第頁共頁教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計(十五篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇一1、認識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好根本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確意見的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。4、理解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。1、理解寓言的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。2、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物心理。3、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以翻開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活潑?！苯裉?，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。出示課件：紀昌學(xué)射、妻子、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中〔一〕今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！弊x句子，說說從句子中，你理解到什么？還想理解什么？〔此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹〕要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示?！捕匙约毫骼刈x課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？1、讀文后，概括：紀昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。2、考慮：在初步理解了課文內(nèi)容的根底上，你有什么問題想跟大家討論？3、結(jié)合學(xué)生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢？第一：指讀課文2、3自然段，考慮：飛衛(wèi)讓紀昌練習(xí)怎樣的眼力呢？〔一是“眼睛牢牢盯住一個目的，不能眨一眨”；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”〕第二：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢？〔學(xué)生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求〕讀到這里，你有什么新的感受嗎？〔飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)歷的好老師，不愧為名師〕第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊。出示句子，有感情地朗讀，說說體會紀昌回家之后，就開場練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊抑欣?，又開場練習(xí)起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。第四：假設(shè)紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？〔通過討論使學(xué)生認識到：紀昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點非常重要！〕第五：重點指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸大地描寫，仔細揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的根本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結(jié)合生活實際，你能舉例說說嗎？要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生談出這那么寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見解?！澄覀円呀?jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，是做什么的呢？〔簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。〕看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深化的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事？〔一〕指導(dǎo)朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。如：扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想？第三第四次呢？“蔡聽了很不快樂，沒有理會他”，他心里會怎么想？“蔡聽了非常不快樂”他心里會想什么？“蔡覺得奇怪，派人去問他”蔡會怎么想怎么說。“蔡渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r的蔡又會怎么想呢？〔二〕蔡桓公怎樣就不會死了呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？〔皮膚上的小病皮肉上的病腸胃里的病骨髓里的病〕〔三〕扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？討論：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己平安的考慮?！菜摹辰涣鞯玫降膯⑹荆阂瞄L聽取別人的意見，有小問題時及時解，決，否那么釀成大禍就無藥可救了。〔五〕假如可以跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話，會說什么？也用一兩句話寫下來。生動鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。在教學(xué)時，我充分發(fā)揮體裁的特點，一是重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感；二是讓學(xué)生學(xué)會簡要概括故事內(nèi)容，練習(xí)講故事；三是以課文為出發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，在教學(xué)《紀昌學(xué)射》時先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學(xué)生談自己的感想，并說說自己的體會。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇二1.知識與技能〔1〕學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞〔2〕理解寓言所述內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊含的寓意。〔3〕正確流利的朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，再說故事的過程中，不斷的深化對課文內(nèi)容的理解，從而感悟寓言的寓意。3.情感、態(tài)度與價值觀〔1〕教育學(xué)生必須有真才實學(xué)，不能自欺欺人?！?〕引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據(jù)實際情況靈敏處理。1.結(jié)合注釋，理解文言文的意思2.感悟寓言中所蘊含的寓意兩課時1.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2.理解意思，體會寓意3.正確流利的朗讀課文，背誦課文。1.搜集到的《韓非子》的資料2.古箏音樂1.帶學(xué)生復(fù)習(xí)語言的資料，回憶什么是寓言寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或挖苦意味的故事。他不但具備勸諭、挖苦的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。2.老師板書課題，導(dǎo)入新課3.介紹韓非子〔參看韓非子的資料〕1.老師示范讀課文，要求學(xué)生注意文言文的停頓。2.學(xué)生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。3.檢查學(xué)生自讀生字的情況。4.指明讀課文，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)5.逐句指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀好文言文6.老師播放古箏音樂，配樂讀課文。以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的味道，從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的璀璨，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。1.指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文〔1〕結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子意思的方法。2.學(xué)生以小組為單位，理解課文的意思。3.集體反響，對照文中的大意檢測自讀情況。1.指名用自己的話說一說這個故事2.討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走？3.拓展思維：假如你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會怎么勸他呢？4.老師小結(jié)：是呀，南郭處事沒有真才實學(xué)，總有一天會別人們發(fā)現(xiàn)的。這那么寓言故事告訴我們，沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子，是長久不了的。千百年來，這個故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時，騙不了一世。同學(xué)們一定要勤學(xué)苦練，使自己具有真才實學(xué)。1.抄寫本課的生字新詞2.背誦《濫竽充數(shù)》濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽之逃寓意：一個沒有真才實學(xué)的人，靠欺騙假冒過日子是長久不了的。1.學(xué)習(xí)《鄭人買履》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2.理解文言文的含義，體會他的寓意。3.正確流利的朗讀課文，背誦課文。1.同學(xué)們上街買過鞋嗎？怎么買到的鞋？古時候有個鄭國人也上街，發(fā)生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起學(xué)文吧！2.板書課題，讀題1.初讀，提讀文要求：讀準滋陰，注意停頓的地方，難懂的句子多讀幾遍，爭取讀流利。2.指名讀一讀全文，指導(dǎo)生字3.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.老師指導(dǎo)：讀懂文言文最關(guān)鍵得理解每一句話所表達的意思。利用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合文中的注釋，讀懂《鄭人買履》的意思。2.全班交流歸納3.重點理解句子中“之”的意思〔1〕先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。〔2〕反歸取之〔3〕何不試之以足4.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，配樂體會1.讀了這個故事，你認為這個買履最后不得履的認可笑在哪里？你想用一個什么詞來形容這個人？為什么？2.這個故事讓你想到了什么？3.老師小結(jié)：這篇寓言以簡潔生動的語言表達了古代有個鄭國人去集市買鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳，結(jié)果沒有買到鞋的故事。挖苦世上很多人不顧實際情況，只相信教條的做法。1.背誦《鄭人買履》2.再找一兩那么寓言讀一讀。鄭人買履忘持度返歸取之寧信度無自信也教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇三1、學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。2、有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。3、理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙受騙的道理。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡萄》，你就會明白。2、板書課題，學(xué)習(xí)生字。葡萄〔pútáo〕：都是上下構(gòu)造，下面略有不同，一個里面是“甫”，一個里面是“”。3、成熟的葡萄是不是酸的呢？〔不是〕為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，整體感知1、自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、遇到不懂的地方畫上記號。三、理解詞語，掃清障礙1、出示本課生字詞，指名學(xué)生讀。2、學(xué)生自學(xué)生字詞。3、做“開火車”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)：“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”，除此外，還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音。4、積累新詞。垂頭喪氣：形容絕望的神情。折騰：指反復(fù)做某事。稀罕：認為稀奇而喜歡。5、小結(jié)過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容1、自讀自悟?！?〕學(xué)生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號?！?〕學(xué)生交流。老師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。2、釋疑解惑。〔著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題〕〔1〕狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？〔肚子餓得咕咕叫，找東西吃〕〔2〕狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反響？〔樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳〕動作表演，理解“又蹦又跳”的含義?！?〕狐貍吃到了葡萄沒有？〔沒有吃到一顆葡萄〕〔4〕狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？〔因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著〕〔5〕狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？〔不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的〕〔6〕狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？〔狐貍因為吃不到葡萄，就成心說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神撫慰法，自己得不到的東西就認為這種東西不好，是壞東西〕五、課堂小結(jié)學(xué)了這那么寓言，你明白了什么道理？教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇四教學(xué)目的：1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認讀四個字2、正確、流利朗讀課文3、理解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理4、演一演這那么故事教學(xué)重點、難點：1、重點是理解寓言故事的內(nèi)容2、難點是感悟寓言包含的道理教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸?！沧韵嗝堋惩瑢W(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一那么寓言故事，〔板書：自相矛盾〕誰知到什么是寓言？〔生說，如說的不對，可以在學(xué)完這那么寓言后告訴老師答案〕一、自讀課文這那么寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不管……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的為難境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了二、進一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這那么寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能成心夸大，言過其實，否那么，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事互相抵觸，互不相容的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇五一、教材分析^p寓言這種文體閃耀著人類智慧的光輝，指引著我們的生活，是可貴的語文教學(xué)資。對于四年級的學(xué)生來說，寓言不是一種生疏的文體，他們之前就學(xué)習(xí)過《亡羊補牢》《南轅北轍》等寓言，但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一?！都o昌學(xué)射》這那么寓言那么不同，通過講述紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭能手這個故事。提醒了如何有效學(xué)習(xí)，最終獲得成功的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。對于像《紀昌學(xué)射》這樣的寓言，限于學(xué)生寓言閱讀經(jīng)歷的缺乏，剛一接觸，會出現(xiàn)原有閱讀認知圖式與新材料之間的沖突──學(xué)生會按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文，進而得出一個簡單的結(jié)論，這就需要老師加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀圖式；另外，因為閱讀經(jīng)歷的缺乏，生活閱歷的缺失，這那么寓言的一些啟示也是學(xué)生自讀領(lǐng)悟不到的，這也需要老師在解讀方向上給予指導(dǎo)和幫助；有些啟示學(xué)生只能模糊地感受到，卻無法明晰地說出來，這同樣需要老師提供相應(yīng)的幫助和輔導(dǎo)。因此，《紀昌學(xué)射》這那么寓言是讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀才能開展，豐富寓言閱讀經(jīng)歷的好素材，也是老師啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀的好素材。針對教材特點和學(xué)情特點，教者力求找準教學(xué)起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注看似一望而知，其實一無所知的細節(jié)，理解感悟，使學(xué)生認知程度得以提升，閱讀經(jīng)歷得以豐富，閱讀才能得以開展。教學(xué)本那么寓言，教者力圖抓住《紀昌學(xué)射》與以前閱讀寓言的不同──給人以多方面啟示這一特點，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，修正其原有的認知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動展開的內(nèi)驅(qū)力；抓住本那么寓言“審智”閱讀的特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷領(lǐng)會新的學(xué)習(xí)啟示，從而豐富其原有的認知圖式，感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而契合本單元“走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理”的主題和目的。二、教學(xué)目的1．領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。2．在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，進步閱讀才能，豐富寓言閱讀的經(jīng)歷。3．在閱讀中體會寓言語言簡潔準確、生動傳神的特點，積累“聚精會神”“下功夫練眼力”“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”等生動語言，學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。4．認識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重難點重點：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法，進步閱讀才能，豐富閱讀寓言的經(jīng)歷，積累和開展語言。難點：領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。四、教學(xué)準備學(xué)生：準備紅、藍兩支筆。老師：多媒體課件。五、教學(xué)流程〔一〕提醒課題，導(dǎo)入新課以每一那么寓言都會給我們以啟迪這一原有認知為根底，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本那么寓言帶給我們的啟示。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)消費生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目的展開探究性閱讀?！捕吵踝x課文，分享啟示1．學(xué)生默讀課文，批注。2．全班交流分享閱讀啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過初讀可能會感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。3．老師伺機引導(dǎo)學(xué)生爭論，這那么寓言到底帶給我們什么啟示。【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生的認知沖突，進而讓學(xué)生認識到，今天閱讀的這那么寓言與以往不同，它會帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進一步探究、研讀的動力?！踩吃僮x課文，探尋寓言的多重寓意1．學(xué)生再次默讀課文，批注。2．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，老師相機引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)歷。老師引導(dǎo)預(yù)測：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導(dǎo)”這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生假如遇到困難，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語句，從而豐富對寓意的理解，浸透閱讀方法的學(xué)習(xí)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領(lǐng)，先要打下扎實的根底”這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生假如遇到困難，老師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對寓意的理解。〔3〕通過引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀昌的學(xué)進展比照閱讀，發(fā)現(xiàn)紀昌的學(xué)習(xí)智慧，體會要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生假如遇到困難，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實，引發(fā)學(xué)生的思維。先扶后放，表達學(xué)習(xí)才能的遷移。【設(shè)計意圖】這篇寓言中紀昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都提醒出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，進步學(xué)生的閱讀才能。3．教學(xué)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素?！驹O(shè)計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富認識，站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字，通過想象、聯(lián)想和比照等方式進展閱讀就能豐富思想?！菜摹酬P(guān)注表達，積累語言老師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美；寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料，也是這那么寓言學(xué)習(xí)的重要價值。屏幕出示語句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生歸類積累語言的方法?！参濉痴J讀生字，書寫漢字【設(shè)計意圖】通過字理識字，讓學(xué)生感受漢字文化?！擦潮菊n小結(jié)，遷移閱讀推薦學(xué)生課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新穎的語言材料。六、板書設(shè)計預(yù)設(shè)：板書根據(jù)學(xué)生的理解相應(yīng)調(diào)整，《紀昌學(xué)射》中關(guān)于學(xué)習(xí)成功的因素不可能通過這一節(jié)課全部提醒出來，引導(dǎo)的目的在于，感受閱讀中不斷體會、不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而學(xué)會考慮，學(xué)會閱讀。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇六①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析^p故事情節(jié)。③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維才能。④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維才能。①分析^p故事情節(jié)。②多角度概括寓意。學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。老師：投影儀。第一課時《智子疑鄰》、《塞翁失馬》導(dǎo)入課文在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點？能否舉出你知道的寓言的題目？翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的根底上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩那么寓言，然后老師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。聯(lián)絡(luò)上下文，解釋加點的詞。宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打根底。④復(fù)述課文大意這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，可以不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。討論①聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，概括這兩那么寓言大意。這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，老師可以靈敏指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎？必然轉(zhuǎn)化嗎？舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化？這樣使學(xué)生思維處于活潑狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準確。②結(jié)合生活體驗進一步深化理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。討論中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但假如能沉著、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種珍貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。③寓言故事一般比擬短小而含義深化，有許多成語就出自寓言，請你從這兩那么寓言中各概括一個成語。這個內(nèi)容比擬簡單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。老師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。〔當(dāng)然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的?！承〗Y(jié)①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，那么需要我們親密聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)絡(luò)自己的思想實際。②布置作業(yè)。結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。第二課時○教學(xué)內(nèi)容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入①《智子疑鄰》的寓意是什么？②你是如何得出這寓意的？〔由學(xué)生答復(fù)《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析^p寓言情節(jié)得出的?！城楣?jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩那么古希臘寓言，通過對這兩那么寓言的分析^p，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。討論，分析^p寓言情節(jié)，認識寓言情節(jié)的作用①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些詳細情節(jié)概括出這些寓意的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析^p詳細的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢？”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的答復(fù)卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析^p。③改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。出示投影〔改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》〕，學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。通過討論，讓學(xué)生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，假如改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中挖苦蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然，原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。同時，老師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者根據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析^p故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能無視對情節(jié)的詳細想像。學(xué)寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。老師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了些什么？b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。②自編寓言練習(xí)。老師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。在學(xué)生分析^p故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的根底上，做這一練習(xí)正適宜。學(xué)生此時的思維正處在活潑頂峰，會有很高的興致。這個練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，根據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動腦分析^p生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、詳細，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否提醒一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否認學(xué)生，可以給學(xué)生提點詳細修改意見。總結(jié)①老師小結(jié)。通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析^p情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細觀察生活，分析^p生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。②布置作業(yè)a．根據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一那么寓言，規(guī)整地抄到本子上。b．推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇七1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道這三那么寓言的故事，能從寓意中獲得教益。3.理解伊索寓言的特點，學(xué)會閱讀寓言的方法。教學(xué)重難點：理解伊索寓言，能從寓意中獲得教益。教學(xué)準備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、理解寓言1.什么是寓言呢？寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。2.提醒課題。二、認識伊索和伊索寓言的特點1.簡要地介紹伊索。2.簡要地介紹《伊索寓言》。三、初學(xué)《伊索寓言》1.請同學(xué)們認真讀課文，讀準文中的生字，從文中找出三那么寓言故事的寓意。2.交流三那么寓言故事的寓意。四、精讀《伊索寓言》1.指名讀課文，考慮：在這三那么寓言中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？2.交流?！?〕《狐貍和葡萄》中的狐貍：a.什么是____為力？b.哪些語句能說明它____為力？它可能想了哪些方法？c.齊讀寓意?！?〕《牧童和狼》中的牧童：a.“一貫”是什么意思？從什么地方能看出他一貫說謊？b.兩次大叫有什么不同？指名朗讀。c.為什么喊破喉嚨，也沒有人前來幫助？是不是這些人見死不救？d.齊讀寓意?！?〕《蟬和狐貍》中的蟬：a.蟬聰明、機智、擅長觀察，能從別人的災(zāi)難中汲取教訓(xùn)。b.從哪些地方可以看出，找出有關(guān)句子。c.我們學(xué)過《狐貍和烏鴉》，故事里的烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙呢？3.說說在你的生活中，有沒有類似的例子。五、拓展閱讀，理解《伊索寓言》的特點1.結(jié)合本課和課前搜集到的資料，概括《伊索寓言》的特點。2.在你讀過得伊索寓言中，哪個故事給你留下了深化的印象？你從中學(xué)到了什么道理？3.讀故事，補充寓意?！病顿\和他的母親》《大力士神和車夫》《池邊的鹿》〕4.再讀寓言，體會寫法伊索寓言里有幾那么故事，請同學(xué)們認真讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。寡婦與母雞有個寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。這故事說明，有些人因為貪心，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。蒼蠅與蜜房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們懊悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命?！睂τ谠S多人來說，貪心是許多災(zāi)禍的根。叼著肉的狗____著肉渡過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條____著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。這故事適用于貪心的人。讀了這幾那么故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？六、總結(jié)七、布置作業(yè)閱讀整本書——《伊索寓言》板書設(shè)計伊索寓言狐貍時機不成熟牧童一貫說謊無人相信蟬能從別人的災(zāi)難中汲取教訓(xùn)教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇八1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思。能結(jié)合自己得生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。動物面具、多媒體2課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1.出示課題：狐假〔jia〕虎威〔wei〕。2．寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？3．過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。指名分小節(jié)朗讀課文。4．“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。1.學(xué)習(xí)第1~5自然段。(1)自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？〔〕的老虎〔〕狐貍(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)呆的時候，早就又想好了一個妙計。2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)(3)課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢!(小黑板出示)表演前的準備：①想一想：你對哪個角色最感興趣?②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀～讀。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢?(4)請學(xué)生分角色表演。(狐貍、老虎、小動物)請學(xué)生評價。(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，假如我再給你們一次表演的時機，你最想用什么動作來表達你如今的心情呢?小觀眾們，如今老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！3．學(xué)習(xí)第9自然段。(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……(2)學(xué)到這里，“狐假虎威“這個成語你理解了嗎？三、說一說。出示圖1〔狐貍〕、圖2〔老虎〕、圖3〔作者〕小朋友們，你最想對它們中的誰說一句話？板書設(shè)計狐假虎威狐貍〔借〕老虎〔威風(fēng)〕嚇跑〔野獸〕第二課時教學(xué)過程一、第一自然段。1.出示課件圖片〔這是一只河蚌〕。問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？也許它會說什么？誰來演河蚌？交流。〔可這時，來了只鷸〕出示。問：鷸？河蚌？分別想什么？指名學(xué)生說。〔河蚌急忙把殼兒合上〕演：合殼〔牢牢地夾住鷸的嘴不放〕問：這時候的河蚌……〔速度、力度——心理如何〕2.這是故事的起因，我們再完好地聽一遍錄音?！蔡嵝眩鹤⒁?，聽仔細了〕3.翻開書本，看完這局部內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。4.學(xué)生試講?！怖L聲繪色、活靈敏現(xiàn)，大聲點〕評價：提點意見，優(yōu)點也行。二、第2、3自然段。過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何開展？請看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對話。1.自由讀。2.簡單說說故事如何開展？〔互相爭執(zhí)〕3.這一段寫得非常生動，再請同學(xué)讀。提醒：加表情。〔動腦，怎么讀才有味道〕4.說說此時鷸蚌之間的局勢？〔威脅、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓〕5.在理解的根底上再來哪個人配合角色朗讀?！睬昂?、左右搭配都行〕配以面部表情。6.請一對伙伴分角色讀，為了表達故事的完好性，再請一位同學(xué)做旁白?！部珊皶和?，提醒：注意語氣，表情，要進入情境〕7.評價。8.課后也可通過表演，復(fù)述故事。三、第4自然段。過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會是什么呢？1.錄音范讀。2.答復(fù)：鷸蚌雙方——筋疲力盡。板書：漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。3.提醒寓意：這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。四、總結(jié)。1.學(xué)了這那么寓言，你明白了些什么？2.交流五、發(fā)揮想象。1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？2.交流?！不蚩上韧烙懻摗锄柊鱿酄廁柊鰸O翁得利教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇九1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞意思。3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違背事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩那么語言說明的道理。結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違背事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩那么語言說明的理。能借注注釋及工具書讀懂課文大意。講解、探究課件搜集寓言故事2課時你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標注有疑問的地方。2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。3、聽讀：播放兩那么語言的錄音朗讀，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。3、老師針對學(xué)生的問題集體釋疑4、老師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深化的理解人物更準確的把握股市的內(nèi)涵呢？(自選配音或作畫的方式)續(xù)編故事：如今這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事。看誰的故事編的棒。交流評價。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言表達故事，用簡明的語言表達自己的感受。本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。1、背誦兩那么語言。2、認讀生字，指導(dǎo)書寫生字。搜集寓言故事準備開展一次寓言故事大賽。14古代寓言二那么揠苗助長畫蛇添足將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇十【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。2、學(xué)會生字，理解窟窿、街坊、勸告等詞語的意思。3、能用自己的話將這兩那么寓言講出來?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】1、上學(xué)期我們學(xué)過一那么寓言叫做《刻舟求劍》，講了個什么故事，誰能說說!2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他喪失的劍?這個故事挖苦了──3、像這樣用一個短小的故事來說明一個深化的道理或是挖苦一些人，說是寓言。4、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩那么》1、寓就是寄托、包含的意思。言那么是講道理。2、那么的意思是?(篇)3、這兩那么寓言又將告訴我們一個什么道理或是挖苦了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補牢。1、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文，理解故事。2、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽?3、聽了同學(xué)講的故事，課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個詞來解釋牢嗎?4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈!5、理解了課意，再去讀課文，用一句話完好的句來概括課題的意思。1、亡羊就是喪失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。⑴這羊少的'原因是什么?⑵窟窿：注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字義──洞。⑶因為__________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。⑴這回丟的原因是什么?⑵仍然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么?2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意，無所謂)4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──懊悔!此時，他又想些什么，做些什么?5、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。6、以后，羊圈里的羊再也不丟了!1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?2、丟了兩次羊了，假如再不修羊圈的話，后果會?3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要()，就()。4、所以在亡羊補牢后面還有一句話，就是──未為遲也(為時不晚)。5、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)絡(luò)生活的實際，四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視)1、本文還有幾個需要識字的生字：寓、街坊、窟窿2、書寫提醒?！及鍟O(shè)計亡羊補牢第一次第二次丟丟不補趕快堵又少再沒丟未為遲也南轅北轍1、上節(jié)課，我們一起理解了寓言《亡羊補牢》的寓意，知道只要()，就()。2、本節(jié)課，我們將一起研究另一那么寓言，板書：南轅北轍3、有知道這個故事的嗎?來說說看(師適量補充)1、聽了故事，你想說什么?2、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎?3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目的越來越遠。)1、楚國在南邊，這個人卻要往北走，我們都知道這是不可能實現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話，同學(xué)一起來讀讀。2、分角色讀。點評(讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執(zhí))3、用上雖然但這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。(雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來越遠)4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠，讀課文的最后一段。5、看著越走越遠的車夫，你想對他說些什么?1、這個成語來于《戰(zhàn)國策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎?戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個消息，立即半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說：今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什么去南方反而朝北走?那人說：不要緊，我的馬好，跑得快。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：不要緊，我的路費多著呢。我又給他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。那人還是說：不要緊，我的馬夫最會趕車。這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他分開目的地越遠。說到這兒，季梁把話頭引上此題：而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;假如仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目的越來越遠!魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停頓伐趙。2、古人還用文字記錄下這個故事：出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。3、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。1、說說你搜集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會你所說的故事說，含著一個怎樣的道理。2、聽了這么多的故事，確實讓我們受益非淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇十一1、學(xué)會本課4個生字，理解并寫出課后第3題中帶點詞語的意思。2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。字典我們學(xué)過哪些文言文？你能背給大家聽嗎？說說怎樣學(xué)習(xí)文言文？學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標出，在小組中討論。說說每句話的意思，再一起說說課文的意思，解決不理解的詞句。全班交流，老師點撥講解屏幕出示：人有亡鈇者，意其鄰之子。學(xué)生說說句意，重點說明帶點字的意思。亡：喪失。鈇：斧子意：疑心其：代詞，他的。鄰：鄰居。子：兒子。有個人喪失了一把斧子，疑心是他鄰居的兒子偷走的。視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態(tài)度無為而不竊鈇也。視：看。其：代詞，指鄰居的兒子。行步：走路。竊：偷。顏色：指面部表情。言語：說話。無為而不：沒有一樣不像。〔他〕看鄰居的兒子，走路的姿勢，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談〔一言一行〕沒有一樣兒不像偷斧子的。俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊鈇者。俄而：不久。谷：地窖。后來再看鄰居的兒子，舉止言談沒有一點兒像偷斧子的了。自己說說課文的意思。朗讀課文，試背誦。通讀全文，背誦課文?？紤]：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？這個故事告訴我們什么？教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇十二知識與才能：1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有幸運心理做事要老老實實，成功要靠老實的勞動。3、理解“揠苗助長”“守株待兔”的意思，明白其中的道理4、能把故事講給別人聽。通過讓學(xué)生欣賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生在兩那么寓言故事中，學(xué)會觀察生活，學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。難點：懂得寓言中的啟示?！霸ⅰ⒔亍钡淖R記?！百M、望、算”的書寫。教學(xué)打破：《寓言兩那么》是一篇給學(xué)生的啟迪，讓學(xué)生懂得：“一分耕耘一分收獲”的道理。根據(jù)新課標的特點，從以下打破：認生字、寫生字是這一課的重點，以合作學(xué)習(xí)為主，老師組織指導(dǎo)。懂得“揠苗助長，守株待兔”真正含義，是本課的難點。根據(jù)低年級兒童思維的特點，讓學(xué)生看圖畫，多讀，多感悟，使抽象的問題在形象思維中獲得解決。教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說?！蚕瘛犊讨矍髣Α纺菢?，講一個有趣的小故事，用來說明一個深化的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。2、本課的兩那么寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。二、自學(xué)課文，自讀感悟?！矊W(xué)習(xí)第一那么寓言〕1、讀：〔邊讀邊標出自然段，圈出生字?！?、記：〔想利用多種識字方法識記生字〕3、想：〔課文說了一件什么事？〕4、問：〔這那么寓言，說明了一個什么道理？〕三、小組合作討論。1、檢查：〔檢查生字認讀情況〕2、讀書：〔分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？〕3、議論：〔這那么寓言說明的道理〕指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并答復(fù)：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？解詞：巴望——盼望的意思。焦急——心里特別著急。好焦急——禾苗長得太慢這個人急迫地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急迫，感到禾苗“好似”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想方法?！策@是故事的起因?！持该麑W(xué)生朗讀第2、3自然段，并答復(fù)：那個人想了什么方法幫助禾苗生長？“好”方法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。白費——白白地消耗。本課指白費力氣。一大截——一大段。好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”〔這是故事的經(jīng)過?！持该麑W(xué)生朗讀第4自然段，并答復(fù)：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了?！策@是故事的結(jié)果。〕“好”結(jié)果——禾苗都枯死了指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。四、提醒寓意〔一〕提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？1.禾苗只能自己漸漸生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了?！捕匙约河龅竭^哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？〔舉例〕〔三〕你讀了《揠苗助長》這那么寓言，懂得了什么道理？辦任何事情假如急于求成，不按事物開展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。〔五〕指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。1、分析^p字型及構(gòu)造。2、師寫生看。3、生抄寫生字。板書設(shè)計：27、寓言兩那么揠苗助長：急——拔苗——苗死做事不可急于求成寫字：焦、費、望、算第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、認讀詞語。寓言、寓意、焦急、焦慮、喘氣、計算、算盤一截、攔截、喪失、費力、浪費、盼望、張望、氣喘噓噓2、看圖講故事。3、說一說《揠苗助長》這那么寓言的寓意。4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法來學(xué)習(xí)另一那么寓言。齊讀課題。識記“守”。二、自學(xué)課文，自讀感悟。1、讀課文：〔邊讀邊標出自然段，圈出生字。〕2、記生字：〔運用多種方法識記生字?！?、想問題：〔你讀懂了什么？〕4、提問題：〔這那么寓言說明了什么道理？〕三、小組合作1、檢查：〔檢查生字識記情況〕2、朗讀：〔評一評準讀得好，好在哪里？〕3、議論：〔這那么寓言說明的道理〕《守株待兔》里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？討論第一個問題：一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！l能答復(fù)得簡單一點？一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。——按問題答復(fù)：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？〔先說“誰”，再說“怎樣得到”，最后說“一只什么樣的野兔”?！衬莻€種田人白撿了一只又肥又大的野兔。那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。比擬兩個句子。考慮：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。真幸運——野兔撞樹樁，啥力也不費討論第二個問題：種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。真敢想——每天撿一只，野兔肥又美做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸——他的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？種田人的想法不能實現(xiàn)。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上，是一件極偶爾的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？“一只野兔從樹林里竄出來”，“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快?！皝G下鋤頭”是什么意思?！皝G下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。討論第三個問題：結(jié)果：兔子沒等到，莊稼全完了。真悲傷——野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢同學(xué)們，來勸一下這位農(nóng)夫指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復(fù)述《守株待兔》這個故事。四、提醒寓意〔一〕樹立形象靠感受。1.朗讀《守株待兔》，想想那個種田人是一個什么樣的人。2.討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上?！捕撤治鯺p錯因要考慮。1.提問：那個種田人錯在哪里？2.討論。(1)那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。(2)那個種田人把偶爾性當(dāng)成必然性，不懂得事物是開展變化的，存在幸運心理，希望還能不勞而獲。(3)那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。(4)那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的幸運心理，結(jié)果把事情辦糟了。總結(jié)：真愚蠢——死守就經(jīng)歷，絲毫不知變?！踩程嵝言⒁庑杼釤挕?、讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？《守株待兔》這那么寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的幸運心理?！苍⒁狻?、“守株待兔”這個成語就來于這個故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動努力，而存有萬一幸運的心理，希望得到意外的收獲。五、指導(dǎo)書寫。1、分析^p字型及構(gòu)造。2、生試寫“守、肥、樁、比”，評價后再寫。3、生抄寫生字。六、作業(yè)布置。1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽2、課外：閱讀寓言故事板書設(shè)計：27、寓言兩那么守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到莊稼全完對意外的收獲不要存有幸運心理。寫字：守、丟、此、樁、肥二年級學(xué)生思維活潑，想象力豐富，通過圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，挖掘它們的思維，讓孩子們的想象能緊扣主題，在教學(xué)中通過平等交流，模擬課文中的鄰居對課文中的人物，進展勸說。是孩子們自己能對這兩那么語言故事的寓意更加明白，從而打破了難點。通過合作學(xué)習(xí)，平等交流，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果良好。本課教學(xué)生動活潑，圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程形式多樣，通過讀文、評說、交流、議論，使學(xué)生明白寓意，打破難點。教法突出重難點，學(xué)法合適低年級的認知才能、心里特征，整體教學(xué)效果良好。教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇十三正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。感受寓言故事的寓意，從中受到教育。上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢》里的一那么小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜?！卜配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語〕你們能不能根據(jù)剛剛聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？〔引出課題——《畫蛇添足》〕學(xué)生自由讀課文。〔劃出生字，讀準字音〕指名分節(jié)朗讀課文?！惨髮W(xué)生注意讀音和斷句?！痴f一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣開展？結(jié)果怎樣呢？發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法?！忱蠋煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)【關(guān)鍵詞】：^p語的理解〕“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用非常傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來?！矀€別讀〕老師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？”①理解這句話。②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來?！矀€別讀、分組讀?！吵鍪荆簽樯咦阏?，終亡其酒。①故事的結(jié)果怎樣？終究是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違犯事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。②帶著理解讀一讀。這個寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。老師點撥：比方同學(xué)們寫作文，本來構(gòu)造完好，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)互相說一說寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背?！怖蠋熆梢蕴峁┱n文留白或成語故事的圖片〕有感情地朗讀課文并背誦。分小組選擇一個故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。搜集一些語言故事，理解一下寓意。寓言二那么之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？教學(xué)設(shè)計寓言作品教學(xué)活動設(shè)計篇十四湖北省棗陽市第一中學(xué)劉保清一、知識目的1、研讀課文，討論文章主旨。2、深化領(lǐng)會作者對寓言新穎獨到的見解。3、認真揣摩文中意蘊深化的語句。二、才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和創(chuàng)新閱讀的才能。教學(xué)重點1、理清思路，討論文章主旨。2、理解作者對九那么寓言闡發(fā)的新觀點、新看法。教學(xué)難點1、課文開頭三段和結(jié)尾一段所含蘊的意思。2、一些疑難語句的理解。課時安排二課時教學(xué)設(shè)想這是一篇別具一格的。作者從一般讀者讀《伊索寓言》所慣常理解的另一面，讀出了新意，對原作做出了自己的“別解”。文章的主題較難把握。教學(xué)宜從剖解作者對寓言所作的引申入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，對主題可作充分的討論，實在把握準確文章的寫作主旨。在此根底上討論理解文章的疑難語句。第一課時重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，第二課時重點解決疑難語句。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入大家以前讀過哪些《伊索寓言》故事？〔狼和小羊、赫爾墨斯和它的雕像等〕這些故事的寓意作者在篇末大多做出了提醒。那么你讀了這些故事后，有什么新的理解嗎？我國現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、學(xué)貫中西的錢鐘書先生讀了《伊索寓言》后，就對原作有了新的看法。他有怎樣的看法呢？課文就給出了答案。二、伊索和作者介紹〔略〕三、研讀課文，討論主題1、聽課文錄音，讀準字音。2、學(xué)生重點研讀課文4——12段，看看作者對九那么寓言分別做出了哪些新的理解，在討論的根底上填出下表?！脖碇锌瑫譃橐獙W(xué)生填寫的內(nèi)容〕故事名稱故事寓意引申的寓意蝙蝠的故事挖苦善變者挖苦那些擅長用投機方式使用自己的某些資本的人螞蟻和促織的故事享樂者挨餓活該影射那些?？拷o死人寫文章而抬高身價的文人夠和它的影子的故事戒貪得挖苦無自知之明、聽不得別人批評、不能知錯改錯的人天文家的故事眼睛總朝上必摔跤挖苦