慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《荷花》教材理解及分析收拾《荷花》教材理解及分析

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了到公園里看荷花的情景及感觸，表現(xiàn)了對大天然的愛慕與贊嘆。

課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個天然段。

第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的芬芳。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

第二、三天然段講看荷花。課文先推薦了荷葉的形狀?！鞍ぐD擠”說明荷葉數(shù)量多，長勢茂盛?！跋褚粋€個碧綠的大圓盤”這一比喻句異常形象地說明了荷葉的色彩、形狀。接著推薦白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……”一組排比句分離描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的形狀。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么誘人啊！“倘若把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是對荷花的贊嘆。贊嘆了荷花千姿百態(tài)，并彌漫了惱怒；第二層是對大天然的贊嘆，因?yàn)槲┆?dú)大天然才干賦于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才干發(fā)明出如此神奇神奇的“一大幅活的畫”。

第四天然段講看荷花引起的想象。

想象是一種心理活動。為什么覺得“自己宛然就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因?yàn)槊嫦蜻@滿池如詩如畫的荷花，看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”宛然與花共舞；風(fēng)停了，“我”宛然與蟲共語。

這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了對荷花的喜歡，對大天然的贊嘆之情。

第五天然段講過了好一會兒，才想起是在看荷花。這說明被深深地沉浸了。

體味荷葉的茂盛生命力與荷花惱怒勃勃的形狀，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。

體味第四天然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

本文語言優(yōu)美，詞匯豐盛，用詞確切，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解體味。

1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個緊憑著一個，說明荷葉密密層層，數(shù)量許多。這句話寫出了荷葉茂盛的生命力。

2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是天然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒一致展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得趕緊要迸裂似的。

這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的色彩，以及花的`形狀，異常生動形象。

4.我驟然覺得自己宛然就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

這句話中的“宛然”是似乎的意思，并沒有真的變成荷花。為什么會有這種“自己宛然就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了的這種想象呢？因?yàn)楸亲勇劦降氖呛苫ǖ姆曳?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，被沉浸了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己宛然就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己宛然也“穿著雪白的衣裳”。

部分詞語解釋：

蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

翩翩起舞：形容輕盈地跳舞。

本課在寫作主意上有兩個特點(diǎn)：

第一，使用了比喻、排比的主意，如前分析，可引導(dǎo)學(xué)生體味、賞析。

第二，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，使文章