1/1教師實習(xí)體會：太陽底下最幸福的職業(yè)

著名教育家夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。正因為教師的存在，使得千千萬萬單純懵懂的孩子在學(xué)習(xí)上有了指引者，在做人上有了指明燈?？晌艺J(rèn)為，教師同時也是頗具幸福感的職業(yè)。

年初準(zhǔn)備教師資格證面試時，學(xué)校教育類課程的老師對我們進(jìn)行了許多指導(dǎo)。當(dāng)時老師提到，很有可能問到的問題是：你為什么選擇教師這個職業(yè)？我不禁自問：我為什么想當(dāng)教師？對于女孩子來說它是十分穩(wěn)妥的選擇？就因為我學(xué)的是師范類？都不是。思索良久，我找到內(nèi)心深處最真實的答案——教師，是十分幸福的職業(yè)。

在王安鎮(zhèn)中學(xué)的這一個多月，我深深地體會到，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟拖袷菑囊粋€“象牙塔”來到另一個“象牙塔”。作為學(xué)生，面對的是慈祥的老師和友好的同學(xué)。作為教師，面對的是親和的同事以及單純的孩子。學(xué)校，始終是一個純凈的地方。幸福感不僅僅因為學(xué)校的純凈，更多的還是來源于這些可愛的孩子們。

平時看似頑皮的他們，懂事起來也是十分暖心的。周五最后一節(jié)課，發(fā)著燒的我來到班里。剛剛站到講臺上，有幾個孩子就發(fā)現(xiàn)了異樣：“老師，你的臉好白，你怎么了？”聽到他們的話，其他的孩子也都停了手上的動作看著我。我很驚訝他們的細(xì)致入微。因為不想讓孩子們過多的關(guān)注我從而影響上課效果，和他們開了幾個玩笑之后，就開始講課了。

因為身體不適，趁學(xué)生們整理筆記的空當(dāng)，我就會用手撐著講桌休息一會。當(dāng)我還在納悶今天的他們怎么這么安靜，不用我“嚷”著講課時，前排的一個學(xué)生給我搬來一個凳子說到：“老師，你坐下講吧，坐下慢慢說，我們能聽到。”其他學(xué)生也都呼應(yīng)：“老師你坐下吧！”“老師你肯定不舒服吧！”“都小點聲音，別讓老師著急！”

看到他們這樣的反應(yīng)，我心里一暖，好像病都好了一半。他們并不是什么都不懂，調(diào)皮搗蛋的孩子。在他們心里，老師和他們并不是對立的。起初還在擔(dān)心對他們的嚴(yán)厲和批評會不會適得其反？那一刻，我釋懷了，他們明白老師的教導(dǎo)和批評也是一種愛。同時，他們也懂得愛護(hù)自己的老師。能每天面對關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，怎么能不幸福呢？

孩子，是最具青春和活力的，就像是朝氣蓬勃的天使。他們大多數(shù)時間都在學(xué)校度過，從而作為教師的我們就有幸參與了他們的青春時光。此時的他們就像璞玉，未經(jīng)雕琢，不加渲染。高興就會大笑，難過就會哭泣，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。我會發(fā)現(xiàn)他們成長路上的小懵懂，小悸動，就像年少的自己。一屆又一屆的學(xué)生，意味著一場又一場的青春時光。正因為他們的陪伴，教師比其他人更能保持一顆年輕的心

能夠成為一名教師，是幸福的。任何一種職業(yè)都不能像教師一樣，在學(xué)校這座“象牙塔”中面對著一群青春、純粹而又懂得關(guān)心、懂得愛的孩子。所以教師，正是“太陽底下最幸福的職業(yè)”。

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著名教育家夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。正因為教師的存在，使得千千萬萬單純懵懂的孩子在學(xué)習(xí)上有了指引者，在做人上有了指明燈。可我認(rèn)為，教師同時也是頗具幸福感的職業(yè)。

年初準(zhǔn)備教師資格證面試時，學(xué)校教育類程的老師對我們進(jìn)行了許多指導(dǎo)。當(dāng)時老師提到，很有可能問到的問題是：你為什么選擇教師這個職業(yè)？我不禁自問：我為什么想當(dāng)教師？對于女孩子說它是十分穩(wěn)妥的選擇？就因為我學(xué)的是師范類？都不是。思索良久，我找到內(nèi)心深處最真實的答案——教師，是十分幸福的職業(yè)。

在王安鎮(zhèn)中學(xué)這一個多月，我深深地體會到，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，就像是從一個“象牙塔”到另一個“象牙塔”。作為學(xué)生，面對的是慈祥的老師和友好的同學(xué)。作為教師，面對的是親和的同事以及單純的孩子。學(xué)校，始終是一個純凈的地方。幸福感不僅僅因為學(xué)校的純凈，更多的還是于這些可愛的孩子們。

平時看似頑皮的他們，懂事起也是十分暖心的。周五最后一節(jié)，發(fā)著燒的我到班里。剛剛站到講臺上，有幾個孩子就發(fā)現(xiàn)了異樣：“老師，你的臉好白，你怎么了？”聽到他們的話，其他的孩子也都停了手上的動作看著我。我很驚訝他們的細(xì)致入微。因為不想讓孩子們過多的關(guān)注我從而影響上效果，和他們開了幾個玩笑之后，就開始講了。

因為身體不適，趁學(xué)生們整理筆記的空當(dāng)，我就會用手撐著講桌休息一會。當(dāng)我還在納悶今天的他們怎么這么安靜，不用我“嚷”著講時，前排的一個學(xué)生給我搬一個凳子說到：“老師，你坐下講吧，坐下慢慢說，我們能聽到?！逼渌麑W(xué)生也都呼應(yīng)：“老師你坐下吧！”“老師你肯定不舒服吧！”“都小點聲音，別讓老師著急！”

看到他們這樣的反應(yīng)，我心里一暖，好像病都好了一半。他們并不是什么都不懂，調(diào)皮搗蛋的孩子。在他們心里，老師和他們并不是對立的。起初還在擔(dān)心對他們的嚴(yán)厲和批評會不會適得其反？那一刻，我釋懷了，他們明白老師的教導(dǎo)和批評也是一種愛。同時，他們也懂得愛護(hù)自己的老師。能每天面對關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，怎么能不幸福呢？

孩子，是最具青春和活力的，就像是朝氣蓬勃的天使。他們大多數(shù)時間都在學(xué)校度過，從而作為教師的我們就有幸參與了他們的青春時光。此時的他們就像璞玉，未經(jīng)雕琢，不加渲染。高興就會大笑，難過就會哭泣，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭。我會發(fā)現(xiàn)他們成長路上的小懵懂，小悸動，就像年少的自己。一屆又一屆的學(xué)生，意味著一場又一場的青春時光