蘇教版科學四年級下《環(huán)境變化以后》教學設(shè)計課題生物與環(huán)境單元5學科科學年級4學習目標教學內(nèi)容：本課學習內(nèi)容從兩個方面展開：一方面，探究不同性質(zhì)的環(huán)境變化對生物有不同的影響；另一方面，人類活動對環(huán)境造成改變，進而影響到生物的生存，人類正采取措施降低破壞性影響，使學生認識和感受到現(xiàn)代科技的兩面性，樹立人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的科學觀念。本課教學內(nèi)容由四個活動組成?；顒右?，認識緩慢而有規(guī)律的氣候變化使生物演化出適應季節(jié)變化的行為和身體變化，認識急速的天氣變化和災害性事件對生物生存造成的威脅?；顒佣?，認識人為原因造成的非正常的自然災害對生物造成的嚴重危害。活動三，隨著人類對自然規(guī)律認識的深入，意識到人與自然和諧相處的重要性，人類在開發(fā)和建造的同時，依據(jù)生物的生活習性采取相應的措施保護其生存環(huán)境。教學目標：1、能舉例說出生物適應季節(jié)變化的方式，對比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應季節(jié)變化的方式是不一樣的，并能舉例說出急速的天氣變化和災害性事件對生物生存造成的威脅2、能舉例說出人類的生產(chǎn)、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生存造成破壞性影響。3、能意識到工程設(shè)計需要綜合考慮多方面因素，特別是由此引起的環(huán)境變化對生物的影響。重點說出生物適應季節(jié)更替的方式并說明原因難點通過觀察和分析，評估不同魚道的工程設(shè)計是否合理教學準備多媒體資料、學習單教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖活動一：交流季節(jié)更替和自然災害對動植物的影響活動二：了解人為原因造成的環(huán)境變化對生物生存的影響活動三:分析評估魚類洄游時，人們設(shè)計的魚道是否合理活動一：1、導入：當季節(jié)更替時，我們會用哪些方式來適應？冬天我們穿上厚厚的衣服，夏天我們吹空調(diào)，穿單薄的衣物。2、生物適應環(huán)境變化的方式大自然中的非生物因素（如溫度、降水量等）總是在不斷地變化，生物有自己適應環(huán)境變化的方式3、當季節(jié)更替時，生物會用哪些方式來適應？①雷鳥會變換羽毛顏色②麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化③北極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化④猴面包樹靠粗壯的樹干蓄水來度過旱季⑤秋季一些樹木的葉子會變黃、飄落，這是為了減少水分,養(yǎng)分的損耗，儲蓄能量等到條件適宜再從新萌發(fā)。你還知道其它生物適應環(huán)境變化的方式嗎？4、拓展延生動物：以卵或幼蟲過冬，如蠶卵、蚊子的幼蟲等；儲存食物過冬，如松鼠、老鼠、星鴉等；改變體色、增加毛量、增厚脂肪過冬，如雷鳥、麻雀、北極狐等；冬眠過冬，如青蛙、蛇等；遷徙到南方過冬，如大雁等；夏眠過夏，如蠑螈、青蛙等；遷徙度過旱季，如角馬等。植物：落葉過冬，如楊樹、柳樹等；樹干儲存水分度過旱季，如猴面包樹等。5、極端環(huán)境對生物的影響當出現(xiàn)下面這些情況時，生物還能適應嗎？它們會面臨哪些挑戰(zhàn)？①雪災使得氣溫極低，凍傷或凍死動植物，動物刨開雪層找食物時容易受傷或找不到食物而餓死。②森林火災燒毀林木，益獸益鳥減少，甚至造成人畜傷亡，還會破壞土壤，更加不利于生物生活。③火山噴發(fā)影響周圍環(huán)境，導致氣溫下降，火山灰影響生物呼吸，產(chǎn)生的酸雨造成危害，導致生物死亡甚至滅絕。④旱災使得生物缺水、脫水、生病甚至死亡。⑤土壤沙化使得土壤水分、養(yǎng)分流失，植物的種子被風吹走、幼苗連根拔起、禾苗被吹干，草場退化，動物缺少水分和食物被迫遷徙甚至死亡。⑥海水倒灌造成土壤鹽堿化，土地荒蕪，植物無法生長，還會加劇水污染，影響人類生活。6、總結(jié)：自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化，有緩慢而具規(guī)律的氣候變化，也有急速的天氣變化，還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊等災害性事件。當生物無法適應變化時，就會死亡甚至滅絕?？茖W家普遍認為恐龍的滅絕是因為隕石的撞擊，猛犸象的滅絕是因為氣候變暖?；顒佣?1、除了自然原因以外，人類活動也會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響。人類的這些行為對自然環(huán)境造成了哪些改變？對生物的生存產(chǎn)生了什么影響？①砍伐森林會破壞植被，造成水土流失，破壞生物的棲息地②石油泄漏造成海洋污染，導致魚群死亡、一些珍貴的海生資源喪失。海洋生物死亡后產(chǎn)生的毒素通過食物鏈毒害人體。③城市擴張使得土地資源短缺，土壤結(jié)構(gòu)被破壞，生物的棲息地縮小，致使城鎮(zhèn)周圍的生物多樣性受到威脅。④排放廢氣使大氣受到污染，產(chǎn)生溫室效應、酸雨，臭氧層被破壞，威脅動植物生存，損害人體健康活動三：1、認識魚類洄游：有些魚類需要在不同的水域進行周期性遷徙，以保證正常繁殖或越冬，這種行為被稱為洄游。隨著人們對河流資源的不斷開發(fā)利用，越來越多的隔流建筑被修建在自然河流中，如攔河筑壩修建的水電站。這往往會阻斷、破壞魚類自由遷徙的洄游通道，大大影響它們賴以生存的環(huán)境，導致魚類減少甚至滅絕。目前，人們多采用建設(shè)魚道的方法來緩解這種狀況。魚道是供魚類洄游通過水閘或大壩的人工水槽。2、查找相關(guān)資料，對下面兩種魚道的設(shè)計進行分析、評估原生態(tài)式魚道將魚類通行的自然魚道與人工魚道相結(jié)合，更符合魚類習性，能提高過魚效率。例如魚道全長10千米，其中自然魚道6千米，人工魚道4千米，兩類魚道有效結(jié)合給魚類提供了更適宜的水流條件，更接近自然條件，能達到更好的效果。橫隔板豎縫式魚道，能以調(diào)整過魚孔的形式、位置、尺寸來適應不同習性魚類的需要。其結(jié)構(gòu)簡單，維修方便，近代魚道大都采用這種形式3、假如要在藏羚羊遷徙必經(jīng)之地規(guī)劃修建一條鐵路，你將從哪些方面評估鐵路的修建方案？①盡可能繞避；②根據(jù)藏羚羊的遷徙規(guī)律等，在相應的地段設(shè)置通道，以保障藏羚羊正常生活、遷徙和繁衍；③通道形式有橋梁下方、隧道上方等；④聽取野生動物專家、環(huán)保部門、當?shù)啬撩竦慕ㄗh。學生回答觀察圖片小組討論學生閱讀觀察討論討論學習閱讀學習從有規(guī)律的氣候變化入手，四季更替、旱季濕季更替時，動植物形態(tài)和習性的變化，使學生理解動植物對環(huán)境變化的適應本領(lǐng)。接著，教材呈現(xiàn)了六種自然災害的圖片，學生觀察、推測這些急速的天氣變化或災害性事件對生物造成的威脅通過人為災害性事件的列舉，使學生認識到這類事件所引發(fā)的環(huán)境變化，并不像有規(guī)律的季節(jié)變化一樣，生物能夠通過一定的方式去適應。體會人為災害性事件對生物生存的影響。使學生了解人類在利用現(xiàn)代科技改善生活的同時，也破壞了動物原本的生活環(huán)境。隨著科學觀念的提升，人們意識到了這種問題，正在積極采取措施彌補。小試牛刀1.人類活動對自然環(huán)境沒有影響。（）2.當季節(jié)更替時，生物會進行改變來適應環(huán)境。（）3.出現(xiàn)急速變化的天氣，生物可能無法適應。（）4.人類修建鐵路不需要考慮動物的生活。（）5.雷鳥當季節(jié)變換時會改變羽