地理課程和教科書評價一、地理課程評價二、地理教科書評價2023/12/5一、地理課程評價地理課程的評價可以使用教育工作者開發(fā)出來的各種課程評價模式，例如，課程目標(biāo)評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式。各種課程評價模式有不同的理論背景和操作方式，有的比較全面，有的相對集中在某一方面；有的比較復(fù)雜，采集的因素多，有的比較簡單，易操作。在地理課程評價中，到底采用哪一種課程評價模式？應(yīng)該根據(jù)特定的評價對象，選用適宜的課程評價模式。下面摘錄其中兩個課程評價模式，作為開展地理課程評價模式的參考。目標(biāo)評價模式目標(biāo)評價模式是在泰勒的課程原理和評價原理的基礎(chǔ)上形成的。課程理論可以分為4個步驟：1、確定課程目標(biāo)；2、根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；3、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；4、根據(jù)目標(biāo)評價課程。評價原理可以概括為7個步驟：1、確定教育計劃的目標(biāo)；2、根據(jù)行為和內(nèi)容來界說每一個目標(biāo)；3、確定使用目標(biāo)的情境；4、設(shè)計呈現(xiàn)情境的方式；5、設(shè)計獲得記錄的方式；6、確定評定時使用的計分單位；7、設(shè)計獲取代表性樣本的手段。目標(biāo)評價模式要用明確、具體的行為方式表述目標(biāo)。評價是為了找出實際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距，并利用差距的信息反饋作為修改課程目標(biāo)或課程計劃的依據(jù)。目標(biāo)評價模式便于操作，容易使用。長期以來，它一直是主要的課程評價模式。但是，這個課程評價模式只關(guān)注目標(biāo)，沒有考慮其他的因素；以目標(biāo)為中心，而目標(biāo)的合理性又是根據(jù)什么來確定的，缺少依據(jù)。因此，對目標(biāo)課程評價模式的批評與反思，便出現(xiàn)了其他的課程評價模式。背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式這個評價模式是由背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價4個部分組成。這個模式認(rèn)為，評價不應(yīng)該局限在評定目標(biāo)達(dá)到的程度，而應(yīng)該是為課程決策提供有用信息的過程。它包括4個步驟：1、背景評價，根據(jù)評價對象的需要對課程目標(biāo)本身作出判斷，看兩者是否一致。確定課程計劃實施機(jī)構(gòu)的背景；明確評價對象及其需要；明確滿足需要的機(jī)會；診斷需要的基本問題；判斷目標(biāo)是否已反映了這些需要。2．輸入評價，為了幫助決策者選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳手段。可以說是可行性評價。考慮過哪些計劃？為什么選擇這個計劃這個計劃的合理性如何？有多大成功的把握？3．過程評價，通過描述實際過程來確定或預(yù)測課程計劃本身或?qū)嵤┻^程中存在的問題。有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃實施；是否使用有效的方式利用現(xiàn)有的資源，提供出修正課程計劃的有效信息。4．成果評價，測量、解釋和評判課程計劃的成績。收集與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，并與目標(biāo)、背景、輸入和過程方面的信息聯(lián)系起來；對它們內(nèi)容和優(yōu)點作出解釋。

這個評價模式比較全面，但操作過程比較復(fù)雜，較難使用。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)評價修訂

2010年修訂工作進(jìn)一步擴(kuò)大了問卷調(diào)查和座談?wù){(diào)查的范圍，29個省級行政區(qū)域單位的42個新課程實驗區(qū)的1620位地理教師提供了調(diào)查材料。為了確保反饋結(jié)果的客觀、公正，問卷調(diào)查由各實驗區(qū)的地理教師獨立填寫完成后直接郵寄至全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心，并由該中心進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、意見梳理。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂征求意見問卷問卷的內(nèi)容涉及課程標(biāo)準(zhǔn)的前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議等各個方面，例如：

您認(rèn)為“前言”部分的基本理念和設(shè)計思路，是否很好地體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，并能在多大程度上得到貫徹和落實；

你認(rèn)為地理課程的目標(biāo)確定得是否符合國家對公民的要求；與以往地理教學(xué)大綱相比較，課程內(nèi)容部分的體系結(jié)構(gòu)是否合理；

結(jié)合您的教學(xué)實踐，就整體而言，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在師生的共同努力下能否實現(xiàn)；

您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)是否仍存在內(nèi)容繁瑣、內(nèi)容陳舊、重要內(nèi)容遺漏的問題，如果有，請具體指出；課程實施建議部分有關(guān)教學(xué)建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議的內(nèi)容是否可行；

教學(xué)和評價建議的案例是否有利于教師理解和把握，如果您有好的案例請?zhí)峁┎⒄堊⒚靼咐鎏帲?/p>

您所在的實驗區(qū)在課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中存在的突出問題和困難有哪些，請您提出具體的改進(jìn)意見或建議；

各校應(yīng)建立地理教室、地理園等建議，您對此有何看法；如何把握好能力培養(yǎng)與區(qū)域地理知識記憶之間的關(guān)系，請談?wù)勀目捶ǎ?/p>

關(guān)于“行為目標(biāo)”的陳述，是否恰當(dāng)，教師能否很好地把握和操作，請?zhí)岢瞿男薷囊庖姟乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)修訂征求意見表

：您好！按照教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，今年將要完成對《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）（以下簡稱《地理標(biāo)準(zhǔn)》）的修訂工作，為此，我們需要全面了解您對《地理標(biāo)準(zhǔn)》的意見和建議，特附上這份征求意見表。您的意見和建議將是我們進(jìn)一步修訂《地理標(biāo)準(zhǔn)》的重要依據(jù)。請您根據(jù)近兩年來在課程改革實踐中的經(jīng)驗與思考，以及實驗區(qū)的實際情況，真實填寫您的答案（必要時可加附頁）。真誠地感謝您的大力支持！姓名 職務(wù) 任教年級 所在實驗區(qū)從事本職工作年限 參加課程實驗?zāi)晗蘼?lián)系電話聯(lián)系地址郵政編碼

E-mail地址

1.您認(rèn)為《地理標(biāo)準(zhǔn)》中“前言”部分的基本理念和設(shè)計思路，是否很好地體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神？

□很好地體現(xiàn)□較好地體現(xiàn)□一般□體現(xiàn)得較差□沒有體現(xiàn)結(jié)合近兩年的實踐，您認(rèn)為《地理標(biāo)準(zhǔn)》中“前言”部分的基本理念和設(shè)計思路能在多大程度上得到貫徹和落實？

2.……

3.……

4.結(jié)合您的教學(xué)實踐，您認(rèn)為《地理標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在師生的共同努力下能否實現(xiàn)？□完全能實現(xiàn)□大部分能實現(xiàn)□約一半能實現(xiàn)□小部分能實現(xiàn)□完全不能實現(xiàn)您認(rèn)為難度較大的其他內(nèi)容是

……□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□地球儀地球運動電子地圖與遙感圖板塊構(gòu)造學(xué)說世主要氣候類型中國區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)外向型經(jīng)濟(jì)與區(qū)域發(fā)展

太難 不難內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例……

二、地理教科書評價中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法2001年6月7日第二十四條教材審定原則是：

符合國家的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求。體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，符合國家頒布的中小學(xué)課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映社會、科技發(fā)展的趨勢，具有自己的風(fēng)格和特色。符合國家有關(guān)部門頒發(fā)的技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德國教科書的審查標(biāo)準(zhǔn)可歸納為以下10條：1、學(xué)校教育目標(biāo)。2、社會價值，即是否具有爭議性。3、是否歧視少數(shù)民族。4、是否具有不當(dāng)意識形態(tài)（如法西斯主義等）。5、是否符合各類學(xué)校、各科課程與各年級學(xué)生的教學(xué)需要。6、文字使用與作業(yè)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展程度。7、內(nèi)容是否符合科學(xué)研究結(jié)果、認(rèn)知功能與教學(xué)法

的原理和原則。8、是否涉及任何形式與目的的廣告。9、圖表、文字是否符合知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定。10、價錢是否合理。主要考慮：社會需要學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)生發(fā)展特點方便學(xué)生學(xué)習(xí)

英國地理教育專家Wrighit于1986年提出了評價教科書應(yīng)該注意的10個問題：（1）、該書的真正價值有多大？（2）、其文字用語是否恰當(dāng)？（3）、該書是否是最新出版的？（4）、其觀點、主題是否有意義？（5）、學(xué)生的活動是否多樣、恰當(dāng)？（6）、書中的色彩是否豐富？（7）、其版面與印刷是否清晰、引人注意？（8）、其附圖與表格是否便于理解？是否使人感到有興趣？（9）、書中提到的價值體系是否便于接受？（10）、該書適合我和我的學(xué)生嗎？

需要對教科書的某一方面進(jìn)行評估。Wright對評估教科書中的照片提出了11個問題：圖片足夠大嗎？其輪廓清晰嗎？其色調(diào)勻和嗎？其表現(xiàn)的角度是否很陳舊？它們僅是一種免費宣傳嗎？從大部分的圖片中能否揭示出一些關(guān)系？它們中是大部分向人們展示過嗎/圖片的種類豐富嗎？這些工作能促使工作多樣化嗎？它們是否是時興的？在選擇這些照片時，是否攙雜有主觀偏見的