故都的秋郁達夫一、解題

體會一下“故都”與“北平”有何區(qū)別？

“故”：

時間的久遠

歷史的滄桑

懷念的味道郁達夫?qū)Ρ逼角锾鞈延械倪@種“故”的感情從何而來。先找出寫了些什么景物？文中體現(xiàn)故都的秋總體特征的句子是哪句？二、朗讀課文，整體感知

主要景物：破屋、牽?；?、秋草、落蕊、秋蟬、秋雨、秋棗總體特征：

“清”、“靜”、“悲涼”通過品讀對秋景的描寫，引導學生挖掘普通平凡景物背后作者融入的主觀情感及體現(xiàn)的獨特審美情趣，促進學生獲得更深層的審美體驗。學習目標:要體會文中這些平凡的景物中所融入的作者主觀情感，不妨注意文中那些與我們通常的審美傾向不一致的細節(jié)。以第三段中“破屋”意象為例，示范性地給同學們分析一下作者的審美趣味有什么特別之處？三、重點賞析，體會情感

破屋:滄桑、悲涼

按照剛才老師的示范指導，接下來同學們繼續(xù)來挖掘一下，第三段中作者獨特的審美趣味還體現(xiàn)在哪些景物上？三、重點賞析，體會情感

我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在……大地默默無言，只要來一兩個有悟性的文人一站立，它封存久遠的文化內(nèi)涵也就能嘩的一聲奔瀉而出……

——余秋雨《文化苦旅》自然風景背后深沉的文化意味和細膩的生命感觸，正是郁達夫獨特審美情趣追求所在。（一）探析作者獨特審美情趣的成因四、精讀體味，深探內(nèi)蘊

作者曾自述：“從少年時代起就愛讀小說、戲曲,

對中國古典詩文和小說戲曲有濃厚興趣”，“始終沒有完全擺脫中國舊式傳統(tǒng)文人的積習”。思考在文中作者是否有直接透露出他的這種審美傾向由來的句子呢？中國文人自古而來的悲秋心理對作者的影響，是郁達夫獨特審美情趣的成因。（二）學生自主探析，深化理解，提升認知，檢驗課堂教學成效。四、精讀體味，深探內(nèi)蘊

文中除了第三段景物外，作者還寫到了其他的秋景，同學們自由選其中的某一個，結(jié)合我們剛才的解讀經(jīng)驗進一步來體會一下作者眼中這種獨特的審美情趣。（小組交流寫一段賞析文字）四、精讀體味，深探內(nèi)蘊

花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐花自飄零水自流，一處相思，兩處閑愁

我們發(fā)現(xiàn)作者筆下的故都秋景就已經(jīng)不單一季景色。而且?guī)狭藢ι芷诘纳铄渌伎肌Ｋ?、精讀體味，深探內(nèi)蘊

欣賞自然美的三個層次：

一是愛微風以其涼爽，愛花以其氣香色美，愛鳥聲泉水以其對于聽官愉快，愛青天碧水以其對視官愉快；

二是起于情趣的默契欣合；

三是把大自然全體看作神靈的表現(xiàn)，在其中看出不可思議的妙諦。

----美學家朱光潛五、升華小結(jié)，理性認識

郁達夫便是沿著這三個層次層層深入，在平凡的景物之上，他不僅僅體味到了清靜悲涼的景物，更體會到其背后歷史的滄桑而且超越了歷史的滄桑進入了對生命周期的沉思。這些體驗便構(gòu)成了作者所喜愛的故都的秋的“故”的感受，也完成了對這些平凡景色的內(nèi)涵超越。六、歸納總結(jié)，“故”從何來

文藝理論家、學者孫紹振教授說過：“美學意義上的美，正是生命的感覺和情致的深邃?！庇暨_夫從故都秋景中看到“悲涼”，正在因為他眼中帶著歷史滄桑的“深邃情致”與衰敗之美的“生命感覺”。這也正是故都的秋天“清、凈、悲涼”之為美的原因。六、歸納總結(jié)，感悟真諦

七、