2023年國(guó)培工作計(jì)劃匯總九篇國(guó)培工作安排篇1

為了適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)老師培訓(xùn)是整體提高老師素養(yǎng)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)品位。同時(shí)為了滿(mǎn)意培育創(chuàng)新型人才服務(wù)的須要，對(duì)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。，隨著中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的深化開(kāi)展，中小學(xué)老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、適應(yīng)新課程的實(shí)力、探討意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)等方面都取得了明顯成效。這對(duì)于處于教化主導(dǎo)地位的老師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是不言而喻的。老師的教化觀(guān)念、教化方式、教學(xué)行為，以及角色等都要發(fā)生深刻的改變。為了使老師的素養(yǎng)適應(yīng)改革發(fā)展的須要，為了將新的課程理念真正滲透到老師的教學(xué)實(shí)踐中去，必需對(duì)廣闊老師進(jìn)行培訓(xùn)。老師培訓(xùn)的方式將干脆影響到培訓(xùn)效果，從而影響到新課程的實(shí)施，必定也就關(guān)系到課程改革的成敗。隨著基礎(chǔ)教化課程改革的不斷深化，更新教化觀(guān)念，提高教化教學(xué)技能，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已是中小學(xué)老師的現(xiàn)實(shí)渴望。此次自己有幸參與了‘國(guó)培安排“遠(yuǎn)程培訓(xùn)一員，榮幸參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)頗深。

參加式培訓(xùn)是一種比較有效的培訓(xùn)方式，“參加式培訓(xùn)”是體驗(yàn)式的一種，是運(yùn)用“參加式的方法”進(jìn)行的一種培訓(xùn)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)培訓(xùn)者與學(xué)員雙向以及多向溝通、互動(dòng)的方式，充分運(yùn)用敏捷多樣、直觀(guān)好玩的各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)充分參加各項(xiàng)活動(dòng)，在參加中駕馭肯定的學(xué)問(wèn)，發(fā)展肯定的技能，并形成肯定的看法以主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。老師的有效培訓(xùn)是加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)、提高老師素養(yǎng)的重要途徑，是當(dāng)前基礎(chǔ)教化改革對(duì)老師隊(duì)伍發(fā)展的必定要求。反思以往的老師培訓(xùn)的理念和方法，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)探討的閱歷，探究新的老師培訓(xùn)模式，對(duì)于提高老師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么參加式培訓(xùn)過(guò)去有哪種方式呢？

一、教化部門(mén)有組織性的老師集中培訓(xùn)。

老師以前培訓(xùn)都是由教化部門(mén)指定老師到指定的時(shí)間，召集在職中小學(xué)老師集中在縣教化部門(mén)指定培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi)，快速提升老師的教化教學(xué)理論水平，解決一線(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)溝通，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些特性問(wèn)題。

其中在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聘請(qǐng)名到場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)授課，內(nèi)容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是華蜜、中外教化的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述，包括老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、師德修養(yǎng)同。培訓(xùn)過(guò)后還將就當(dāng)?shù)亟袒母锱c發(fā)展等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行探討，專(zhuān)家們既有幽默、生動(dòng)、好玩、深化淺出的學(xué)問(wèn)傳授，又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討，不僅豐富了老師們的理論學(xué)問(wèn)，而且提高了老師們自身的實(shí)踐實(shí)力，正是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，受益匪淺。

這種集中培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于：有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)管理的便利，，適合通識(shí)學(xué)問(wèn)的集中學(xué)習(xí)，也利于有針對(duì)性地進(jìn)行普遍問(wèn)題的集中研討和解決。不足之處在于，工學(xué)沖突比較突出，增加了學(xué)校和老師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，再者就是針對(duì)性不是很強(qiáng)，培訓(xùn)效果不是很好。假如組織不好的話(huà)，往往簡(jiǎn)單流于形式，老師不是主動(dòng)來(lái)參加學(xué)習(xí)，而是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的校本培訓(xùn)方式。

學(xué)校一般都有周安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，為了提高老師的教學(xué)實(shí)力，提倡老師學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)的又一種新形式，就是指學(xué)校依據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，在對(duì)學(xué)校老師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，通過(guò)自行規(guī)劃設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)探討機(jī)構(gòu)、探討人員合作的方式開(kāi)展的，旨在滿(mǎn)意學(xué)校發(fā)展須要，促進(jìn)老師教化教學(xué)實(shí)力和水平不斷提高的全員培訓(xùn)活動(dòng)。“校本”培訓(xùn)通常是：指所要培訓(xùn)的要解決的是學(xué)校和老師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問(wèn)題；或者指老師應(yīng)當(dāng)而且必需在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和指老師培訓(xùn)的一切活動(dòng)都必需從學(xué)校和老師的實(shí)際須要?jiǎng)由怼＿@種校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師教學(xué)實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展，更能激發(fā)老師參加熱忱，使老師培訓(xùn)更具活力和效益。它具有以下的特點(diǎn)：

1、是能夠保持培訓(xùn)的針對(duì)性，干脆利用任職學(xué)校供應(yīng)的各種信息來(lái)做培訓(xùn)的決策，更加適合學(xué)校的教化教學(xué)實(shí)際。

2、是培訓(xùn)活動(dòng)收益好，通過(guò)任職學(xué)校的有效組織，促使受訓(xùn)老師主動(dòng)參加，并將培訓(xùn)所獲剛好地加以實(shí)踐，同時(shí)緩解了老師的工學(xué)沖突，而且它也是比較經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式。

3、是培訓(xùn)活動(dòng)的涉及面廣，由于任職學(xué)校主動(dòng)參加培訓(xùn)的全過(guò)程，使全體老師常常處于一種終身教化的氛圍之中，能使每個(gè)老師的教化實(shí)力、思維創(chuàng)新實(shí)力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。

4、是使得教化理論對(duì)教化實(shí)踐更具有指導(dǎo)性，校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中要得教研室、縣進(jìn)校及其它師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人力、資源等方面的支持與幫助，專(zhuān)家的理論學(xué)問(wèn)與中小學(xué)老師的實(shí)踐閱歷緊密結(jié)合，有利于教化實(shí)踐在新理論的指導(dǎo)下發(fā)展。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，能突出學(xué)校主體地位，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)；另外，形式多樣化，有肯定的敏捷性。不足之處在于，學(xué)校要有肯定的培訓(xùn)支持，不然會(huì)低效或無(wú)效；另外，還須要組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督，否則會(huì)流于形式。

三、送教下鄉(xiāng)就地引領(lǐng)鄉(xiāng)村老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

多年來(lái)大多教化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的須要，有安排地分批組織培訓(xùn)者到一線(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)，。這種培訓(xùn)模式也稱(chēng)“送教上門(mén)”具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，解決某些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，能結(jié)合實(shí)踐，有利于理論轉(zhuǎn)化為教化教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)性、針對(duì)性比較強(qiáng)。另外，老師培訓(xùn)可以不出校門(mén)，緩解了工學(xué)沖突，同時(shí)也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，受培訓(xùn)者隊(duì)伍人數(shù)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等的制約，參訓(xùn)人數(shù)有限。

四、現(xiàn)代培訓(xùn)主要是以遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式

以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為手段的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，包括在線(xiàn)文本學(xué)習(xí)、視頻講座、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑、同伴溝通互動(dòng)等方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而快速成長(zhǎng)壯大的教化活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教化有如下特點(diǎn)：

（1）、開(kāi)放性。這是遠(yuǎn)程教化最基本的特征。常規(guī)的學(xué)校教化是封閉性的，遠(yuǎn)程教化可以共享教化信息資源。

2）、延長(zhǎng)性。這是遠(yuǎn)程教化的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教化把學(xué)習(xí)者從四面八方匯合在特定的校內(nèi)中，在肯定的制度支配下，由教化者對(duì)其實(shí)施教化活動(dòng)。這是一種教化資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教化形式。遠(yuǎn)程教化正好相反，它把教化信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教化信息向外傳輸，事實(shí)上就是把教化資源和教化功能向外擴(kuò)散。遠(yuǎn)程教化就是通過(guò)這種擴(kuò)散，將自己的教化功能向整個(gè)社會(huì)延長(zhǎng)。這種延長(zhǎng)性符合現(xiàn)代教化的終生學(xué)習(xí)的理念。

（3）、敏捷性。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，讓學(xué)員依據(jù)自己的實(shí)際狀況，自由學(xué)習(xí)。

這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)在于，課程質(zhì)量高，學(xué)習(xí)資源多，指導(dǎo)性強(qiáng)；專(zhuān)家能跟進(jìn)指導(dǎo)，互動(dòng)溝通等，針對(duì)性比較強(qiáng)；非實(shí)時(shí)課程學(xué)習(xí)和交互較好地解決了工學(xué)沖突。不足之處在于，須要參訓(xùn)老師具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件和肯定的學(xué)習(xí)技能；對(duì)參訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)監(jiān)控實(shí)力有限，須要培訓(xùn)者高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。否則，易出現(xiàn)弄虛作假的狀況，會(huì)讓培訓(xùn)流于形式。

目前現(xiàn)代培訓(xùn)模式以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主，其中又以講座式培訓(xùn)和參加式培訓(xùn)為主。

傳統(tǒng)的師訓(xùn)課堂始終沿用著講座式，當(dāng)前課程改革培訓(xùn)中，人們?cè)絹?lái)越推崇參加式。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺(jué)得這兩種培訓(xùn)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。于是作多角度考察、比較、分析、從而對(duì)著兩種培訓(xùn)方式在師訓(xùn)課堂上的應(yīng)用有了全新的相識(shí)。

對(duì)講座式培訓(xùn)的作用：講座式培訓(xùn)是培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)安排以定論的形式系統(tǒng)地向參培老師傳授新的教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)的一種老師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式是單向度的信息傳輸，參培老師只需接受、理解培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔?。但?duì)信息的接受、理解也有被動(dòng)與主動(dòng)之分：假如是被動(dòng)地聽(tīng)講座，那么參培老師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑷狈?ài)好，動(dòng)機(jī)，不能主動(dòng)地把所學(xué)學(xué)問(wèn)融入到自己已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，他們僅僅是一個(gè)接受信息的容器，很多參培老師聽(tīng)完講座之后，往往感慨“聽(tīng)起來(lái)蠻有道理，可就是不知道究竟怎么做”，可見(jiàn)這種培訓(xùn)方式有著不行忽視的局限性。如：

1、不利于調(diào)動(dòng)參培老師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于課堂中缺少參培老師的參加，他們的心理簡(jiǎn)單疲憊，因而學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就難以調(diào)動(dòng)。而且長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)參與培訓(xùn)產(chǎn)生反感。

2、忽視了參培老師的特性差異。參培老師有著千差萬(wàn)別的閱歷基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)，也就是有各自不同的理論需求，假如我們僅僅要求他們被動(dòng)地接受培訓(xùn)者預(yù)先支配的同一內(nèi)容，那么對(duì)多數(shù)參培老師而言是不公允的。

3、，對(duì)參培老師今后的課堂教學(xué)有干脆影響。參培老師假如許久被動(dòng)的聽(tīng)講座，那么他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單遺忘，而對(duì)教學(xué)形式則很簡(jiǎn)單干脆仿照，即使我們?cè)谥v座中不斷提示他們要變更老師的教學(xué)方式、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但他們往往無(wú)所適從，而最終仍舊干脆搬用培訓(xùn)者所用的教學(xué)形式。

然而主動(dòng)地聽(tīng)講座是參培老師對(duì)培訓(xùn)者所傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行理解、選擇、加工的過(guò)程。這一過(guò)程能使新的理論學(xué)問(wèn)融合到他們自己的理論系統(tǒng)當(dāng)中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合思者，并適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法。因而主動(dòng)地聽(tīng)講座有著不行替代的優(yōu)越性。．有利于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定人數(shù)的培訓(xùn)。講座式培訓(xùn)能較好地發(fā)揮培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)律的限制作用，有利于培訓(xùn)者按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。而且參與講座式培訓(xùn)的人數(shù)無(wú)嚴(yán)格要求，可以以大班制，鋪開(kāi)大面積培訓(xùn)，加快培訓(xùn)進(jìn)程。．有利于參培老師快捷、精確、系統(tǒng)駕馭理論學(xué)問(wèn)。培訓(xùn)者用最快捷的方式把最前沿的教學(xué)理論學(xué)問(wèn)、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)精確地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在參培老師面前，使他們開(kāi)闊眼界，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教化的氣息，為他們進(jìn)行教學(xué)和科研供應(yīng)有利的理論基礎(chǔ)，又可避開(kāi)他們?cè)诮虒W(xué)探討和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中很多不必要的曲折和困難。

參加式培訓(xùn)是培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)情境或賜予材料充分喚起參培老師已有閱歷和理論，在同等、合作、溝通中自主探究和共同共享并生成新的閱歷和理論的一種老師培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優(yōu)越性相當(dāng)明顯。

1、參培老師的共性與特性相得益彰。參加式培訓(xùn)既可以共同探討一些必要的共性問(wèn)題，也可以依據(jù)各人的閱歷、要求解決的問(wèn)題的不同而選擇特性問(wèn)題，而且參培老師可依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)探討方式，用多樣化的學(xué)習(xí)探討方式取代原來(lái)單一的接受式。因而在內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)探討方式上均使參培老師的共同與特性相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、促進(jìn)參培老師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思。教學(xué)實(shí)踐下，在合作溝通中共享他人和自己的既得閱歷，從而提升為自己的教學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中參培老師不僅獲得了理論學(xué)問(wèn)，而且他們的教學(xué)探討實(shí)力和與同行合作溝通的實(shí)力都得到較大的提高，這對(duì)他們今后的教學(xué)與科研具有范式作用。

3、有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合。可以這么說(shuō)。我們的參培老師也是應(yīng)試教化的產(chǎn)物，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教化文化的熏陶，他們不行能在短時(shí)期內(nèi)真正接受大量新理論，也不會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變，參加式培訓(xùn)使培訓(xùn)者與參培老師之間綻開(kāi)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)，他們聯(lián)系自己的實(shí)踐，共同視察、分析案例或某個(gè)問(wèn)題，最終達(dá)成共識(shí)，理論的構(gòu)成反映在實(shí)際之中。只有當(dāng)參培老師親身獲得這種體驗(yàn)，他們才會(huì)自然地接受理論，才能真正自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)他們今后的教學(xué)實(shí)踐。

然而參加式培訓(xùn)并非十全十美，它的局限性詳細(xì)表現(xiàn)在：參培老師所獲得的理論學(xué)問(wèn)大多是專(zhuān)家們探討出來(lái)了，而我們讓參培老師再重復(fù)理論的探究與形成過(guò)程，這樣難以使培訓(xùn)在短時(shí)期內(nèi)大面積鋪開(kāi)；參培老師所獲得的理論學(xué)問(wèn)較零散，系統(tǒng)性不足，由于個(gè)人的相識(shí)程度不一樣。有些問(wèn)題通過(guò)探討溝通最終也難以達(dá)成共識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容的來(lái)源不同。培訓(xùn)組織形成不同。師生角色不同。培訓(xùn)理念不同。

參加式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)二者聯(lián)系親密，相互促進(jìn)。一方面講座式培訓(xùn)是參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有肯定的理論基礎(chǔ)，參加式培訓(xùn)不行能取得良好的效果；另一方面參加式培訓(xùn)也是促進(jìn)講座式培訓(xùn)的重要條件。通過(guò)參加式培訓(xùn)促進(jìn)參培老師駕馭和理解講座式培訓(xùn)內(nèi)容。

總之，在重視效益特殊是關(guān)注速率的培訓(xùn)中，我們應(yīng)當(dāng)將各種式培訓(xùn)模式和參加式培訓(xùn)緊密結(jié)合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓(xùn)方式。其他培訓(xùn)有它的優(yōu)勢(shì)。特殊是能調(diào)動(dòng)參培老師主動(dòng)接受的講座，它能在短時(shí)間內(nèi)使參培老師大量接受教化理論的精華，提升他們的教化教學(xué)和科研實(shí)力。參加式培訓(xùn)能使培訓(xùn)課堂民主、活躍、特性化，讓參培老師成為培訓(xùn)的“主子”，使他們適應(yīng)并寵愛(ài)培訓(xùn)課堂，欣然獲得和應(yīng)用理論學(xué)問(wèn)。我們結(jié)合運(yùn)用，不妨在參加式培訓(xùn)中增加小講座，在講座式培訓(xùn)中增加參培老師的參加度，使得兩種培訓(xùn)相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高培訓(xùn)效率

國(guó)培工作安排篇2

我有幸參與了教化局組織的國(guó)培安排送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及來(lái)自省級(jí)各位專(zhuān)家的指導(dǎo)，此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，感受了專(zhuān)家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

第一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境。

在觀(guān)摩課上，我發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能依據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用中學(xué)生好學(xué)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師們細(xì)心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓思路，多方位、多角度地獲得多樣化的信息，積累豐富的探究閱歷。特別值得我學(xué)習(xí)。

其次、老師獨(dú)特的教學(xué)理念。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教化提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓老師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有很多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索，也就是要適

時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是干脆告知學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今日的教學(xué)中，老師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成敏捷好玩師生互動(dòng)，不僅培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想：通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的原委是應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生學(xué)問(wèn)？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋偃鐡碛辛藬?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。

第三、老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必需要求老師對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)。今日的課上我感覺(jué)到授課老師都挖空心事的作了周密而細(xì)致的打算，因而我也在課上發(fā)覺(jué)很多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契,看到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感受頗深，也發(fā)覺(jué)了很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他老師的課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)老師，爭(zhēng)做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平的優(yōu)秀老師。

教下鄉(xiāng)”使我開(kāi)闊了眼界。常言道:“山外有山,人外有”,事實(shí)的確如此,幾位示范課的英語(yǔ)老師形式多樣的教學(xué)方法讓我深深折服,他們的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂內(nèi)容和學(xué)生生活完備連接,便于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容,將課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)與生活合理地結(jié)合起來(lái)。精彩的課堂使我對(duì)英語(yǔ)老師這一角色有了個(gè)更全面的了解。讓我相識(shí)到作為一位英語(yǔ)老師,須具有淵博的學(xué)問(wèn),嫻熟的操作技能,良好的思維品質(zhì),并在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。與其他老師相比;在我身上或多或少還存在著很多不足之處,作為一名新老師,我應(yīng)當(dāng)在以后的工作中更加勤奮,虛心學(xué)習(xí)。主動(dòng)鉆研專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),努力學(xué)習(xí)如何上好優(yōu)質(zhì)課。

二重視導(dǎo)入引領(lǐng)課堂

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更細(xì)心設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)出每一課的特色,好的課堂導(dǎo)入,不僅須要形式新奇,而且還要合理過(guò)渡。參賽的老師們,課件設(shè)計(jì)很優(yōu)秀,也很專(zhuān)心。關(guān)于導(dǎo)入,運(yùn)用了歌曲和視頻資源等等,題材都圍繞教學(xué)內(nèi)容,合理的過(guò)渡到了后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。要注意教學(xué)資源是否符合本學(xué)段學(xué)生的理解實(shí)力,是否能很好的導(dǎo)入新課,同時(shí)還要留意限制好時(shí)間,使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地起到復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),引入新學(xué)問(wèn)的教學(xué)功能,合理的導(dǎo)入,在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重更對(duì)課堂起著關(guān)鍵性的作用。在此后的教學(xué)中,我將更好的運(yùn)用新奇的導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念,將本次所學(xué)感悟更好的運(yùn)用到日常的教學(xué)工作之中

三、強(qiáng)化閱讀,深化訓(xùn)練

如何上好閱讀課,始終是困擾著我的間題。如何使學(xué)生駕馭良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,提升閱讀實(shí)力,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的要求,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生握閱讀英語(yǔ)短文的方法,培育的要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生握閱讀英語(yǔ)短文的方法,培育學(xué)生閱讀的實(shí)力。通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中一些重更的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn),培育學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力,駕馭良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,即快速閱讀、細(xì)微環(huán)節(jié)性閱讀和理解性閱讀等。通過(guò)此次活動(dòng),開(kāi)擴(kuò)了我的視野,也將提升我的教學(xué)實(shí)力。

四合理有效提升譚堂

四、合理有效,提升課堂

有效課堂教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“愛(ài)好是最好的老師?！睂W(xué)生只要有了愛(ài)好,會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng),由死記背到敏捷運(yùn)用,從而參加到數(shù)學(xué)中來(lái),如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,這將是老師的個(gè)人掌控課堂實(shí)力。

通過(guò)此次“送教下鄉(xiāng)”結(jié),我也反思了自己的課堂教學(xué),讓我在英語(yǔ)基本技能方面有了很大進(jìn)步,將會(huì)在今學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。通過(guò)老師們的示范課和優(yōu)質(zhì)課,讓我受益匪淺,從中學(xué)到了很多,讓我了解如何更好的進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入和閱讀教學(xué)等,通過(guò)送教下鄉(xiāng)各位老師細(xì)心講解和傳授,我也解決了在英語(yǔ)課教學(xué)中的困惑。信任通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn),我將在以后的英語(yǔ)教學(xué)中做的更好!

國(guó)培工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)《“國(guó)培安排（20xx）”——z省中小學(xué)骨干老師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》和z省國(guó)培辦《關(guān)于做好“國(guó)培安排”（20xx）——z省中小學(xué)骨干老師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目“影子老師”實(shí)踐教學(xué)的通知》相關(guān)文件精神，充分利用我校的教化教學(xué)資源，發(fā)揮指導(dǎo)老師的引領(lǐng)作用，努力提高“影子老師”的學(xué)科教學(xué)實(shí)力、班級(jí)管理實(shí)力、教化科研實(shí)力，結(jié)合我校實(shí)際狀況，特制訂本方案。

二、目標(biāo)任務(wù)

l、依據(jù)省國(guó)培辦的通知要求，結(jié)合基地學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)參訓(xùn)老師開(kāi)展教化教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)等方面的研討。

2、通過(guò)聽(tīng)取介紹和實(shí)地參觀(guān)，了解“影子實(shí)踐”基地學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)和開(kāi)展校本教研的狀況，感受基地學(xué)校在打造高效課堂、提升教化教學(xué)質(zhì)量等方面的有關(guān)狀況，從而認(rèn)知基地學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

3、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，將參訓(xùn)老師在教化教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題作為探討的主題，有針對(duì)性地開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設(shè)計(jì)——實(shí)踐探究——反思重構(gòu)”的教化實(shí)踐探討，并形成探討成果。

4、參訓(xùn)老師觀(guān)摩指導(dǎo)老師和基地學(xué)校名師的課堂教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)研討，感受指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)行有針對(duì)性的觀(guān)課議課，共同提高教學(xué)水平。

5、參加基地學(xué)校校本教研活動(dòng)，感受基地學(xué)校在老師培育與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教研室運(yùn)行模式，老師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的氛圍。

6、指導(dǎo)老師指導(dǎo)參訓(xùn)老師開(kāi)展說(shuō)課、磨課，示范課、公開(kāi)課、探討課、同課異構(gòu)等教研活動(dòng)，提升參訓(xùn)老師的教學(xué)水平。

7、參訓(xùn)老師參加班級(jí)管理，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，探討班主任工作的技藝和方法。

8、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，參訓(xùn)老師完成《研修日志》。

9、參訓(xùn)老師在“影子老師”培訓(xùn)期間，撰寫(xiě)“影子實(shí)踐”心得體會(huì)與“影子實(shí)踐”培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。

三、組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組員：z

四、職責(zé)與要求

1、指導(dǎo)老師

（1）了解參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)其制定“影子實(shí)踐”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)安排并為其供應(yīng)特性化的指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)參訓(xùn)老師開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐探究、反思重構(gòu)”的循環(huán)式行動(dòng)探討，指導(dǎo)參訓(xùn)老師撰寫(xiě)一份《課例研修報(bào)告》。

（3）定期指導(dǎo)參訓(xùn)老師上課、說(shuō)課、評(píng)課、課例開(kāi)發(fā)、同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)覺(jué)參訓(xùn)老師的問(wèn)題剛好進(jìn)行指導(dǎo)和訂正，確保參訓(xùn)老師影子實(shí)踐取得實(shí)效。

（4）負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)老師進(jìn)行考勤，檢查參訓(xùn)老師的《研修日志》完成狀況。

（5）對(duì)參訓(xùn)老師進(jìn)行考核并做出書(shū)面鑒定（須說(shuō)明出勤狀況），同時(shí)填寫(xiě)《“影子老師”實(shí)踐考核登記表》（附件1）一式兩份。

（6）幫助參訓(xùn)老師做好影子實(shí)踐環(huán)節(jié)的資料收集和整理。

（7）指導(dǎo)老師提交個(gè)人指導(dǎo)工作總結(jié)。

2、“影子老師”

（1）理清個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問(wèn)題和困難，制定個(gè)人學(xué)習(xí)安排與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（2）影子實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)參加實(shí)踐學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)思索，剛好溝通。

（3）短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目“影子老師”影子實(shí)踐期間：至少聽(tīng)2節(jié)課、參加批改1組作業(yè)，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，至少備好1節(jié)課；須主動(dòng)參與基地學(xué)校的教研活動(dòng)，撰寫(xiě)1篇教學(xué)反思。

z省省級(jí)名師、中小學(xué)骨干老師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目“影子老師”實(shí)踐期間：每天至少聽(tīng)一節(jié)課、參加批改一組作業(yè)，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，每周至少備好一節(jié)課；須主動(dòng)參與基地學(xué)校的教研活動(dòng)，組織或參與一次班會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思；每個(gè)參訓(xùn)老師應(yīng)在培訓(xùn)基地校上一堂探討課；學(xué)習(xí)行動(dòng)探討：選擇自己日常工作中遇到的問(wèn)題，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展行動(dòng)探討，形成探討報(bào)告；精讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

（4）填寫(xiě)《研修日志》，具體記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)支配、學(xué)習(xí)觀(guān)摩的收獲和體會(huì)。

（5）遵紀(jì)遵守法律，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，聽(tīng)從實(shí)踐基地學(xué)校的支配，堅(jiān)固樹(shù)立平安意識(shí)，保障人身與財(cái)產(chǎn)平安。“影子老師”培訓(xùn)期間請(qǐng)假必需向高校指導(dǎo)老師、影子基地校的指導(dǎo)老師提交書(shū)面申請(qǐng)，批準(zhǔn)后方可離校。

3、后勤保障組

支配好“影子老師”的實(shí)踐辦公條件，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。本校區(qū)：黃始坤，東校區(qū)：劉桂花。

五、跟班學(xué)員詳細(xì)支配

1、第一批：小學(xué)骨干老師（影子實(shí)踐時(shí)間：9月14—18日）

學(xué)科年級(jí)指導(dǎo)老師班次跟班學(xué)員

2、其次批：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師高級(jí)研修專(zhuān)項(xiàng)（影子實(shí)踐時(shí)間：9月21—25日）

學(xué)科年級(jí)指導(dǎo)老師班次跟班學(xué)員

3、第三批：小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)置換脫產(chǎn)（影子實(shí)踐時(shí)間：10月20—11月8日）

學(xué)科年級(jí)指導(dǎo)老師班次跟班學(xué)員

六、活動(dòng)詳細(xì)支配

1、第一批、其次批短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目：

日期星期活動(dòng)內(nèi)容參加人員地點(diǎn)

第一批9月14日其次批9月21日星期日參訓(xùn)學(xué)員熟識(shí)學(xué)校周邊環(huán)境。帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員一完小

第一批9月15日—16日其次批9月22日—23日星期一上午9點(diǎn)，學(xué)員報(bào)到，召開(kāi)指導(dǎo)老師與影子老師見(jiàn)面會(huì)，布置培訓(xùn)工作參訓(xùn)學(xué)員一完小新華樓三樓會(huì)議室

星期二z上示范課。開(kāi)展評(píng)課，體會(huì)如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)課評(píng)課。指導(dǎo)老師參訓(xùn)學(xué)員一完小

下午：學(xué)習(xí)備課上課技巧做好本組教研課打算。參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

第一批9月17日—18日其次批9月24日—25日星期三上午：z上示范課指導(dǎo)老師參訓(xùn)學(xué)員一完小

下午：開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)研評(píng)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)問(wèn)題診斷。參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

星期四上午：推選一名學(xué)員上一堂公開(kāi)課；上交課例探討報(bào)告、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。參訓(xùn)學(xué)員一完小

下午：設(shè)計(jì)組織教研組活動(dòng)和校本研修，整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)研修日志。參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

2、第三批：小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目

日期星期活動(dòng)內(nèi)容參加人員地點(diǎn)

10月20日（星期日）～10月25日（星期六）星期一上午：1、學(xué)員9點(diǎn)報(bào)到，召開(kāi)指導(dǎo)老師與影子老師見(jiàn)面會(huì)，布置影子實(shí)踐任務(wù)。2、參訓(xùn)學(xué)員熟識(shí)學(xué)校周邊環(huán)境。參訓(xùn)學(xué)員指導(dǎo)老師湘南學(xué)院、一完小領(lǐng)導(dǎo)新華樓三樓會(huì)議室

下午：參訓(xùn)老師制定影子實(shí)踐安排湘南學(xué)院

星期二至星期五上午：觀(guān)摩指導(dǎo)老師課堂教學(xué)，與指導(dǎo)老師議課。下午：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)研修日志。指導(dǎo)老師參訓(xùn)學(xué)員一完小

參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

10月26日（星期日）～11月1日（星期六）星期一至星期五上午：觀(guān)摩指導(dǎo)老師課堂教學(xué)，開(kāi)展同課異構(gòu)、集體備課等活動(dòng)；指導(dǎo)老師參訓(xùn)學(xué)員一完小

下午：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)研修日志、整理課例探討報(bào)告資料；完成2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好上1節(jié)常態(tài)課的打算。參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

周三：指導(dǎo)老師做好本組“參訓(xùn)學(xué)員課堂教學(xué)實(shí)踐支配表”。指導(dǎo)老師一完小

周四：參訓(xùn)學(xué)員到校將上課教案、課件交指導(dǎo)老師，共同研討。指導(dǎo)老師一完小

11月2日（星期日）～11月8日（星期一）星期一觀(guān)摩實(shí)踐基地校的校本教研；參訓(xùn)學(xué)員二次備課。參訓(xùn)學(xué)員湘南學(xué)院

星期二1、參訓(xùn)學(xué)員課堂教學(xué)實(shí)踐，執(zhí)教匯報(bào)課老師設(shè)計(jì)上課教案，試教，評(píng)課議課。2、小組成員幫助其完成課件制作、教學(xué)用具打算等工作。參訓(xùn)學(xué)員指導(dǎo)老師湘南學(xué)院

星期三參訓(xùn)學(xué)員語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各推選1名參訓(xùn)老師上1節(jié)公開(kāi)課，議課參訓(xùn)學(xué)員指導(dǎo)老師一完小

星期四至星期日1、撰寫(xiě)課例探討報(bào)告。2、撰寫(xiě)培訓(xùn)心得、學(xué)習(xí)總結(jié)。3、對(duì)“影子老師”進(jìn)行考核并做出書(shū)面鑒定，同時(shí)填寫(xiě)《“影子老師”考核登記表》一式兩份。

國(guó)培工作安排篇4

今年我縣被省市確定為“國(guó)培安排”項(xiàng)目縣，接到此項(xiàng)任務(wù)以后，我局高度重視此項(xiàng)工作，馬上明確分工，落實(shí)責(zé)任，制訂安排，分步實(shí)施，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊抓不放，取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目的。現(xiàn)將狀況總結(jié)如下：

一、細(xì)心組織，充分打算

6月28日，我局接到“國(guó)培安排”任務(wù)以后，馬上回報(bào)給局領(lǐng)導(dǎo)，探討后認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)是一項(xiàng)層次高、便學(xué)習(xí)、省費(fèi)用的培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)我縣來(lái)講是一個(gè)特別難得的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)指示肯定要把此項(xiàng)工作抓緊抓好、抓出成效。局師訓(xùn)辦把手頭工作暫停，全力投入此項(xiàng)工作中去。首先我們作了充分的打算工作，協(xié)調(diào)局電教館負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程設(shè)施的檢修維護(hù)；緊急配備了手提電腦、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備。然后細(xì)心策劃把20xx人的培訓(xùn)任務(wù)共分成76個(gè)班26個(gè)教學(xué)點(diǎn)，涵蓋全部開(kāi)課專(zhuān)業(yè)，平均每鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個(gè)班，為了便于管理，規(guī)定每班人不超過(guò)35人。7月1日我縣召開(kāi)了專(zhuān)題動(dòng)員大會(huì)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓(xùn)專(zhuān)干、電教員到會(huì)，會(huì)議要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)首先要檢修設(shè)施保證混合學(xué)習(xí)節(jié)目開(kāi)播后能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要配備仔細(xì)責(zé)任、能吃苦耐勞的同志作為各班班主任，混合學(xué)習(xí)場(chǎng)地要有飲水機(jī)、電風(fēng)扇等消暑降溫設(shè)備，各教學(xué)點(diǎn)要每天按時(shí)把學(xué)習(xí)收視狀況用手機(jī)短信的方式傳到中心電教館，把學(xué)習(xí)圖片和學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)報(bào)到縣師訓(xùn)辦郵箱。

二、注意實(shí)效、狠抓培訓(xùn)質(zhì)量

在節(jié)目開(kāi)播前，我縣統(tǒng)一下發(fā)打印了《電視課程播放安排》下發(fā)到各教學(xué)點(diǎn)，要求各單位肯定要提前落實(shí)培訓(xùn)對(duì)象，按時(shí)組織收看。7月12日開(kāi)班后，我局師訓(xùn)辦的同志逐個(gè)教學(xué)點(diǎn)逐班檢查，突擊點(diǎn)名，現(xiàn)場(chǎng)采像，檢查發(fā)覺(jué)各位參訓(xùn)學(xué)員都能仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)做好筆記，上午學(xué)習(xí)，下午研討，為抓緊抓實(shí)各班考勤全部采納簽到制，一天四簽，兩來(lái)兩走。檢查中通過(guò)走訪(fǎng)老師和召集老師開(kāi)座談會(huì)，老師贊揚(yáng)此次培訓(xùn)專(zhuān)家的講座的確很精彩，特殊是對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)非常到位，受益匪淺，所以盡管天氣燥熱，廣闊參訓(xùn)學(xué)員仍舊不愿錯(cuò)過(guò)這一難得的機(jī)會(huì)，收看特別仔細(xì)。很少有遲到早退現(xiàn)象。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓(xùn)干部都以簽到、作業(yè)薄、研討記錄為抓手把工作落實(shí)到實(shí)處。其中酒店鄉(xiāng)為了便利老師做作業(yè)，通過(guò)電腦把每天專(zhuān)家留的作業(yè)下載打印出來(lái)，統(tǒng)一格式發(fā)給每一位老師；趙莊鎮(zhèn)、黃口鎮(zhèn)等單位要求每所布點(diǎn)學(xué)校凡是有設(shè)備的學(xué)校都組織收看，使受訓(xùn)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了應(yīng)學(xué)人數(shù)；祖樓、青龍、孫圩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)則用大教室和多媒體設(shè)施把全鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師都集中在一起收看。

三、強(qiáng)化監(jiān)督，注意服務(wù)，效果良好

在此項(xiàng)培訓(xùn)過(guò)程中，我縣全體師訓(xùn)干部始終堅(jiān)守在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，同廣闊學(xué)員同學(xué)習(xí)、同研討，縣局則實(shí)行不打招呼，干脆到點(diǎn)的方式，每天下鄉(xiāng)督查，市局盛局長(zhǎng)和王主任一行到我縣檢查指導(dǎo)工作，鼓舞了士氣，廣闊老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)暢所欲言，對(duì)此項(xiàng)培訓(xùn)交口贊揚(yáng)。在培訓(xùn)過(guò)程中我縣各中心學(xué)校都非常重視為參訓(xùn)學(xué)員搞好服務(wù)，統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品、安裝電扇、空調(diào)等降溫設(shè)施，備足飲用水，從各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)為學(xué)員供應(yīng)舒適的培訓(xùn)環(huán)境。

參與培訓(xùn)的老師一樣認(rèn)為“國(guó)培安排”培訓(xùn)特別貼近教學(xué)，貼近課堂，把握老師培訓(xùn)需求，講授精彩具有針對(duì)性、實(shí)施性和前瞻性。為今后的教學(xué)工作指明白方向，對(duì)老師業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助，是一種非常受歡迎的培訓(xùn)形式。

國(guó)培工作安排篇5

一、傾聽(tīng)

主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參與學(xué)習(xí)，用心聽(tīng)講，仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家報(bào)告，解讀專(zhuān)家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問(wèn)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的不足。

二、參加

向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。主動(dòng)參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線(xiàn)老師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思

找尋提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺(tái)上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省成長(zhǎng)力老師”“河南省名師”，比照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路，找尋自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，找尋與現(xiàn)代教化理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高，并將所思所悟剛好整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。

四、讀書(shū)

堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時(shí)間，仔細(xì)讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家舉薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取讀完《名師備課閱歷》這本書(shū)，寫(xiě)出3篇高質(zhì)量的讀書(shū)心得和體會(huì)。

五、課題

學(xué)以致用爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，駕馭數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理解探討教化教學(xué)規(guī)律和探討學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教化教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的實(shí)力。并且在研修結(jié)束，寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某一個(gè)詳細(xì)的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合文昌小學(xué)實(shí)際狀況，發(fā)揮教學(xué)副校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，培育身邊骨干老師，并利用假期設(shè)計(jì)出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干老師綻開(kāi)課題試驗(yàn)。研修安排的制定，只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天肯定堅(jiān)持自我檢查安排的落實(shí)狀況，對(duì)沒(méi)有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的一次里程碑。

國(guó)培工作安排篇6

在這次國(guó)培安排中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了必修內(nèi)容中的六大模塊，增進(jìn)了對(duì)于教化事業(yè)的理解，提高了教學(xué)工作水平。

作為一名美術(shù)專(zhuān)職老師，我特別重視專(zhuān)業(yè)選修課程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我的視野大大開(kāi)闊，更重要的是，我對(duì)于美術(shù)學(xué)科和美術(shù)教化有了更加深刻的了解。美術(shù)是一門(mén)集文學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、建筑等為一體的綜合性學(xué)科，所以上好一節(jié)美術(shù)課，對(duì)美術(shù)專(zhuān)職老師的要求也很高。

一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，不僅須要精湛的專(zhuān)業(yè)技藝，豐富的美術(shù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要觸類(lèi)旁通，博聞廣記，不斷增進(jìn)自己對(duì)于生活、對(duì)于美的理解和感悟，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生發(fā)覺(jué)美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。

所以通過(guò)國(guó)培課程的學(xué)習(xí)，我也充分感受到了差距和不足。美術(shù)作為素養(yǎng)教化的重點(diǎn)部分，教學(xué)方法須要靈動(dòng)創(chuàng)新，而不是簡(jiǎn)潔的臨摹和涂鴉，真正達(dá)到能夠培育學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)賞實(shí)力的目的，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

另外，觀(guān)看了這么多課程，我想談一點(diǎn)很深刻的感受，無(wú)論是美術(shù)學(xué)科或者是別的學(xué)科，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)打算，一節(jié)精彩的教學(xué)演示背后都是授課老師辛勤的努力和付出，凝合著老師的心血，作為觀(guān)課老師都受益匪淺，那課堂上的學(xué)生所獲得的收獲更是不言而喻。教化是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，須要每一個(gè)老師腳踏實(shí)地，專(zhuān)心付出，為每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)人生的`主動(dòng)影響。

所以，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)接著努力吸取學(xué)問(wèn)，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合所學(xué)習(xí)的方法，提高自己的教學(xué)水平。

國(guó)培工作安排篇7

由教化部辦公廳組織實(shí)施的“國(guó)培安排(20xx)”——`縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了，學(xué)校國(guó)培安排工作總結(jié)。我校有幸作為遼陽(yáng)市唯一所縣區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校參與了此次培訓(xùn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)我校合格率已經(jīng)達(dá)到100%。

從10月上旬，我校就接到了遼陽(yáng)市教化局的急電傳真通知，市教化局經(jīng)探討確定指定我校參加此次培訓(xùn)，并由師體衛(wèi)科干脆指導(dǎo)我校組織實(shí)施。為了高效完成此次培訓(xùn)，我校仔細(xì)組織，科學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)施，詳細(xì)總結(jié)如下：

1、高度重視，提高相識(shí)

我校是作為遼陽(yáng)市唯一一家參與此次培訓(xùn)的老師進(jìn)修學(xué)校，是遼陽(yáng)市各縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表。所以校長(zhǎng)特別重視此次培訓(xùn)，特地召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，商討培訓(xùn)組織、管理和實(shí)施方法。領(lǐng)導(dǎo)班子一樣認(rèn)為，此次培訓(xùn)是上級(jí)交給我校的一項(xiàng)重要任務(wù)，必需高質(zhì)量完成，同時(shí)，此次培訓(xùn)也是我校研訓(xùn)老師整體水平提高的一次絕好的機(jī)會(huì)，我們要特別珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在搞好培訓(xùn)，為開(kāi)展我縣“十二五”中小學(xué)研訓(xùn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基矗

學(xué)校把參與此次培訓(xùn)作為學(xué)校本學(xué)期頭等重要工作。為了讓全校老師提高相識(shí)，學(xué)校先后組織召開(kāi)了中層領(lǐng)導(dǎo)全體會(huì)議和全校老師大會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)家、盛市相關(guān)文件，做好培訓(xùn)前的全面動(dòng)員工作，使每一位老師都了解此次培訓(xùn)的目的和意義，都能以主動(dòng)的心態(tài)對(duì)待培訓(xùn)。

2、建立小組，選擇精兵

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)李玉良為組長(zhǎng)，支部書(shū)記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部室主任為小組長(zhǎng)，電教部老師為培訓(xùn)成員的“國(guó)培安排(20xx)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌;副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管部室培訓(xùn)監(jiān)督;各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組老師的培訓(xùn)組織和指導(dǎo)。針對(duì)此次培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)，與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)干脆相關(guān)，要求組織者有肯定的培訓(xùn)實(shí)力和技術(shù)實(shí)力，所以由電教部的老師牽頭，電教部主任為培訓(xùn)管理員;學(xué)識(shí)水平高、培訓(xùn)實(shí)力強(qiáng)的呂丹為輔導(dǎo)員;工作仔細(xì)、實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)的郭忠友為技術(shù)員;主動(dòng)熱忱的祁青松、王志紅為監(jiān)督員。

領(lǐng)導(dǎo)小組剛好建立，分工明確，人員選擇恰當(dāng)，使培訓(xùn)的實(shí)施有了組織保障。培訓(xùn)的過(guò)程中，呂丹老師每天都堅(jiān)持在線(xiàn)十小時(shí)以上，每位老師的作業(yè)她都仔細(xì)閱讀和批改，批閱每位學(xué)員的帖子、評(píng)論，剛好舉薦優(yōu)秀的帖子與評(píng)論;剛好在培訓(xùn)平臺(tái)班級(jí)主頁(yè)發(fā)布公告，支配近期學(xué)習(xí)活動(dòng);組織學(xué)員參與網(wǎng)上的探討、答疑，剛好解決培訓(xùn)過(guò)程中老師們出現(xiàn)的問(wèn)題;隨時(shí)監(jiān)控每位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并通知學(xué)員本人，保障了我校全體老師參與培訓(xùn)的高質(zhì)量完成;仔細(xì)制作培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，將每周的學(xué)習(xí)狀況梳理、匯總、通報(bào)，并支配下一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周一期，已經(jīng)做了六期，剛好上傳到班級(jí)主頁(yè)上，有五期被推置省主頁(yè)精彩簡(jiǎn)報(bào)處;主動(dòng)與國(guó)家、盛市領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報(bào)，工作總結(jié)《學(xué)校國(guó)培安排工作總結(jié)》。其他幾位老師也各負(fù)其責(zé)，共同建立起一個(gè)培訓(xùn)指導(dǎo)校級(jí)團(tuán)隊(duì)，幫助老師們解決問(wèn)題。

3、細(xì)心安排，穩(wěn)步實(shí)施

依據(jù)教化部的統(tǒng)一支配，結(jié)合我校實(shí)際狀況，制定了《遼陽(yáng)縣老師進(jìn)修學(xué)校“國(guó)培安排(20xx)”——縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作方案》。

此次培訓(xùn)前后跨度三個(gè)多月，我們縣老師進(jìn)修學(xué)校從機(jī)構(gòu)上來(lái)講，是研訓(xùn)一體的，我們的教研員也是研訓(xùn)一體的，我們既有教研的任務(wù)，又有培訓(xùn)的任務(wù)，平常工作都很忙，特殊是現(xiàn)在要到期末了，就更忙了，有日常的教研工作，還要出題，評(píng)各級(jí)優(yōu)秀課。為了讓全體老師有充分的時(shí)間完成培訓(xùn)，又不能影響正常的研訓(xùn)工作，學(xué)校對(duì)本學(xué)期的整體工作安排進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，把重要的研訓(xùn)工作都靠前支配，盡量為11月、12月的全員培訓(xùn)留出時(shí)間。

在學(xué)校的培訓(xùn)工作方案中，各培訓(xùn)階段嚴(yán)格根據(jù)教化部的統(tǒng)一時(shí)間支配，每個(gè)階段都有明確的時(shí)間、負(fù)責(zé)人員、實(shí)施內(nèi)容、保障措施、評(píng)價(jià)考核方法等。根據(jù)統(tǒng)一支配，我們剛好與省市領(lǐng)導(dǎo)溝通，進(jìn)行了培訓(xùn)動(dòng)員、上報(bào)培訓(xùn)者信息、選派老師參與國(guó)家統(tǒng)一集中培訓(xùn)、召開(kāi)培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)議、定期組織老師參與集中研討和觀(guān)看網(wǎng)上研討視頻答疑、“日統(tǒng)計(jì)”“周匯報(bào)”定期提示每一位培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)別輔導(dǎo)，保證每一位參與培訓(xùn)的老師能完成培訓(xùn)任務(wù)。

4、納入考核，全面督促

為了保障此次培訓(xùn)的完成質(zhì)量，學(xué)校把老師參與此次培訓(xùn)的成果作為本學(xué)期其業(yè)務(wù)考核的成果。明確規(guī)定此次培訓(xùn)不合格者，本學(xué)期業(yè)務(wù)考核即為不合格。每一位參與培訓(xùn)的老師的培訓(xùn)狀況，要進(jìn)入每個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案，并計(jì)入接著教化學(xué)分中。考核制度的制定，鞭策著每一位參訓(xùn)者。為了使每一位參訓(xùn)老師都能集中精力參加培訓(xùn)，學(xué)校把此次培訓(xùn)內(nèi)容作為常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)中，這種既節(jié)約了時(shí)間，又提高了老師的學(xué)習(xí)效果，一箭雙雕，既減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，又有效地激勵(lì)大家。

5、增加投入，物質(zhì)保障

我校是農(nóng)村縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校硬件條件比較落后，平均每個(gè)辦公室四人，每個(gè)辦公室平均一臺(tái)電腦，大部電腦沒(méi)有音箱，學(xué)校沒(méi)有筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò)是與縣教化局共用一條光纖。所以原有的硬件條件無(wú)法滿(mǎn)意此次培訓(xùn)的須要。為了保障此次培訓(xùn)順當(dāng)實(shí)施，給老師們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在資金特別驚慌的狀況下，投入兩萬(wàn)余元，購(gòu)買(mǎi)了集中培訓(xùn)時(shí)所需的筆記本電腦、每臺(tái)電腦配置了音箱、增修了網(wǎng)絡(luò)硬件等。雖然在培訓(xùn)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)器不夠用、網(wǎng)速慢等現(xiàn)象，但我們的老師通過(guò)輪番學(xué)習(xí)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下學(xué)習(xí)相合，機(jī)器成天不閑的形式，還是堅(jiān)持著把培訓(xùn)任務(wù)基本完成了。

6、互助合作，網(wǎng)絡(luò)研討

我校以部室為單位，把全校老師分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，推舉組織實(shí)力強(qiáng)的部室主任為小組長(zhǎng)，老師根據(jù)所在部室，結(jié)合年齡結(jié)構(gòu)和技術(shù)實(shí)力均衡分組。在學(xué)習(xí)中大家互幫互助，技術(shù)強(qiáng)的幫助技術(shù)弱的，年輕的幫助齡偏大的。為了完成培訓(xùn)任務(wù)，又不影響正常研訓(xùn)工作，許多老師是白天下鄉(xiāng)聽(tīng)評(píng)課，晚上在家里上網(wǎng)參與培訓(xùn)，所以我們充分利用培訓(xùn)平臺(tái)和QQ等途徑，進(jìn)行溝通和研討，剛好把學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)狀況，通報(bào)給相關(guān)老師，使培訓(xùn)進(jìn)度得到整體推動(dòng)。

通過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)和視察，我校雖然在硬件條件和人數(shù)上不占優(yōu)勢(shì)，與各兄弟學(xué)校有肯定差距，但我們的學(xué)習(xí)狀況處于中上游。我們有信念堅(jiān)持到最終，盡自己最大的努力高質(zhì)量地完成此次培訓(xùn)，并把我們所學(xué)應(yīng)用到我們研訓(xùn)實(shí)踐中，提高我們遼陽(yáng)縣的中小學(xué)研訓(xùn)工作的整體水平。

國(guó)培工作安排篇8

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能仔細(xì)地做好自己的本職工作，主動(dòng)投入新一輪課程改革試驗(yàn)中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來(lái)，從而不斷的完善自己，老師教化教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)。同時(shí)，酷愛(ài)學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)契機(jī)。在教書(shū)育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思索，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。詳細(xì)做法如下：

1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，編寫(xiě)比較好用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

2、努力變更教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，仔細(xì)批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等，

4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力相對(duì)好的學(xué)生注意他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教化教學(xué)，促使他們可以漸漸跟上其他同學(xué)的腳步。

5、仔細(xì)做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后剛好記載本課教學(xué)的勝利和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、老師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫(xiě)等方面加以分析，找尋問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中主動(dòng)發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，擅長(zhǎng)提出自己的看法與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見(jiàn)解和發(fā)表自己的看法。

國(guó)培工作安排篇9

我懷著無(wú)比期盼的心情抵達(dá)這所久仰的學(xué)府——南京師范高校。在“開(kāi)班典禮”上，榮幸地見(jiàn)到了學(xué)前教化專(zhuān)家虞永平、顧榮芳等教授。“開(kāi)班典禮”上，南京師范高校教化科學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記還作了重要講話(huà)。我真實(shí)地感受到南京師范高校對(duì)“國(guó)培”的重視和雄厚的師資力氣，倍增學(xué)習(xí)欲望。

在這十天學(xué)習(xí)里，我有如饑似渴地感覺(jué)，從教25年來(lái)，第一次接受?chē)?guó)家級(jí)系統(tǒng)的培訓(xùn)，第一次面對(duì)面的與眾多學(xué)前教化頂級(jí)專(zhuān)家共溝