第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是九年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第21課，教材名為《鄒忌諷齊王納諫》。主要內(nèi)容是講述春秋時(shí)期齊國(guó)王子的故事，通過這個(gè)故事來了解智囊鄒忌和其與齊國(guó)王子之間的斗智斗勇。這個(gè)故事情節(jié)曲折，情節(jié)繁多，既反映了人物對(duì)自己利益的追求，同時(shí)也具有思辨和啟示意義。本節(jié)課適合進(jìn)行思辨和探究。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解春秋時(shí)期人物故事的背景；掌握如何用對(duì)比的方式表達(dá)觀點(diǎn)；理解智慧與勇氣的關(guān)系。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力；培養(yǎng)思辨分析和比較分析能力；培養(yǎng)探究分析和歸納總結(jié)能力；培養(yǎng)人際溝通和諧的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)歷史文化和傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)對(duì)智者與勇者的尊重和肯定；培養(yǎng)正確處理人際關(guān)系的態(tài)度與方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生掌握歷史與文化知識(shí)；幫助學(xué)生分析思辨，提高思辨能力；感受歷史情境中智者和勇者的身影。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)于歷史和文化相關(guān)知識(shí)的缺乏；反復(fù)閱讀文本，理解故事情節(jié)及其中所蘊(yùn)含的意義。四、教學(xué)方法及策略講述故事，加強(qiáng)理解力；分組討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)表達(dá)能力和人際交流的能力；提問引導(dǎo)，引導(dǎo)思辨分析和歸納總結(jié)的能力；推理分析，增加學(xué)生思考深度；視頻播放，加強(qiáng)理解。五、教學(xué)程序1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師介紹本堂課的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生的課前任務(wù)進(jìn)行檢驗(yàn)和引導(dǎo)討論。2.分組討論將學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞鄒忌和齊王兩個(gè)人的不同之處展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議和思考，加深思考質(zhì)量，增加表達(dá)能力。3.講述故事讓學(xué)生聽故事，學(xué)習(xí)人物間的沖突和思考，掌握故事情節(jié)及思辨意義。4.視頻播放播放視頻，通過聲音、畫面、語(yǔ)言和文字的多元素運(yùn)用，向?qū)W生深入解讀文本，加深對(duì)故事的理解和感受。5.推理分析根據(jù)故事中鄒忌和齊王兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)進(jìn)行推理分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考人物性格與行為之間的關(guān)系，提高學(xué)生思辨分析能力和歸納總結(jié)能力。6.總結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)本堂課的主旨和理解，檢查學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握和理解，評(píng)價(jià)掌握效果，并對(duì)下一步的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和預(yù)備。六、教學(xué)層次與教材配合本節(jié)課的教學(xué)層次主要是思辨和探究。因此，需要教師對(duì)教材進(jìn)行分析，從文本中挖掘出更多思辨點(diǎn)和探究點(diǎn)，以提高學(xué)生的思考力和分析力，強(qiáng)化對(duì)文本的理解和感受。七、教學(xué)資源與參考資料本節(jié)課需要準(zhǔn)備的教學(xué)資源有教材、教具、錄像等。參考資料可見以下：鄭光祖（2011），《中國(guó)傳統(tǒng)文化辭典》。商務(wù)印書館。張鳴生（2005），《世界民間故事大全》。中國(guó)文化出版社。王曉峰（2012），《語(yǔ)文說課與教學(xué)設(shè)計(jì)》。人民教育出版社。八、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解故事情節(jié)和思辨意義；學(xué)生是否能夠?qū)︵u忌和齊王兩個(gè)人物進(jìn)行分析和比較；學(xué)生是否能夠在小組討論中表達(dá)思想和態(tài)度；學(xué)