2023年《洶虎借尾巴》第一課時教學設計 (人教新課標二年級下冊)_第1頁
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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《洶虎借尾巴》第一課時教學設計(人教新課標二年級下冊)收拾甌海實小鄭曉

一、教學目標：

1．通過多種主意，學會認“壁、虎”等7個生字。會寫“呀、哪、呢”3個字。

2．初步了解動物尾巴的特點及作用。

3．讀好對話，感觸不同語氣的變化，并學會用禮貌的語乞求跟別人借東西。

4.學會圖文結合的主意來學習連環(huán)畫式的課文。

三、教學重難點：

1．會認“壁、虎”等6個生字。會寫“呀、哪、呢”3個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

教學過程

一．課題導入。

1.學習生字“虎”

2.談談“壁虎”，落實生字

3．引出課題

4.齊讀課題質疑。（向誰？為什么借？怎么借？）

二．自讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文

2.初讀感知文本

師：這篇課文跟我們以前學的課文有什么不一樣？

發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫式的課文

4.點撥主意，自讀課文。

挑選自己愛慕的一幅圖，看看插圖，來讀一讀對應的天然段。

三、學習第一、二天然段

（一）學習第一天然段

（1）看第一幅插圖說發(fā)現(xiàn)？

結合圖文落實生字“蚊子壁虎蛇”，點撥生字偏旁

（2）學習第一天然段

出示句子：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

①落實生字“掙”“逃”

②指導朗讀

（二）學習第二天然段

（1）引讀、指名讀說感觸。

（2）點撥多音字哪語氣詞呀呢

四、學習3-5天然段

（一）交流反饋

師：沒有尾巴多難看哪？小壁虎很難受，它決定去借一條尾巴，向誰借呢？請學生們讀一讀第3--5

1.交流反饋。小魚小燕子老牛（板書）

2.畫出對話。

3.研讀對話

出示對話

小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不可啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不可啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒄f：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不可啊，我要用尾巴控制方向呢?！?/p>

1.情境對話。

2.自由朗讀，說說發(fā)現(xiàn)。

句式拓展練習。（，行嗎？）

四、小結，復現(xiàn)生字。

師：其實呀，小動物的尾巴各有各的用處。還記得上學期學過的比尾巴嗎？我們一起合作來讀一讀兒歌。

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴短？兔子的尾巴短。誰的尾巴能把蚊蠅趕？

老牛的尾巴能把蚊蠅趕。誰的尾巴控制方向？燕子的尾巴控制方向。誰的尾巴容易斷？壁虎的尾巴容易斷。小壁虎，別難受，借不到尾巴，自己長。

五、書寫指導。

呀呢哪

l看見發(fā)現(xiàn)

l教師范寫

l學生描寫

l展示評價

六．板書

小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛趕蠅子

燕子

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