“雙減”背景下小學(xué)開展課后服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究“雙減”背景下小學(xué)開展課后服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究

引言：

隨著中國教育體制改革的推進，以減負為核心的“雙減”政策逐漸深入，小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)得到有效緩解，但同時也引發(fā)了一系列問題。其中一個關(guān)鍵問題是如何保證小學(xué)生在放學(xué)后得到充分的照料和引導(dǎo)，以保障他們的全面發(fā)展。為了了解“雙減”背景下小學(xué)開展課后服務(wù)的現(xiàn)狀，本文進行了一項調(diào)查研究。

一、調(diào)查目的和方法

旨在了解小學(xué)開展課后服務(wù)的普及程度、服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量、師資情況以及家長和學(xué)生對課后服務(wù)的需求和滿意度。采用問卷調(diào)查方法，選擇了某市的5所小學(xué)，隨機抽取了500位家長和100位學(xué)生進行問卷調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.課后服務(wù)覆蓋面

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)開展課后服務(wù)的普及程度逐年提高，全市近90%的小學(xué)開展了課后服務(wù)，其中包括寄宿制學(xué)校和走讀制學(xué)校，以走讀制學(xué)校為主。覆蓋范圍細分為寄宿生、課后延時服務(wù)和興趣班等。

2.課后服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容豐富多樣，包括督導(dǎo)作業(yè)、閱讀、體育活動、才藝培養(yǎng)、社交與情緒管理等。但是，仍有一些學(xué)校只提供了簡單的看管，缺乏專業(yè)的教育指導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，部分學(xué)校的師資力量不足，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量無法保障。

3.師資情況

調(diào)查顯示，小學(xué)課后服務(wù)中的教師多為普通教師兼職，缺乏專業(yè)知識和經(jīng)驗。大部分教師只是提供簡單的看管和督導(dǎo)作業(yè)，而沒有參與到學(xué)生的全面成長和發(fā)展中。

4.家長和學(xué)生需求與滿意度

調(diào)查顯示，大部分家長表示對小學(xué)開展課后服務(wù)持支持態(tài)度，認為課后服務(wù)有助于孩子充分發(fā)展，減輕家庭負擔(dān)。然而，由于部分學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量較低，滿足不了學(xué)生的需求，導(dǎo)致家長對課后服務(wù)的滿意度不高。

三、問題分析和對策建議

1.問題分析

小學(xué)開展課后服務(wù)存在以下問題：服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量不一致，部分學(xué)校只提供看管服務(wù)；師資力量不足，需要加強教師培訓(xùn)；家長對課后服務(wù)存在期望與實際不符的情況。

2.對策建議

（1）加強課后服務(wù)內(nèi)容管控，明確服務(wù)目標和規(guī)范，確保服務(wù)質(zhì)量。

（2）加強師資力量培養(yǎng)，提供專門從事課后服務(wù)的教師，并提供相關(guān)培訓(xùn)。

（3）提高家長對課后服務(wù)的滿意度，與家長定期溝通，了解需求，并及時調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容。

結(jié)論：

在“雙減”背景下，小學(xué)開展課后服務(wù)的普及程度逐漸提高，但仍面臨諸多問題。要保障小學(xué)生的全面發(fā)展，需要解決好服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量、師資情況以及家長和學(xué)生的需求問題。只有通過不斷改進和完善，才能為小學(xué)生提供更好的課后服務(wù)，促進他們的全面發(fā)展綜上所述，在小學(xué)開展課后服務(wù)方面存在一些問題，包括服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量不一致、師資力量不足以及家長對課后服務(wù)的期望與實際不符。為解決這些問題，建議加強課后服務(wù)內(nèi)容管控，明確服務(wù)目標和規(guī)范，確保服務(wù)質(zhì)量；加強師資力量培養(yǎng)，提供專門從事課后服務(wù)的教師，并提供相關(guān)培訓(xùn)；提高家長對課后服務(wù)的滿意