摘要隨著教學理論體系的優(yōu)化，教育實踐也在不斷實踐發(fā)展。它不僅僅可能會直接影響到對幼兒素質的培養(yǎng)，同時還會直接影響我們國家的經濟發(fā)展。教育應該從小抓起,對于幼兒的健康教育至關重要。在開展體育游戲中,幼兒的認知能力獲得發(fā)展,思維能力也得到提高。因此針對幼兒園實施體育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀做出研究本文主要通過文獻法和案例分析法,對S市幼兒園中各大班開展的體育類游戲工作的發(fā)展現(xiàn)狀情況進行了分析,以期深入地了解目前各個幼兒園開展的體育類游戲工作的發(fā)展現(xiàn)狀,了解大班幼兒園的個人情況和開展體育游戲的評價。最終了解了該幼兒園在開展體育游戲中存在的問題，并提出了相應的對策與建議。關鍵詞：大班；體育游戲；開展現(xiàn)狀；問題一、幼兒園開展體育活動的意義時代發(fā)展的背景，促進了我國教育理論和實踐的發(fā)展。在對學前教育課程學習的過程中，隨著幼兒教育理論體系的改革，幼兒園對幼兒的教育也逐漸從知識的培養(yǎng)變成道德、藝術、勞動多方面的教育，實現(xiàn)幼兒的均衡發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，很多幼兒園以體育游戲開展的方式，促進幼兒的身體成長和知識積累。二、幼兒體育活動開展現(xiàn)狀—以S市幼兒園為例（一）S市幼兒園簡介S市幼兒園位于福建省南平市，屬于發(fā)展程度較為完善的幼兒園，主打模式為花園式環(huán)境教學，通過提供一體化的兒童生活樂園，讓幼兒能夠在此生活學習和游戲。該幼兒園在教職工的努力拼搏下，不斷深化教學理念，更新教育模式，已經取得了一定的成績。該幼兒園總占地面積6314.60平方，建筑面積2721.600平方，綠化面積545平方，園內主體二層樓建筑，可容納360名幼兒，室外有前后兩個500平方的操。各班都有一臺鋼琴、消毒柜、飲水機，可愛的衛(wèi)生間、還有溫暖的小睡床，還有一個綠色橡膠操場。辦公室設備齊全，每個班都有一臺電腦，還有安全監(jiān)控系統(tǒng)和報警系統(tǒng)。（二）S市幼兒園大班教師個人情況在幼兒園發(fā)展過程中，幼兒教師是學前教育的重要推動力。根據調查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師了解體育游戲的開展特點基礎上，結合教材和幼兒的實際情況，能夠對幼兒進行全面的培養(yǎng)。目前根據調查，幼兒園教師的男女比例為1：99，幼兒教育專業(yè)的男教師比例偏少。在幼兒園活動過程中，女教師在幼兒教育中有很大優(yōu)勢，由于性格特點，女教師更加耐心細心。但是在幼兒園活動開展過程中，男教師也具有一些優(yōu)點男女教師調試不平衡也會影響幼兒的健康成長。因此在發(fā)展過程中適當的增加男教師的比例，更好的進行男女教師配合。表1S市幼兒園大班教師年齡情況表年齡人數所占比例（%）25歲以下33025-35歲44035-45歲11045歲以上220對表1進行分析，可以看出該幼兒園大班年紀較小的老師比較普遍，70%的教師是在35歲以下的教師占70%，此年齡階段的教師有明顯的特點，她們有先進的教育觀念與文化素質，能夠快速的適應幼兒園教學工作。但是跟老教師相比還會有一些不足，缺乏經驗。所以年輕教師應該多向老教師進行請教，提高教師的綜合素質和整體水平。表2S市幼兒園大班教師的學歷情況表學歷人數所占比例（%）本科以上00本科110大專660高中或中專330由表2對該幼兒園教師學歷進行分析，對數據進行分析研究，不能發(fā)現(xiàn)在該幼兒園從事幼兒教育的教師學歷不高，大部分教師集中在大專學歷，本科及以上學歷人數為0。在訪談過程中有教師表示自己并不是科班出身，沒有接受過系統(tǒng)的學前知識教育，缺乏專業(yè)理論體系的積累。在教學過程中，通過實踐的方式積累了一定的經驗，從而開展教學。幼兒教師在發(fā)展過程中掌控程度能夠有效影響體育活動開展的情況，在訪談中發(fā)現(xiàn)，教師更樂于選擇較為管理的體育游戲，對一些需要幼兒自主探索、同時存在安全風險的體育游戲，教師一般不會選擇。這種想法導致了目前開展體育游戲的種類很少，不利于幼兒全面參與體育游戲，促進身體成長。（三）S市幼兒園對體育游戲的重視程度在體育游戲開展的過程中，教師是領導者和安排者，教師的質量如何和開展方式如何，都會影響幼兒對體育游戲的興趣。幼兒在幼兒園中相處時間最長、接觸最久的對象是教師，如果教師不重視體育游戲的開展，沒有創(chuàng)新體育游戲的開展方式，幼兒很難積極的參與體育游戲，也缺乏對體育游戲的興趣。因此教師應當轉變對體育游戲開展的觀念，提高自己體育游戲開展的能力，促進體育游戲的發(fā)展。在我們的幼兒園發(fā)展中,園長和領導者都會非常注意到對于體育教學活動的關注程度,這將影響到幼兒園運動和體育教學活動的開展。只有在一個重視體育活動的幼兒園中，幼兒的體育活動開展孩才能夠得到大力支持。所以這項體育游戲是否能夠得到廣泛的重視,也將影響到官方的正常開展情況。在調查問卷中不難發(fā)現(xiàn)，很多工作人員認為園長受到幼兒園家長的知識技能培養(yǎng)壓力，更重視對幼兒園學生知識的培養(yǎng)，缺乏對幼兒園素質教育的重視，在體育游戲開展過程中也缺乏對體育游戲的深刻認知。同時由于該幼兒園硬件設施較差，發(fā)展時間不長，體育游戲的開展意識受到了影響，相比于其他幼兒園差距明顯。（四）S市幼兒園大班體育游戲內容與組織形式在幼兒成長的過程中，體育活動是幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的重要方式，在探索過程中幼兒逐漸掌握了基本動作，提高了身體素質，如走路、爬跑。通過對幼兒體育活動開展現(xiàn)狀進行深入分析，可以了解目前幼兒園體育開展的現(xiàn)狀，對目前幼兒園體育活動內容和形式組織問題進行全面而深刻的反映。S市幼兒園大班體育游戲的內容如表3。表3S市幼兒園大班體育游戲內容情況分類次數/周時間(分鐘)早操530勇敢小動物125小皮球130捉尾巴130采蘑菇135由表3可知，從分析可以看出該幼兒園的體育活動中最多的以早操為主。對表3可以看出，發(fā)現(xiàn)該幼兒園大班體育活動開展時間不長，沒有達到要求規(guī)定。且在開展過程中更偏向選擇傳統(tǒng)的小游戲，由于教師較為熟練且開展起來比較簡單，在用游戲活動中更喜歡用小游戲進行開展，缺乏創(chuàng)新性游戲。使用這類游戲會導致幼兒在一次一次的重復中失去參與積極性，從而體育活動開展效果也不明顯。通過問卷調查：S市幼兒園體育游戲的組織形式如表4表4S市幼兒園大班體育游戲組織形式情況組織形式游戲內容所占比例（%）以班級為單位A、B、D60按幼兒能力分組E20按年齡分組C20以個人為單位無0附注：A：早操B：勇敢小動物C：小皮球D：捉尾巴E：采蘑菇由表4可以看出，發(fā)現(xiàn)該園在開展體育活動過程中，班級是一個大的單位，這也是目前幼兒園開展體育活動時使用最多的開展方式。幼兒園教師帶領班級的時間較長，了解班級中每個幼兒的性格，采用此種組織方式。在活動和玩耍中，以班級為主要方式，客觀上降低了幼兒園開展體育活動的積極性，卻加強了管理的便利性。教師通過直接領導全班幼兒進行一起活動，無法充分發(fā)揮幼兒個體的積極性。有20%的老師會采用能力分組的方式，這種方式對幼兒的不同特點進行了分組，幼兒和自己運動情況差不多的幼兒進行分組，完成體育活動。能夠讓幼兒適應的較快，讓幼兒無法參與到更多層次的群體，也無法客觀的了解到自己的體育和別的幼兒存在的差異，不利于幼兒的健康成長。缺乏對幼兒個人主體性的重視，幼兒的差異性也得到了忽視。因此大班教師應當采用多種方式進行幼兒活動的開展，對每種組織形式的利弊進行分析，通過組合運用更好的促進大班幼兒園體育活動的開展。三、S市幼兒園體育活動現(xiàn)狀的問題及原因分析（一）現(xiàn)狀1.S市幼兒園師資結構分析為了提高幼兒園教育教學質量，也提高了幼兒教師招聘條件要求。保證師資質量符合標準。雖然，目前的師資結構和師資情況相比于過去有了一定的轉變，但是問題仍然存在。首先，從分析可以發(fā)現(xiàn)S市幼兒園老師學歷不高，本科以上學歷老師較少，只占據了10%。其次，S市幼兒園教師大部分為年輕教師，更多集中于25歲以下，缺乏幼兒教育經驗與教學活動。也有缺乏男教師的現(xiàn)狀。對第1個問題進行分析，不能發(fā)現(xiàn)，雖然S市幼兒園雖然不斷提高招聘要求，但是卻缺乏對學歷的硬性要求，這就導致該幼兒園老師學歷不高。同時在招聘過程中沒有對專業(yè)的嚴格限制，也不要求幼兒園有著大量的豐富的專業(yè)的教學經驗，很多教師都是在教學過程中摸索，導致教學質量受到了影響，不利于幼兒的成長。第2個問題存在的原因就是該幼兒園缺乏福利完善的福利政策體系，所以一些有經驗優(yōu)秀的老師很少會來該園應聘，優(yōu)秀教師流失嚴重。2.幼兒園大班對體育游戲的重視度分析幼兒在幼兒園學習的過程中，要花費大量的時間進行知識的積累，為升入小學做打算，幼兒沒有大量的時間進行體育活動的組織和開展。但是幼兒園開展體育活動時，往往都是通過統(tǒng)一化管理，受功利主義影響較深，很多時候往往是批量化的進行開展。在調查中對這個原因進行分析，發(fā)現(xiàn)主要是因為S市幼兒園重視對幼兒技能知識的培養(yǎng)，同時該幼兒園也沒有意識到在幼兒園中開展體育活動的重要性，該幼兒園由于花費大量時間進行知識技能的培養(yǎng)，忽視了體育活動的開展，導致體育活動開展的現(xiàn)狀不是很理想。3.S市幼兒園大班體育游戲開展措施研究對目前S市幼兒園大班開展體育游戲的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園采用了一定的措施進行體育游戲的開展。在開展過程中，由于早操在我國幼兒園發(fā)展歷史較長，管理起來較為方便，因此幼兒園大班老師選擇早操這一基本模式，進行體育游戲的開展。在時間較為充足的情況下，會選擇一些別的游戲進行輔助，如捉尾巴，小皮球等等。但是由于時間限制，此類體育游戲的開展頻率較低。在體育游戲開展過程中，通過問卷調查和訪談老師表示體育游戲開展時間一般不長，不到一個小時，原因在于幼兒園每天的常規(guī)課程較多，幼兒缺乏較長時間，同時也因為體育游戲的開展者缺乏對體育游戲的重視。在體育游戲開展過程中，S市幼兒園大班更多的選擇以班級為單位，帶領班級以小組分組的方式進行體育統(tǒng)一游戲開展。這種形式較為傳統(tǒng)，幼兒參與的積極性也受到了影響。（二）存在問題1.老師介入過多，抑制了幼兒的創(chuàng)造力目前在幼兒體育活動的過程中，一些幼兒園老師已經開始適時介入活動。但是由于老師對如何開展介入體育學習不夠深刻，因此，很多時候老師的介入方式比較機械，介入過多也沒有對具體的時機進行反思。每個幼兒由于年齡和性格不同，對于教學介入的承受能力也不同。但老師缺乏對不同學生的具體了解和分析，導致目前介入區(qū)角游戲較為機械化，抑制了幼兒的創(chuàng)造力。2.老師全程指揮，不尊重幼兒的自主性很多時候，幼兒在進行體育活動中存在著一定的困難，老師就選擇全程介入的方式，對幼兒進行全程引導甚至包辦，比如說在幼兒做游戲時，幼兒試圖將紅綠藍黃四個顏色變?yōu)槠渌伾?，他不知道如何變色，幼兒通過嘗試仍然無果，老師直接告訴幼兒選擇顏色的方法，而沒有引導幼兒多思考、多探究，這種方法不利于實現(xiàn)幼兒活動開展的目的。在幼兒體育活動開展的過程中，需要真正了解每個幼兒的實際需求，通過幼兒體育活動的開展不斷提升培養(yǎng)幼兒的獨立思維能力、運動能力、觀察想象能力和協(xié)作能力。3.組織缺乏活力，讓運動變得刻板教師在引導幼兒進行體育活動的過程當中往往缺乏一定針對性，在體育活動時間當中將本班幼兒劃分成若干個的小組，根據每一組的幼兒具體情況如何來對其進行活動指導。但是在現(xiàn)實當中一些體育活動已經變成了分組活動，幼兒自主操作完成活動。教師在這次教學活動過程中，沒有提供指導和幫助，這使得許多幼兒變得盲目。老師沒有很好地進行注意力和指導，而忽略了幼兒的情感經歷以及他們思維意識的提高。教師只是一味地按照要求使幼兒進行各種游戲或者玩耍。導致組織缺乏活力，運動變得刻板。4.忽視協(xié)作，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)教師簡單的將體育活動作為課前準備和幼兒課后練習的重要場所，只是為了讓幼兒自己玩耍，而這不利于讓幼兒能夠更好地正確認識到開展體育活動有促進發(fā)展的重要作用。有些幼兒園教師在開展課堂教學活動過程中，根據自己的班級情況設置出了相應的活動區(qū)域。但是許多教師對于開展體育活動的價值意義定義不夠明確，不重視體育活動中幼兒的協(xié)作，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。四、促進S市幼兒園大班體育游戲的發(fā)展建議（一）增加優(yōu)秀教師的比例，尊重不同幼兒的性格該幼兒園在招聘教師的過程中，招聘條件較低，導致該園的教師質量一般，優(yōu)秀教師人數較少。所以應當對招聘要求進行重新整理，提高優(yōu)秀教師的比例。為了吸引優(yōu)秀教師，幼兒園可以出相應的鼓勵和績效管理，讓大班教師更愿意參與編制的考試，優(yōu)化大班教師的專業(yè)水平。最后對在職教師要重視培訓，可以通過進行定期的體育活動培訓，對目前大班教師知識理論體系存在的薄弱點逐個攻破，讓幼兒教師在進行學習的過程中提高教學能力。幼兒園也積極的組織和領導大班教室從事幼兒體育活動方面的理論研究，讓他們在研究過程中增強對相關專業(yè)的了解，完成專業(yè)知識的積累。同時也要提高他們參與體育活動和進行體育活動創(chuàng)編的能力，在學習過程中對他們的教學方法進行及時的反饋，讓大班教師能夠提升教學質量和教學能力，促進教師團隊的發(fā)展。（二）教師明確教學目標，合理實現(xiàn)運動功能教師在進行教學運動準備時，要將教學材料和環(huán)境劃分為一致的教學目標，同時要積極的對幼兒的行為做一些預設，在運動的準備過程中，要結合自身接觸幼兒的性格情況，對可能發(fā)生的結果進行想象。一旦幼兒出現(xiàn)了超出預設范圍內的舉動，教師就要進行關注或者介入。這樣，在運動的過程中，才能將教師制定的教學目標轉化為內在的行動指南，確保了教師在介入過程中的科學性。（三）知識與體育游戲相結合促進幼兒全面發(fā)展幼兒教育不僅僅是傳授知識，更要重視幼兒的德、智、體、美等方面發(fā)展。而達到這一目的的重要途徑之一就是將傳授知識與體育活動相結合。首先園長和教師以及工作人員必須要轉變觀念，重視體育活動，了解體育活動教學過程中的常見問題和理論體系，促進活動高效開展。其次，在體育活動開展過程中可以結合知識內容進行幼兒的教育。在進行知識傳授過程中，要根據相應的體育活動游戲進行結合，通過開展這種多元化的體育活動模式，幼兒會認為體育活動靈活有趣，促進幼兒的健康成長。（四）優(yōu)化幼兒園體育游戲管理提高幼兒活動的開展現(xiàn)狀，必須要采取相應的措施，只有優(yōu)化措施體系才能更好的更科學的促進體育活動的開展，首先體育活動的內容必須要進行優(yōu)化和創(chuàng)新，不能一味的對傳統(tǒng)老舊游戲進行模仿和重復。引進特色創(chuàng)新的體育活動內容方案，結合現(xiàn)代學前體育活動理論把當地的地方特色游戲融入到幼兒園體育活動的內容中，讓老師可以以更多的素材進行選擇。其次在大班體育活動開展過程中，時間和次數應該保證每天1-1.5小時的基礎上，根據大班幼兒對體育活動的興趣程度增加開展次數。其次，體育活動的類型也應當得到增加，在培養(yǎng)幼兒走跑能力的基礎上，可以培養(yǎng)幼兒平衡和反應能力，讓幼兒的復合能力得到發(fā)展。最終開展體育活動的過程中，組織形式應當創(chuàng)新，根據幼兒自身特點和組織形式的特點。結論體育游戲中，幼兒的參與積極性會更強，能夠潛移默化的鍛煉身體，學習知識，兒童也獲得了幸福感。幼兒在體育游戲中能夠體驗生活，感受游戲的樂趣，也學會了團結協(xié)助。正確的、規(guī)律的開展體育游戲，對兒童的成長有著積極的促進作用。目前幼兒園對體育游戲的重視度和發(fā)展價值也有了一定的認知。本文在對S市幼兒園大班體育游戲開展現(xiàn)狀了解的基礎上，通過問卷法，調查分析法，了解體育游戲開展過程中現(xiàn)存在的問題，從不同維度進行分析探究問題存在的原因，從而提出建設性建議，促進S市幼兒園更好的進行體育游戲的管理。這對未來S市幼兒園體育游戲的開展效率提升有著積極的促進作用，不僅如此，也能為別的幼兒園提供借鑒。在研究過程中，由于本人的理論知識和實踐經驗有限，獲得的數據也卻也存在著不全面的問題，導致研究的深入受到了影響。都還需要進一步的改進和提高。參考文獻[1]裴芳麗.傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒園