第噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計匯編3篇

噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計篇1一、教材分析：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解噪聲的來源和危害。

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村意識。

(二)教學(xué)重點和難點：

重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。

難點：環(huán)境保護(hù)的教育。

二、突破重、難點的方法與手段：

教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的意識，聯(lián)系實際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

三、教法與學(xué)法：

討論法、實驗法。

四、教學(xué)手段與媒體：

教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。

學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。

五、教學(xué)過程：

一、提問：

聲音是如何產(chǎn)生和傳播的

我們是怎樣聽到聲音的

聲音有哪些特性

二、導(dǎo)入新課

演示：

1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。

2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。

3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。

三、進(jìn)行新課

(一)、噪聲的來源：

演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。

演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。

歸納結(jié)果──噪聲的來源。

引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結(jié)。

(二)、噪聲的等級和危害：

學(xué)生閱讀44頁的表，請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。

舉例：噪聲對人們有哪些危害

討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么

(三)、噪聲控制：

學(xué)生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實驗。

實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。

學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。

舉例：生活中治理噪聲的例子。

環(huán)境保護(hù)的教育

(四)課堂小結(jié)：

請學(xué)生小結(jié)：

1.噪聲的來源。

2.噪聲的等級和危害。

3.噪聲的控制。

4.環(huán)境保護(hù)。

(五)課后作業(yè)：

見學(xué)案。

噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計篇2（一）、噪聲

定義：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。

噪聲的來源

【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢

【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。

〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。

這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對比。

總結(jié)：噪聲的振動是無規(guī)則的。

生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。

所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：

一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲;

二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。

(二)噪聲強(qiáng)弱的等級和危害

1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢

2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。

3、請同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強(qiáng)弱等級表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。

(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音;

(2)人與人之間的正常交談聲;

(3)嘈雜的馬路上的聲音;

(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。

4、【危害】

大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)

(1)心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的`噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。

(2)生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機(jī)噪聲作用的試驗對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。

用分貝(dB)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級。

噪聲強(qiáng)弱的三條界線：

90dB，會破壞聽力;

70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作;

50dB，會影響休息和睡眠。

(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物

舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。

所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。

(三)噪聲的控制方法

由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。

例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢

老師總結(jié)控制噪聲的三個方法

1、在發(fā)聲處控制

如：摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。

2、在傳播過程控制

如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產(chǎn)生噪聲的`機(jī)器裝上隔音罩等。3、在人耳處控制

如：戴上耳塞就是一個很好的方法。

老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。

(四)我國在控制噪聲方面的措施

《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。

法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢

(五)噪聲的利用

噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。

噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo):

通過觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。

教學(xué)過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產(chǎn)生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學(xué)

（一）當(dāng)代社會的四大公害

人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害。

(二)噪聲的計量和危害

聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的.強(qiáng)弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級的分貝數(shù)來計量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。

70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。

90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，

（三）噪聲的來源和控制

從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切對人們生活,學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學(xué)們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學(xué)生甲：上課時，有些同學(xué)無視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時,有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。

學(xué)生乙：有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開了）。

老師：同學(xué)們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。

今后我們每個同學(xué)都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見

學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。

學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。

學(xué)生戊：還有一些家長，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……

老師：同學(xué)們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學(xué)們把視線移遠(yuǎn)一點，看看還有哪些噪聲源？

學(xué)生己：發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的振動聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場附近，飛機(jī)的起飛、盤旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。

因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結(jié)

老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請一位同學(xué)（指一名成績好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個小結(jié)。

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個問題：一是當(dāng)今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計量的.噪聲對人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)