2023年四年級下《萬年牢》教學反思四年級下《萬年牢》教學反思1

《萬年牢》教學反思“解決問題”就是讓學生解決日常生活場景中的實際問題，而在現(xiàn)實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時須要的數(shù)據(jù)、事項、關(guān)系等，在應(yīng)用題的教學中，這些必不行少的信息已經(jīng)通過文字形式給出了。而解決問題不是簡潔的代入公式，它要的詳細問題詳細分析。在問題情境中解決問題才是學習數(shù)學的價值所在。隨著社會的信息化發(fā)展，數(shù)學的應(yīng)用也在不斷地深化和擴展。我們就要更加注意在真實的情景中探討數(shù)學和解決問題。因此，在數(shù)學教學中我結(jié)合自己的教學實踐和相關(guān)的教化理論在解決問題的教學留意以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)情景，收集信息

老師起先上課時，可以借助主題圖或教學課件來創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學情境，把抽象的數(shù)學學問與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學課件上的信息在肯定意義上是為學生思維供應(yīng)線索的。當學生匯報后，老師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。通過視察匯報也能為解決問題供應(yīng)認知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學生的求知欲望，煥發(fā)學生的主體意識，為學生自主探究、解決問題營造氛圍。詳細如下：

①老師先讓學生視察主題圖。

師問：“圖上畫得是什么，寫得是什么，你發(fā)覺了什么?”

②讓學生仔細獨立地觀看，分組探討和溝通，并匯報和溝通獲得的信息。

例如：二年級下冊第7頁“解決問題”?？蓪⒄n本上的主題圖利用多媒體課件以動態(tài)的形式展示給學生，讓學生細致視察，說說發(fā)覺了什么。學生有了前面解決一步計算問題的閱歷，已經(jīng)具備了肯定的搜集信息實力，他們分小組探討和溝通，很快會說出自己發(fā)覺的信息：有21人去劃船，

每條船每時3元。21個人去劃船，至少要租幾條船?學生在看圖時，老師要留意培育學生有序的視察，這樣有利于理清思路，并為將來找中間問題打下基礎(chǔ)。2.小組協(xié)作探究問題

當學生明確要解決的問題后，給學生留出足夠的空間和時間，讓每個學生運用已有的學問和閱歷，自主找尋解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內(nèi)的共同探究和溝通，并形成初步的方案。在這個過程中，老師要參加到小組中去剛好獲得信息，適當加以引導和調(diào)控。詳細如下：

①個人或小組針對問題進行自主探究?？梢詫嵭刑接?、試驗、等方法自覺矯正錯誤，逐步得出結(jié)論。

②老師啟發(fā)點撥。引導學生回顧探究過程，指導解題策略。

例如：二年級下冊第14頁“解決問題”。先引導學生結(jié)合圖文，分析所收集到的信息。當學生發(fā)覺每枝康乃的價錢不知道時，可以分小組進行探討和溝通，學生發(fā)覺必需先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題，通過學生的自主探究或者老師的點撥，讓學生依據(jù)“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”這個信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再依據(jù)其次個信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對于兩步計算的解決問題，老師指導學生分析問題時肯定要幫助學生駕馭解決問題的步驟。

3.溝通評價解決問題

溝通評價是老師主導與學生主體有機結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師的主要責任在于組織學生進行有成效的數(shù)學溝通，激活學生的思維，拓寬學生的思。理清思路后，讓學生獨立選擇算法。當學生有了自己的想法后，再讓學生通過小組溝通進一步歸納整理算法。最終通過集體溝通，明確算法。詳細如下：

①小組派代表向全班匯報探討成果。

②各組成員仔細傾聽相互評價，表示贊同、反對，開展有競爭的合作。

③組織引導各小組提出不同的想法，發(fā)覺新的思路、方法剛好擴散，并賜予剛好評價和指導。

例如：二年級下冊嬉戲活動的“解決問題”。主題圖上是小摯友在蹺蹺板樂園游玩，學生通過視察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人?”。老師讓學生分小組進行探討“可以怎樣算?”。當小組發(fā)表自己的解題方法時，就會出現(xiàn)幾種不同的解法，有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的人數(shù)、有先用加法算出坐蹺蹺板的'人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)、有的先干脆數(shù)出坐蹺蹺板的人數(shù)，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數(shù)。讓學生通過相互評價和溝通，找尋最快捷的方法。老師要合理地指導學生選擇快捷、有效的解題方法。

4.鞏固方法拓展思維學生駕馭了方法，還要不斷練習應(yīng)用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中支配一些基本題，讓學生用已駕馭的學問進行解答，以達到鞏同應(yīng)用的目的。也支配一些發(fā)展性習題，讓學生從不同角度敏捷運用已有的學問解決問題，以拓展學生的思維，以培育學生的應(yīng)用意識。詳細如下：

①老師依據(jù)教學目標、重難點設(shè)計好練習。結(jié)合學生學問，實力的差異，組織學生分層練習。

②學生人人完成基礎(chǔ)題的練習，低等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎(chǔ)上，盡力完成提高題，優(yōu)等生三種練習都完成。

例如：二年級下冊采土的“解決問題”。通過例題的學習，學生明確了“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的問題應(yīng)當怎樣解答。老師可以設(shè)計簡潔的看圖題“左邊小兔有12只，右邊小狗有3只，小狗的只數(shù)是小兔的幾倍?”進行鞏固練習，還可以設(shè)計在多個信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。老師留意學生運用已有的學問解決問題。

四年級下《萬年牢》教學反思2

《萬年牢》這篇課文講解并描述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節(jié)課內(nèi)將學文明理、領(lǐng)悟方法都訓練到位，這是很不簡單做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，假如能引領(lǐng)學生對這三處的“萬年牢”進行細細品嘗，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯(lián)系，那么，這節(jié)課的教學目標就達成了。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，主動思索，感悟文章所蘊含的做人道理。

上個星期得知要上教研課，心中便起先驚慌起來，因為長時間沒上公開課了，心里沒底。確定上課內(nèi)容后，我便起先備課，寫好教學設(shè)計后，我又覺得不滿足，改了好幾回，直到今日上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結(jié)束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應(yīng)當好好探討教材，多學教學理論，以充溢自己。

四年級下《萬年牢》教學反思3

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講解并描述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的仔細和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝超群和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺瞞顧客的行為而辭掉工作。父親的仔細、實在、正直的品行影響和教化了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清晰有條理的表達方法。

在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導學生探討、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發(fā)覺、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我細心設(shè)計的一個個問題，圍圍著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，主