《信息時代的語文生活》教案一、基本信息教材、學科人教版新課標高一語文章節(jié)第四單元信息時代的語文生活學時1課時年級高一年級二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：探討不同媒介的語言特征，能夠運用多種媒介進行有效的表達交流。2.思維發(fā)展與提升：理解、辨析媒介信息，學會多角度分析問題，提高理性思維水平。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會辨別是非、善惡，對網(wǎng)絡的利與弊能夠形成自己獨立的判斷。4.文化傳承與理解：能夠明辨良好網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡文化，從而樹立正確的價值觀。三、學情分析1.統(tǒng)編高中語文教材必修下冊第四單元是“跨媒介閱讀與交流”任務群學習單元，本單元設置了三個學習活動：“認識多媒介”“善用多媒介”和“辨識媒介信息”。2.高一學生已經(jīng)認識到了信息時代下不同媒介的差別，因此本節(jié)課結(jié)合學生的特點提高教學難度，引導學生快速從閱讀走向?qū)懽鳌?.高一學生已經(jīng)能夠準確地明辨是非，因此本節(jié)課將以學生為主體，讓學生充分進行表達，提高自己的口語交際能力。四、教學重難點教學重點：通過實踐的方式了解不同媒介的特點、學會多角度分析問題、提高理性思維能力教學難點：學會辨別信息真?zhèn)巍⒘驾?，能夠形成自己獨立的判斷。五、教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標教學活動（師生活動）媒體作用及設計意圖課前準備了解不同媒介的傳播特點教師：“淄博燒烤”成功帶火了淄博城，我們的家鄉(xiāng)保定也想乘著淄博旅游大獲成功的東風，在五一假期的前夕大力宣傳“和美保定”。假如我們要為保定旅游事業(yè)做宣傳，你會選擇哪種媒介作為宣傳途徑呢？學生：通過小組合作的方式，根據(jù)不同媒介的特點，設計本組的宣傳文案（或方案）。媒體作用：隨機選人：可以保證每一位學生都有同等機會被抽中，從而有利于學生的思考，提高課堂效率。設計意圖：幫助學生回憶上節(jié)課所學知識，總結(jié)各信息媒介的特征，以及優(yōu)缺點，鍛煉提升學生的概括總結(jié)能力。在學生已經(jīng)了解了不同多媒體的特點之后，結(jié)合具體的生活情境，利用自己對生活常見媒體的認識和了解，在實踐中學習本單元內(nèi)容。新課引入溫故知新，導入新課教師：我們當今常見的四種媒介報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡在傳播特點方面有哪些不同？學生：回憶上節(jié)課所學內(nèi)容并盡心回答。實驗探究討論交流分享成果教師：將活動主題設計為新時代，新保定——不同媒介的傳播將學生分為以下小組：紙質(zhì)媒介：書籍、報刊（海報）電子媒介：（1）手機各類APP平臺：微信公眾號、微博、抖音、小紅書、大眾點評等等（2）官方網(wǎng)站（3）廣播類（4）電視類（紀錄片、綜藝節(jié)目）口語媒介：導游學生：每一小組派出代表分享自己小組成果教師：對每一小組的成果給予積極肯定的評價，從而激發(fā)學生參與活動的積極性，幫助學生獲得成就感。媒體作用：討論：收集學生的活動方案。投票：了解學生對不同媒體的認可和使用情況。設計意圖：本活動設計由真實的情景切入，一線串聯(lián)聽、說、讀、寫四個子活動，借此使學生深度了解以本組選擇的媒介為代表的信息及媒介特點，涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，拓展語文學習，提升思維能力。同時過程完全還原現(xiàn)實情境，活動按真實步驟進行，細節(jié)模擬逼真，學生體驗具體細致。通過本活動還可以通過“分享與交流”的形式，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生自信心的形成，進而實現(xiàn)語文基本功的蓄積與訓練。法眼金睛，辨認真?zhèn)谓處煟阂龑W生認識到龐雜的互聯(lián)網(wǎng)世界，也存在很多虛假信息，這些信息會給我們的生活帶來誤導和煩惱。學生：舉一個虛假信息被揭穿的例子，請小組合作歸納，該如何理性辨識這些虛假信息？媒體作用：討論：全班學生討論，迅速了解不同的觀點。設計意圖：通過選用各個媒體上的一些新聞與傳言，讓學生討論虛假信息的特點與實質(zhì)，總結(jié)辨識這類虛假信息的方法。從而提高辨識媒介信息的能力獨立思考，學會辨識信息的方法，進而會辨識真假信息，目的在于鍛煉學生獨立思考能力和判別能力，提升媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡優(yōu)劣，真知灼見學生：網(wǎng)絡信息有利有弊，因此，思考網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展是利大于弊？還是弊大于利？教師：總結(jié)如何正確看待網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，幫助學生認識到網(wǎng)絡只是工具，如何使用好工具，關(guān)鍵在于使用工具的主體。媒體作用：投票、討論、搶答：培養(yǎng)學生能夠針對一個具體的問題能夠做到迅速思考，并能夠針對自己的觀點進行論證。設計意圖：通過對問題的搶答來發(fā)表自己的觀點，并找到其他同學的漏洞的形式，可以幫助學生鍛煉思維的完整性、準確性、清晰性，幫助學生培養(yǎng)善于觀察、善于思考的能力。對他人觀點的真實性、可靠性做出自己的判斷，能主動查找相關(guān)資料來佐證自己的判斷，提升批判思維能力。能夠?qū)φ鎸嵤澜绲膯栴}，發(fā)表自己的看法，在基于課堂的基礎上，能夠做到延伸和拓展，從而拓寬學生的視野，開啟學生的心智，發(fā)散學生的思維。課堂小結(jié)教師總結(jié)，課后祖業(yè)教師：以“如何面對網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展”為話題，寫一篇不少于800字的文章。設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧，利用身邊教學資源，讓學生聯(lián)系自