曹文軒桂花雨讀后感曹文軒老師的《桂花雨》帶我們走進了一個唯美、感人的情感世界。這篇文章沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有華麗的語言，只是淡淡地、輕輕地描述著，卻足以觸動人心。

故事的主人公是一個清貧的農(nóng)家孩子，他叫小男孩，他的童年生活雖然清貧，但是充滿快樂。小男孩的母親是個善良、溫婉、有愛心的人，她用自己的一切來關(guān)愛小男孩，給他帶來溫暖和希望。

小男孩的父親是個樸實的農(nóng)夫，他勤勞、善良、有擔(dān)當(dāng)。他對小男孩的教育非常重視，盡管自己沒有受過多少教育，但他希望小男孩能夠有出息。因此，他盡自己最大的努力來培養(yǎng)小男孩，讓他能夠接受好的教育。

小男孩的祖母是個慈祥的老人家，她非常疼愛小男孩，把他視為自己的心頭肉。她用自己的智慧和經(jīng)驗來教給小男孩人生的道理，讓他能夠更好地成長。

故事中有一段描寫小男孩在桂花樹下玩耍的情景，讓我感受到了童年的美好和純真。桂花樹是故事中的重要元素，它代表了家鄉(xiāng)的象征和童年的回憶。小男孩對桂花的熱愛和，也表達了他對家鄉(xiāng)的眷戀和思念。

曹文軒老師的寫作風(fēng)格非常獨特，他擅長用細膩的語言來描繪人物的情感和內(nèi)心世界。他通過對小男孩的描寫，展現(xiàn)了一個純真、善良、勇敢的兒童形象，同時也反映出了家庭和社會對兒童成長的影響。

讀完《桂花雨》后，我深深地被故事所感動。它讓我感受到了親情的偉大和無私的愛，也讓我明白了生活中的美好和幸福往往來自于簡單和純真。我想說，感謝曹文軒老師為我們帶來這樣一部感人的作品?！豆鸹ㄓ辍方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

3、通過自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件、生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)桂花的資料。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

2、今天我們要學(xué)的課文是《桂花雨》（板書課題），這篇文章到底寫了些什么呢？請同學(xué)們打開課本。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀的時候注意幾點（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號；

（3）讀完之后，同桌交流生字詞語。

2.檢查自讀情況：

（1）指名讀課文，正音。

（2）按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

3、整體感知內(nèi)容：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

第一段（1）寫作者最喜歡的花是桂花。

第二段（2-6）講的是作者童年時搖桂花的快樂經(jīng)歷。

第三段（7）講的是離開家鄉(xiāng)后賞桂花時對家鄉(xiāng)桂花的思念。

三、研讀課文，體會感情。

1、讓我們先來看看作者最喜歡的桂花吧。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二段，邊讀邊思考下面的問題：

（1）作者喜歡桂花的原因是什么？找出文中的有關(guān)語句讀給同桌聽。

（2）用自己的話說說喜歡的原因。

2.文中哪些語句讓你感到作者喜歡桂花？小聲讀課文，邊讀邊找。找到后談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。學(xué)生自由朗讀，然后交流自己喜歡的語句。（4）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（“沒有不”）這個詞說明無一例外?！敖笔桥莸囊馑迹话阒刚麄€物體全部被水浸泡在里面。十幾家鄰居被浸泡在花香里，想想看那是怎樣的香？誰來談?wù)勛约旱母惺?？帶著這種感受讀一讀這句話。（課件出示句子并播放音樂）（自由練讀→指名讀→齊讀）3.指導(dǎo)有感情地朗讀第3小節(jié)。（課件出示段落）誰能把這種感受讀出來？學(xué)生自由練讀→指名讀→齊讀。（2）結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)勵愃频慕?jīng)歷現(xiàn)在你們離開了桂樹，從外地回來時，當(dāng)你們看到開得那樣旺盛的桂花或者聞到桂花的清香時，你們會有什么感受？進一步體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。（3）帶著這種感受再齊讀最后一段話。4.學(xué)生合作研討：現(xiàn)在你們在預(yù)習(xí)課文時一定有了新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了新的疑問。請大家談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和疑問。學(xué)生自由發(fā)言。（可以是對內(nèi)容的理解也可以是對寫作方法的探討等。）5.歸納總結(jié)：作者懷念家鄉(xiāng)的桂花實際上是懷念家鄉(xiāng)的情感在濃郁的花香中的體現(xiàn)。作者童年的快樂生活歷歷在目，家鄉(xiāng)的桂花樹（甚至是桂花本身）就是作者童年快樂的象征。因此，當(dāng)久居他鄉(xiāng)的作者見到家鄉(xiāng)的桂花盛開時怎能不感到欣喜？怎能不懷念家鄉(xiāng)呢？我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)也都應(yīng)該熱愛自己的故鄉(xiāng)！6.回顧全文，有感情地朗讀課文。（略）四、拓展延伸：同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想也來寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及你對家鄉(xiāng)的熱愛之情？（可以是一段話也可以是一篇作文）把你的想法說給同學(xué)聽一聽。（生自由發(fā)言）五、板書設(shè)計：（略）六、課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)我最大的收獲是：（1）感受到了孩子們那純真的心。（2）孩子們通過自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法的掌握給了我極大的鼓舞和感動。（3）看到孩子們能夠互相傾聽互相尊重共同進步我感到欣慰。曹文軒《根鳥》讀后感《根鳥》是曹文軒的一部經(jīng)典小說，它以夢幻般的敘述方式，講述了一個名叫根鳥的少年的成長歷程。這部小說讓我深深地感受到了人性的復(fù)雜與真實，讓我在夢幻與現(xiàn)實中穿梭，體驗了成長的痛苦與快樂。

根鳥是一個生活在一個美麗而寧靜的村莊的少年，他的生活平靜而單調(diào)，打獵為生，與父親相依為命。然而，在他獨自一人進入大森林進行富有儀式意味的第一次打獵時，一只神秘的白色大鷹帶來一個同樣神秘的信息，讓他踏上了尋找一個女孩的漫漫長路。這個女孩名為紫煙，她的出現(xiàn)為根鳥的生活帶來了戲劇性的轉(zhuǎn)變。

在尋找紫煙的過程中，根鳥遭遇了各種艱難險阻，但他始終沒有放棄。他以夢為馬，把夢境當(dāng)做自己前行的力量，無論遇到什么困難，他都堅定地向前。在這個過程中，他結(jié)識了板金，一個同樣在尋找自己夢想的人。兩人結(jié)伴同行，一起經(jīng)歷了許多事情。這些經(jīng)歷讓根鳥逐漸明白了生活的真諦，也讓他更加堅定了自己的信念。

在這部小說中，曹文軒用夢幻般的敘述方式，將現(xiàn)實與夢境巧妙地交織在一起。這種敘述方式讓我在閱讀的過程中不斷地在現(xiàn)實與夢境中游走，體驗了根鳥的成長歷程。曹文軒對人性的描繪也讓我深深地感受到了人性的復(fù)雜與真實。他讓根鳥在痛苦中嘗到快樂，在迷茫中找到了方向，讓我深深地感受到了成長的痛苦與快樂。

《根鳥》是一部讓人深思的小說。它讓我明白了成長的痛苦與快樂，讓我明白了生活的真諦。這部小說讓我在夢幻中游走，在真實中體驗人性。它不僅是一部優(yōu)秀的小說，更是一部能讓人思考人生的作品。五上《桂花雨》教案一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

2、是??！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。

（板書：19桂花雨）

3、看到課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問題，自由讀課文。

2、讀完后，分小組討論，然后全班交流。

（如：作者搖桂花的原因是什么？他是怎樣搖桂花的？搖桂花對他來說意味著什么？）

三、細讀課文，體會感情。

1、仔細閱讀課文，找出有關(guān)的語句，體會作者的感情。

2、自由交流所找的語句，并談自己的體會。

3、聽課文錄音，思考：你從錄音中聽出了什么？有什么感受？

四、品味句子，感受搖花樂。

1、自由讀課文第二自然段，說說你從這段中體會到了什么？

2、再仔細讀讀，把你體會最深的部分劃出來，把自己的感受也寫下來。

3、把自己認為寫得好的句子反復(fù)讀一讀，并試著背一背。

4、總結(jié)：搖桂花對作者來說是一件很快樂的事，現(xiàn)在我們再一起來感受一下這種快樂。

五、再讀課文，感受思鄉(xiāng)情。

1、作者在杭州時，每逢佳節(jié)總愛懷念故鄉(xiāng)的桂花雨。再仔細地讀讀課文的最后兩個自然段，看看哪些詞、句能體會到作者的思想感情？

2、交流：你從哪些詞句中能體會到作者的思想感情？

3、最后一段的省略號有什么作用？你能仿照這種寫法，再補充幾句嗎？

4、播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，讓學(xué)生聽音樂進一步感受作者的思鄉(xiāng)之情。三字經(jīng)讀后感《三字經(jīng)》讀后感

在我還是個小嬰兒的時候，我的爸爸媽媽就開始教我讀《三字經(jīng)》了。他們說，這是中國傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，是每個中國孩子都應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的。

開始的時候，我只是跟著爸爸媽媽的發(fā)音和節(jié)奏，一句一句地讀，并不理解其中的含義。但是隨著我的成長，我開始逐漸理解這些簡單而深刻的文字中所蘊含的道理。

《三字經(jīng)》的內(nèi)容非常廣泛，從道德倫理到歷史地理，從天文氣象到人文景觀，每一句話都有深刻的含義。例如，“人之初，性本善”讓我明白了人性的本質(zhì)是善良的，每個人都有自己的優(yōu)點和不足；“玉不琢，不成器”則告訴我要不斷努力，不斷磨礪自己，才能成為有用之才。

讀《三字經(jīng)》讓我受益匪淺。它不僅讓我了解了中國傳統(tǒng)文化和歷史，也讓我明白了許多做人的道理。例如，“父子恩，夫婦從”讓我明白了家庭中應(yīng)有的互相尊重和關(guān)愛；“長者先，幼者后”則告訴我要尊敬長輩，懂得禮讓。

《三字經(jīng)》還讓我了解了中國的文字和語言。每當(dāng)我讀到一些生詞或不懂的句子時，我就會向爸爸媽媽請教，他們總是耐心地給我解釋，幫助我更好地理解和學(xué)習(xí)。

《三字經(jīng)》是一本非常有價值的書籍，它不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是每個中國孩子成長路上必讀的經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化和歷史，明白做人的道理，提高自己的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。我相信，這些知識和經(jīng)驗將對我未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。雨巷教學(xué)設(shè)計一等獎一、背景介紹

《雨巷》是現(xiàn)代派詩人戴望舒的經(jīng)典之作，充滿了濃郁的江南水鄉(xiāng)情感和陰郁的氛圍。詩中描繪了一個寂寥的雨巷，以及一個孤獨的行者在其中彷徨。這首詩以其獨特的意象和深邃的內(nèi)涵，贏得了廣大讀者的喜愛。

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，本教學(xué)設(shè)計一等獎的目的是通過豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握詩歌欣賞的方法，深入理解《雨巷》這首詩的內(nèi)涵，同時提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感；

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的意象和語言；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2、教學(xué)內(nèi)容及方法

（1）講解詩歌背景和作者概況，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景；

（2）分析詩歌的意象和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵；

（3）組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和感受；

（4）進行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的詩歌。

3、教學(xué)難點與重點

（1）難點：幫助學(xué)