《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》嘉禾縣廣發(fā)中學(xué)李國仙實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)的地位和作用

熱學(xué)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一,比熱容又是熱學(xué)中最重要的物理量,《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》的實(shí)驗(yàn)是引出比熱容概念的重要實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生主要是通過觀察法和實(shí)驗(yàn)法學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。所以做好此實(shí)驗(yàn)是熱學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中物理九年級(jí)131面《比熱容》一節(jié)的《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》的實(shí)驗(yàn)存在以下問題：(如下圖)①實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度計(jì)液柱上升很慢

②水和食用油吸收的熱量難以做到相同

③溫度計(jì)的可見度差

④實(shí)驗(yàn)時(shí)要花去的時(shí)間較多

所以要從上述問題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置有以下優(yōu)點(diǎn)(如下圖)

①用標(biāo)有刻度的飲料瓶能快速地確定水和食用油相等的質(zhì)量。

②用電熱器做實(shí)驗(yàn)?zāi)苁顾鼈兾盏臒崃肯嗟取?/p>

③不用液體溫度計(jì)，而用自制的“溫度計(jì)”，增強(qiáng)了學(xué)生的可見度。

④實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，方便，直觀，省時(shí)，器材易找。

實(shí)驗(yàn)所需器材①2個(gè)相同的電熱器（體積和功率較小的）。②帶刻度的2個(gè)相同的飲料瓶(包括瓶塞子)。

③2個(gè)自制的“氣體溫度計(jì)”。④冷水，食用油。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單步驟(如下圖)①在帶有刻度的2個(gè)相同的飲料瓶中，量出等量的適量的冷水和食用油。②將兩個(gè)相同的電熱器分別放入裝有質(zhì)量初溫都相同的水和食用油中。③將2支自制溫度計(jì)按下圖示裝置好。④接通電源,觀察A，B兩個(gè)溫度計(jì)紅色液柱的高度，就可以知道溫度的高低裝置圖

溫度計(jì)玻璃泡圖

本人用此實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行《比較不同物質(zhì)的吸熱能力》的實(shí)驗(yàn)效果很理想?？稍诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)直觀、形象，學(xué)生可以通過觀察、比較紅色水柱的高低來比較物體的吸熱本領(lǐng)大小，提高了學(xué)生的可視度和可信度。

實(shí)驗(yàn)效果

自我評(píng)估

我認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是轉(zhuǎn)換思想法的典型應(yīng)用。在固體、液體、氣體中，相同條件下，氣體膨脹最快、最大，使小瓶子內(nèi)的空氣受熱膨脹，氣體的膨脹又使得U形管內(nèi)的水位迅速發(fā)生了變化，正是這種轉(zhuǎn)換，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。不好