小學(xué)四年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)四年級(jí)語文教案系列教材部編版第四單元神話故事本單元是以神話這一文體組織的單元內(nèi)容，選編了古今中外四篇神話中的經(jīng)典。本單元的語文要素有二，其一是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，其二是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。因此在教學(xué)時(shí)，教師需要緊密結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀、思考中梳理文章脈絡(luò)、把握人物形象。同時(shí)，教師還應(yīng)將神話的虛構(gòu)特征融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。關(guān)于本單元的習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，樂于表達(dá)，使其在三年級(jí)的習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文盤古開天地課文講述了盤古開天地、創(chuàng)造美麗的宇宙的故事，展示了他雄偉、高大的形象，贊美了他的獻(xiàn)身精神。借助圖片，理解盤古開天地的過程，感受盤古的高大形象和獻(xiàn)身精神。２課時(shí)精衛(wèi)填海本文講述了炎帝的小女兒溺水而亡變?yōu)榫l(wèi)鳥后誓填東海的故事，塑造了精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的形象。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)填海的精神；能背誦課文。１課時(shí)普羅米修斯這是一則古希臘神話傳說，講述了英雄普羅米修斯“盜”取天火，并與宙斯不屈不撓地斗爭的傳說，讓我們感受到普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的精神。了解普羅米修斯“盜”火的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。２課時(shí)女媧補(bǔ)天本文講述了女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，讓我們從動(dòng)人的傳說中體會(huì)她勇敢、善良的品質(zhì)和不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。補(bǔ)充女媧揀五彩石的過程，感受神話故事的神奇和豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧精神。１課時(shí)習(xí)作我和＿＿過一天選擇神話或童話故事中的一位人物，充分發(fā)揮想象，寫出你和他生活一天可能發(fā)生的有趣的事。能圍繞神話或童話人物展開想象寫故事；能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。２課時(shí)語文園地交流平臺(tái)交流對(duì)神話的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受神話故事的神奇；理解與花及神話人物、故事相關(guān)的詞語；理解并積累關(guān)于神話故事的古詩。2課時(shí)識(shí)字加油站識(shí)記生字，了解與花有關(guān)的詞語。詞句段運(yùn)用理解與神話人物或故事相關(guān)的詞語；通過具體語句，感受神話故事情節(jié)的神奇。日積月累理解古詩并進(jìn)行賞析。快樂讀書吧很久很久以前了解世界各地流傳的神話傳說及相關(guān)書籍，感受神話的魅力。了解中外經(jīng)典神話故事的內(nèi)容，感受神話的神奇；與大家分享課外閱讀的成果。１課時(shí)12盤古開天地教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“劈、愛”等8個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)字，會(huì)寫“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語。2.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（重點(diǎn)）3.能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。（重難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排２課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)本課“劈、緩、濁”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“睜、翻、斧”等15個(gè)生字。2.正確讀寫相關(guān)詞語，積累優(yōu)美語句。3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示盤古的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，猜猜他是誰。導(dǎo)語：神話，沸騰著先人對(duì)世界的幻想，表達(dá)了人類對(duì)美好生活的渴望。在神話世界里，人們可以自由暢想。相信大多數(shù)人都愛看神話，愛讀神話，喜歡在神話故事中編織自己的夢(mèng)想。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，認(rèn)識(shí)一位巨人。他是誰呢？就是我們?nèi)祟惖睦献孀凇P古。他有哪些英雄事跡呢？接下來我們就去課文中尋找答案。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。（板書：盤古開天地）思考：（1）課題告訴我們故事的主角是誰？他的事跡是什么？（盤古；開天地。）（2）課題中暗藏著一個(gè)成語，你們知道是什么嗎？（開天辟地。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.教師介紹神話及本文的整理者袁珂的相關(guān)知識(shí)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，圈出文中的生字，并借助注音認(rèn)讀生字。3.學(xué)生識(shí)記生字，并交流是怎樣記住這些字的。4.教師檢測(cè)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞課件，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。識(shí)字方法：“劈、血、隆”是多音字，可以通過查字典理解不同的讀音所表示的不同含義；“緩、濁”等字，可以通過與其字義相反的字來理解；“竭、滋”等字，可以通過與形近字的對(duì)比來理解；“液、茂”等字，可以通過相關(guān)的圖片來理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，注意生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆順等，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，相機(jī)糾正。三、再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈畫出有疑問的詞語和喜歡的句子。2.同桌交流圈畫的內(nèi)容。教師指名匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥重要詞句。（1）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙（混沌）一片，像個(gè)大雞蛋。提示：可以從造字的角度，分別分析“混”“沌”二字的結(jié)構(gòu)、表意，再進(jìn)行理解?！盎臁保c(diǎn)水加上昆，是水勢(shì)盛大的樣子；“沌”，三點(diǎn)水加上屯，有水勢(shì)聚集、下沉、流動(dòng)不暢的感覺。所以“混沌”有點(diǎn)像發(fā)洪水時(shí)候的狀態(tài)。（2）盤古這個(gè)（巍峨）的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。提示：可聯(lián)系語境進(jìn)行想象，也可出示高山、高大建筑物的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中理解詞義。（3）他的汗水變成了（滋潤）萬物的雨露……提示：引導(dǎo)學(xué)生想象雨中萬物的狀態(tài)，進(jìn)而理解“滋潤”的意思。或者出示土地干裂的照片，通過把握反義詞的意思來理解詞義。3.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文講的是名叫盤古的巨人開天地的故事。文章用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天地而勇于獻(xiàn)身的精神。4.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問題。閱讀與思考：A.盤古是用什么劈開天地的？（斧頭。）B.天和地是怎樣形成的？（輕而清的東西上升變成了天，重而濁的東西下降變成了地。）C.盤古倒下后身體發(fā)生了哪些變化？（氣息；聲音；左眼；右眼；四肢和軀干；血液；汗毛；汗水……）D.我們美麗的宇宙是誰創(chuàng)造的？（盤古。）（2）小組合作，給課文劃分層次，并歸納出每一層次的主要內(nèi)容。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：講天地還沒有分開，宇宙混沌一片，盤古沉睡其間一萬八千年，是故事的開頭。第二部分（第2～5自然段）：講盤古醒來后開天辟地、創(chuàng)造萬物的過程，是故事的經(jīng)過。第三部分（第6自然段）：講盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：偉大的巨人盤古，面對(duì)混沌的宇宙，一揮利斧，分開了天地。盤古倒下去了，但他用身軀創(chuàng)造的美麗的世界卻給人類帶來了生存的空間，使人類繁衍至今。天和地究竟是怎么形成的？盤古做出了哪些犧牲？下節(jié)課上我們?cè)倮^續(xù)探究。2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。（1）在學(xué)習(xí)課文的過程中所掌握的好的學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中優(yōu)美的句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.結(jié)合重點(diǎn)句子，把握課文的主要內(nèi)容，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2.了解盤古開天地的過程，嘗試用自己的話復(fù)述課文。3.感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)想象力。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師念出詞語，指名學(xué)生在黑板上默寫。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.教師簡單回顧上節(jié)課所學(xué)，導(dǎo)入新課。過渡：剛才這幾位同學(xué)默寫得很不錯(cuò)，可見課下是真正用心復(fù)習(xí)了的。上節(jié)課上，我們從整體上了解了課文的內(nèi)容，盤古究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造了宇宙的？他又是如何創(chuàng)造的呢？這些正是我們這節(jié)課需要把握的內(nèi)容。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文，并圈畫出重點(diǎn)語句。要求：（1）用單橫線畫出文中的比喻句。（2）用波浪線畫出描寫天和地分開的句子。（3）用雙橫線畫出描寫盤古倒下后身體發(fā)生變化的句子。2.學(xué)生匯報(bào)圈畫的內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。（1）盤古沉睡萬年。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)出課文語言的什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的句子嗎？）提示：首先引導(dǎo)學(xué)生找出這句話中的比喻詞“像”，據(jù)此可知運(yùn)用的修辭手法為比喻。然后分析該修辭手法的作用，進(jìn)而體會(huì)神話故事在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。仿寫句子時(shí)，要使學(xué)生明白“像”字連接的兩種事物要有相似之處，且聯(lián)系要合理。（2）盤古開天辟地。A.巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。（盤古是如何分開天地的？你從他的行為中體會(huì)到了什么？）明確：盤古劈開天地的行為一方面說明了他力大無窮，另一方面也透露出他勇于開創(chuàng)的精神。B.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（找出這句話中的幾組反義詞，分析這些詞語表現(xiàn)了什么內(nèi)容。）提示：首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，找出句中具有相反意義的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生分析分號(hào)前后的兩個(gè)句子，抓住“天”和“地”體會(huì)兩個(gè)分句所寫的內(nèi)容。C.天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（這一句話主要講述了什么內(nèi)容？如果用一個(gè)成語來概括，可以是什么？）提示：先引導(dǎo)學(xué)生圈畫句中的關(guān)鍵動(dòng)詞，明白這句話講了什么內(nèi)容。再聯(lián)系課標(biāo)題，啟示學(xué)生明白“開天辟地”的含義。D.文中用了很多表示時(shí)間的詞，如“一萬八千年”“不知過了多少年”等，運(yùn)用這些詞語的作用是什么？明確：這些時(shí)間詞突出時(shí)間之久，表明天地的形成是一個(gè)漫長的過程；同時(shí)也從側(cè)面說明盤古為開辟天地做出的貢獻(xiàn)之大，他奉獻(xiàn)了自己的一生。（3）盤古創(chuàng)造萬物。A.盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（這是什么句型？在文中有什么作用？）提示：句子的類型有很多種，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，分析句子和前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，然后確定句子的類型及作用。B.神話中的想象往往奇特而又合理。文章第5自然段寫盤古身體各部分化成豐富而美麗的自然萬物，請(qǐng)說說這一段的諸多想象有哪些合理性。明確：這一段中作者用了一連串排比，描寫了盤古的身體發(fā)生的巨大變化，寫得生動(dòng)、具體，反映了我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。這里的想象雖多，但都具有合理性。在所有想象中，本體與想象物都有相通之處，聯(lián)想自然神奇而真實(shí)。C.你從文中體會(huì)到想象的神奇了嗎？盤古體內(nèi)還有哪些器官作者沒做聯(lián)想？你能否繼續(xù)做些想象？你所做的想象是否合理？明確：五臟六腑作者沒做聯(lián)想。如可想象“心臟”似地震，“胃腸”如湖海。注意想象要合理。通過想象體驗(yàn)，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明、智慧。3.教師出示關(guān)于課文內(nèi)容的畫面和時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容復(fù)述課文。4.教師總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話故事的神奇。小結(jié)：因?yàn)橛辛吮P古的開天辟地，才有了這美麗的世界；因?yàn)橛辛松裨拏髡f，才有了無盡的想象。我們的祖先真了不起，能想象出這么神奇的神話故事，把我們引向更為神秘的神話世界。這就是神話的魅力。我們?cè)谡n下可以多搜集一些神話傳說，進(jìn)一步領(lǐng)略其神奇之處。三、古今對(duì)照，拓展延伸過渡：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)盤古開天地的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來了。三國時(shí)，有個(gè)叫徐整的人把它記載下來了。你們想看看嗎？1.投影《盤古開天辟地》的語段，指名學(xué)生朗讀。天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變。神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極厚，盤古極長。……故天去地九萬里?！廴龂菪煺度鍤v紀(jì)》首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤?！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》2.對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，這兩則古文是有一定的難度的，因此教師應(yīng)適當(dāng)翻譯。譯文：天地混沌如雞蛋的時(shí)候，盤古就從其中生化了出來。當(dāng)盤古活到一萬八千歲的時(shí)候，第一件事情就是開天辟地，清輕者上升為天，重濁者下沉為地。而盤古在天地之中，一日九變。盤古之神與天齊高，亦要與地闊厚。天每日升高一丈，地每日加厚一丈，盤古每日長高一丈。這樣維持了一萬八千年，天升得極高，地變得極厚，盤古長得極高，這就是天與地相距九萬里的原因。道生化出盤古，盤古開天辟地之后，成就了永垂不朽的化身。他呼出的氣化成了風(fēng)云，他的聲音化成了雷聲，他的左眼化成了太陽，右眼化成了月亮，四肢五體變成了四根撐天的柱子和五座高山，他的血液化成了江河，他的筋脈化成了地表的脈理，他的肌肉化為了田土，頭發(fā)胡須化為了星辰，皮毛化成了草木，牙齒和骨骼化成了金屬礦物和石頭，精髓化為了珍珠和寶石，汗水化成了潤澤萬物的雨露。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文和譯文，分析其與課文的異同。明確：相同之處是都記敘了盤古開天地的故事，內(nèi)容大體一致。不同之處是文體不同，盤古化生萬物的具體表現(xiàn)不同。4.引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集其他關(guān)于天地形成的傳說，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。過渡：盤古開天辟地是漢族人民關(guān)于宇宙的想象描述，其實(shí)關(guān)于天地的形成，其他民族也有很多神話傳說。請(qǐng)你們課下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，感受我國各族人民豐富的想象力和偉大的智慧，通過搜集、整理資料進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)與魅力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）教學(xué)本篇課文，要緊緊把握住文章的主