主體間性視閾下非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)研究的開題報(bào)告一、研究背景隨著全球化的深入發(fā)展，英語作為國際交流的共同語言已成為了必不可少的工具。在此背景下，非英語專業(yè)學(xué)生需要具備一定的英語水平以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。然而，由于非英語專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，面臨諸多學(xué)習(xí)困難。因此，如何提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平成為了迫切需要解決的問題。ESL（EnglishasaSecondLanguage，英語作為第二語言）自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外自主進(jìn)行英語知識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)思考和交互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。然而，當(dāng)前ESL自主學(xué)習(xí)的研究主要集中在英語母語國家，對(duì)于非英語母語國家的ESL自主學(xué)習(xí)研究相對(duì)較少。因此，本研究旨在探討主體間性視閾下非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問題及其解決方法，為提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平提供有效方法和參考。二、研究目的本研究的目的是：1.了解主體間性視閾下非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題；2.分析主體間性視閾對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的影響；3.探討提高非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的策略和方法。三、研究?jī)?nèi)容本研究主要研究?jī)?nèi)容包括：1.非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷、采訪等方式調(diào)查非英語專業(yè)學(xué)生的ESL自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，包括自主學(xué)習(xí)的形式、課后學(xué)習(xí)時(shí)間、主題選擇等因素。2.主體間性視閾對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的影響分析：從主體間性視閾的角度分析非英語專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，探討主體間性視閾對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的影響。3.提高非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的策略和方法：綜合分析非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、存在問題和主體間性視閾的影響，提出提高非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的策略和方法。四、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、采訪、分析比較等方法進(jìn)行：1.問卷調(diào)查：通過設(shè)計(jì)問卷，了解非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的具體情況，包括自主學(xué)習(xí)的形式、課后學(xué)習(xí)時(shí)間、主題選擇等因素。2.采訪：采用半結(jié)構(gòu)化的面對(duì)面采訪方式，深入了解非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，分析主體間性視閾對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的影響。3.分析比較：對(duì)問卷調(diào)查和采訪結(jié)果進(jìn)行分析比較，結(jié)合文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析，提出提高非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的策略和方法。五、研究意義本研究將有以下意義：1.了解非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，為高校、英語教師和非英語專業(yè)學(xué)生提供參考。2.分析主體間性視閾對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生ESL自主學(xué)習(xí)的影響，有助于提高ESL自主學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，探索更加適合非英語專業(yè)學(xué)生的ESL自主學(xué)習(xí)模式和方