Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《高效課堂22條》的讀書心得體會

讀了《高效課堂22條》我感觸頗深。這本書是中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副秘書長李炳亭先生所寫，該書的一個最大的特點(diǎn)是以實踐為基礎(chǔ)，扎根一線教學(xué)，很少高談闊論。這本書不但為我的教學(xué)指明了道路，還使我對高效課堂有了新的認(rèn)識。我通過讀《高效課堂22條》才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準(zhǔn)備等做基礎(chǔ)才行。

在這本書中，李炳亭先生把高效課堂概括為：“知識的超市、生命的狂歡”。課堂假如沒有“狂歡感”，學(xué)生就不能積極參與討論，那實在是教育的莫大的悲哀。在今天看來，高效課堂可不就是一個課堂的超市，這個超市則是打破對教師的過度依賴，讓學(xué)生走向獨(dú)立自主的必然結(jié)果。作為學(xué)習(xí)的唯一主角，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“自由選擇性”成為高效課堂的首要標(biāo)志，學(xué)生在課堂的超市中就是一個購物的，在課堂上，老師們不能限定學(xué)生買什么，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目的。這一改傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂是教師背著學(xué)生跑，學(xué)生作為被動地接受者，既無法擁有完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更無法體驗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。正如做家長的只應(yīng)該讓孩子吃飽、吃好，而不能代替孩子吃飯。因此，教師在課堂上要喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。

通過閱讀這本書，我認(rèn)為“高效課堂”其實就是“高效”和“課堂”，真正的高效課堂最有價值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂。真正的高效課堂一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程理念下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂的需要。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有方法，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽老師講課；在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著，也可以圍在一起討論；可以上臺展示，學(xué)生變成了課堂的主角，張揚(yáng)了自己的個性。一個同學(xué)講完，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充，進(jìn)行評價，并且提出不同的見解。老師要成為課堂的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定著、幸福者。因而高效課堂主張[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，而且要把學(xué)習(xí)的能力還給學(xué)生。明確了素質(zhì)教育的“主要素質(zhì)”及學(xué)習(xí)能力之后，制約課堂教學(xué)的諸多問題看似無解卻能輕松地解決。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并且尊重學(xué)生的無知、錯誤、疑問，尊重他們的遭遇、命運(yùn)、生活負(fù)擔(dān)，尊重他們之間的交往、行為、語言，尊重他們的要求、需求、方式，他們就會成為學(xué)習(xí)的“天使”。課堂才能真正成為“知識的超市”，形成“生命的狂歡”。

掩卷遐思，真的感受到了，教學(xué)真的是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法?？磥恚虒W(xué)工作真的是一