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――一名鄉(xiāng)村校長的一些學(xué)習(xí)心得

磷溪鎮(zhèn)旸坑小學(xué)丁利桐

理念是什么?！掇o?！罚?989）對(duì)“理念”一詞的解釋有兩條，一是“看法、思想。思維活動(dòng)的結(jié)果”，二是“觀念”（希臘文idea）。通常指思想。有時(shí)亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概括的形象?！彼侨藗兣袛嗍欠?，行為選擇的根基和動(dòng)力。有什么樣的理念就有什么樣行為，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果。校長學(xué)校管理理念是學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校管理全過程，各要素及關(guān)系的本原和本體的見解、意識(shí)和追求。一個(gè)校長有什么樣的辦學(xué)理念，將決定一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的方向。下面談?wù)勎覍?duì)鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)的一些淺見。

一、校長要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地思考和學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)訊息的時(shí)代，文化的發(fā)展日新月異，知識(shí)的老化步伐逐漸加快，而學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累，不斷貫穿于終身的知識(shí)內(nèi)化過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。對(duì)于教師如此，對(duì)于“教師中的首席”--校長，更應(yīng)該如此。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長善于學(xué)習(xí)，我們才能營造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。肖川教授說：“在閱讀中，我們?cè)谇叭说乃枷肟臻g里游戲、涵泳，使自己保持對(duì)文化、思想一種靜觀的余裕，于我們短暫的生涯，不啻是精神的盛宴”。

校長除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求、對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”?！霸鯓幼尳處熜腋５墓ぷ鳌?。只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，

站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長的那份清醒。

此次培訓(xùn)給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使我思考：思考工作、思考人生、思考教育。孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考是相連在一起的事情。學(xué)然后才知道不足，知道不足了便會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力的源泉。有了理論，要應(yīng)用于實(shí)際工作，做到學(xué)以致用，才能用理念去指導(dǎo)實(shí)踐，然后反過來又必須把在實(shí)踐中的思考、感悟到的東西升華為理論，完成思考與學(xué)習(xí)互換過程。

二、校長要抓好團(tuán)隊(duì)的班子建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的精神之源?！睹献庸珜O丑》說：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；《周易》說：“眾人同心，其利斷金”；《孫子兵法謀攻》說：“上下同欲者勝”。以上經(jīng)典之句告訴我們同一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。ge前總裁杰克韋爾奇說過：做為一名領(lǐng)導(dǎo)者，第一要?jiǎng)?wù)就是為團(tuán)隊(duì)設(shè)立愿景與使命，并激發(fā)團(tuán)隊(duì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)它。團(tuán)隊(duì)愿景（teamvision）從管理哲學(xué)角度來講就是解決團(tuán)隊(duì)是什么，要成為什么的基本問題，團(tuán)隊(duì)使命（teammission）則是團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景制定的戰(zhàn)略定位與業(yè)務(wù)方向，回答的是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做什么的問題。其中，學(xué)校的校長就是團(tuán)隊(duì)管理者，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。團(tuán)隊(duì)主管是維系團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵人物，塑造營銷團(tuán)隊(duì)的凝聚力，作為團(tuán)隊(duì)主管需要遵循如下法則：

1、主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。積極主動(dòng)的與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。管理者很多時(shí)候缺乏與團(tuán)隊(duì)成員溝通的主動(dòng)意識(shí)，在認(rèn)識(shí)上有偏差，總以為應(yīng)該是員工主動(dòng)給自己反映問題而不需要自己去主動(dòng)溝通。實(shí)際上作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能做到如果每天花一點(diǎn)時(shí)間主動(dòng)和教師們進(jìn)行交流，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題在交流中迎刃而解，團(tuán)隊(duì)也時(shí)刻處在一種高昂的戰(zhàn)斗氛圍中。

2、尊重團(tuán)隊(duì)成員，充分信任。作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任，缺乏信任關(guān)系是做不好工作的。要深知“用人不疑，疑人不用”的用人法

則，一個(gè)學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。尤其是如今，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，管理內(nèi)容千頭萬緒，校長一人干事，是一定不行的。學(xué)校班子是校長左膀右臂，校長必須與學(xué)校班子團(tuán)結(jié)相處，要放權(quán)給班子一定的權(quán)力，屬于他們職責(zé)的事，相信他們，讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內(nèi)心感到自己的職位不是空的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的。校長主要抓領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子各司其職，各行其事，這樣學(xué)校就會(huì)良性循環(huán)。

3、不斷給予教師們鼓勵(lì)，不與其爭利，不與其爭權(quán)，給予充分授權(quán)。校園團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特性在于教師成員要承擔(dān)較多明確的業(yè)績指標(biāo)壓力，看看那些頭頂天花板的“老油條”――教師越老沒干勁，作為營銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人，要不斷的給予他們鼓勵(lì)，挖掘其潛能、激發(fā)其斗志。在遇到“利”爭的時(shí)候一定記住不要與其爭利，否則團(tuán)隊(duì)將會(huì)人心盡失，誰也不愿意跟如此不堪的領(lǐng)導(dǎo)賣命。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

4、讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成長的快樂。一個(gè)溫馨和諧的校園，就是要讓教師們真正能體驗(yàn)到自身的成長，在成長的過程當(dāng)中體會(huì)到成就的快感，方能塑就團(tuán)隊(duì)的向心力與歸屬感覺。因?yàn)橐粋€(gè)人在一個(gè)組織當(dāng)中，如果得不到成長，一般只有兩條路可選：一是自行得過且過，最終出局；一是感覺不到需求的滿足，最終選擇走人，建議我們的管理者在這方面要多研讀研讀馬斯洛人本哲學(xué)里的層次需求理論。

三、校長要提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為小學(xué)校長而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。只有學(xué)校校長將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展.在教學(xué)質(zhì)量提升下，教師

是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力，學(xué)校就必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、校長要有自己獨(dú)特的人格魅力。

魅力是指一個(gè)人能夠?qū)λ水a(chǎn)生吸引力的內(nèi)在因素和外在表現(xiàn)。校長的魅力是學(xué)校的魂，是統(tǒng)帥一切，主宰一切的。校長應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。搞好學(xué)校教育希望在教師，關(guān)鍵在校長。這就決定了校長應(yīng)該是教師行為的楷模。一個(gè)富有獨(dú)特人文精神，人格魅力的校長，應(yīng)是一個(gè)道德高尚的賢者，學(xué)識(shí)淵博的智者，品格優(yōu)秀的賢達(dá)。蘇霍姆林斯基曾說過：校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次，才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，成功的校長一般都具有先進(jìn)的教育思想、創(chuàng)新的教育理念。他能用自己的思想魅力去感召人、凝聚人，鼓動(dòng)激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成獨(dú)具一格的成功管理特色，讓身邊的人成為自己追隨者。具體要做到：

1、要培養(yǎng)自己人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。

2、對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開支等，校長要主動(dòng)召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。

3、對(duì)工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵(lì)。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快