕、圖片導(dǎo)入：1、教師出示美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。怎樣向遠(yuǎn)方來(lái)的的客人介紹呢？〔二〕、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些