2023年有趣的測量說課稿好玩的測量說課稿1

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第四單元“長方體（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對(duì)解決生活中的一些實(shí)際問題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)分析

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“等量替換”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。

3、情感與價(jià)值：主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲，培育合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

不規(guī)則物體體積的測量方法及計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測量方案

教具打算：透亮容器、不規(guī)形態(tài)的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方體。

四、學(xué)情分析：

五（1）班學(xué)生從組成上說，一部分屬于原來中心小學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)仔細(xì)、踏實(shí)、自覺，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村各村學(xué)和教學(xué)班點(diǎn)，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無愛好，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、新奇、簡單分散留意力、自控實(shí)力差等。所以針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際狀況，我采納以下的教學(xué)方法。

五、教法分析：

我先用講故事的形式，首先將學(xué)生的留意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，探究解決問題的方法，并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立找尋不同方法和途徑，把味同嚼蠟的數(shù)學(xué)變得即有學(xué)問性，又好玩味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生多方面的實(shí)力?！昂猛妗焙汀皽y量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測量規(guī)則物體的體積一下子過渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松開心地獲得新知，我實(shí)行三步走的策略：①先選取橡皮泥測量，由于學(xué)生都玩過，很簡單理解；②其次，拿出學(xué)生特別熟識(shí)的土豆來測量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學(xué)生探究，發(fā)覺簡便易行的最佳方案。④最終通過實(shí)際應(yīng)用和發(fā)散思維的方式在練習(xí)、鞏固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（7個(gè)環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)舊知，首先復(fù)習(xí)長方體（正）體積的計(jì)算方法，并說出共用的計(jì)算公式。

2、談話引入揭示課題：

誰知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？莫非我們?nèi)祟愡€不如動(dòng)物聰慧嗎？以其吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，敢于和烏鴉比凹凸的學(xué)習(xí)熱忱。課堂氣氛一下子活躍了起來，這時(shí)出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的概念，誰能說出它們的形態(tài)？這些物體、形態(tài)不像長方體（正）的形態(tài)那樣規(guī)則，沒有一個(gè)固定的形態(tài)，稱這樣的物體為不規(guī)則物體，今日我們一起來探討不規(guī)則物體的體積的測量（板書：不規(guī)則物體的體積的測量）。提示課題。

3、提問：怎樣計(jì)算它們的體積，看誰能想出方法？放手讓學(xué)生主動(dòng)思索方案，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況剛好鼓勱，讓學(xué)生大膽探究也是這節(jié)課的難點(diǎn)。

①估算；②像皮泥捏成長方體（正）；③土豆煮熟后壓成長方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長方體（正）。

假如像石塊、鐵、雞蛋等不易變更它們的形態(tài)或不允許變更形態(tài)的時(shí)候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發(fā)？引入第第⑤種方案。

老師演示：將石塊沉入水中。（學(xué)生細(xì)致視察）：①有何改變？②探討：水面為什么會(huì)上升？（體積增加）③增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。⑤怎樣計(jì)算石塊的體積？必需知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度

放入石頭后水的高度

上升的水的高度

回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×上升的水的高度。學(xué)生很輕松地找到不規(guī)則物體體積的測量方法。

說明烏鴉為什么能喝到水的緣由。

以上是本節(jié)的重點(diǎn)，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。

4、引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題：誰還能想出其它方法？

①逆方法；②裝滿水。再次激勵(lì)學(xué)生。

5、鞏固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實(shí)際應(yīng)用。

例：出示小黑板

鐵塊的體積=底面積×高由此可得到另兩個(gè)公式：

底面積=體積÷高高=體積÷底面積

讓學(xué)生活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，舉一反三，融會(huì)貫穿的效果。最終應(yīng)強(qiáng)調(diào)水的體積與鐵塊體積的單位統(tǒng)一。（L=dm3）

6、小結(jié)：本節(jié)是對(duì)已學(xué)過學(xué)問的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，然后來解決生活中的實(shí)際問題。整堂課，學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，是在回答老師提出的問題當(dāng)中找到解決問題的不同方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子”這一要求。

7、作業(yè)布置：

P55第1、2題，2題作為課后思索題：也是對(duì)本節(jié)學(xué)問的延長和拓展，培育學(xué)生的發(fā)散思維。1、如何測量一粒黃豆的體積？2、剛才的試驗(yàn)中，只能長水嗎？

好玩的測量說課稿2

一、說內(nèi)容

選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡潔工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平常的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)常常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，常?？吹接變涸跂|量量，西測測的，似乎對(duì)于這些測量的活動(dòng)很感愛好。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測量，這樣對(duì)于幼兒來說會(huì)是很好玩的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的嬉戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探究，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到許多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定

1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡潔的記錄，體驗(yàn)測量活動(dòng)的樂趣。

2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的看法，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的歡樂。

活動(dòng)的重點(diǎn)：探究，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結(jié)果記錄下來。

三、說活動(dòng)的打算

（一）學(xué)問打算

1、區(qū)角活動(dòng)：老師和幼兒發(fā)覺大量可以用來測量的工具。

2、視察活動(dòng)：幼兒會(huì)運(yùn)用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的打算

1、事先打算好場地。

2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學(xué)法。

心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的學(xué)問建構(gòu)必需由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。依據(jù)這一理念，我從幼兒最感愛好的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過試驗(yàn)、嬉戲、記錄去主動(dòng)主動(dòng)的獲得對(duì)測量的干脆閱歷，通過記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

幼兒自主探究活動(dòng)，必需由幼兒親身經(jīng)驗(yàn)，是他人無法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得干脆閱歷，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探究，在共享的過程中，進(jìn)行自主溝通與表達(dá)，使他們的零星的閱歷得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本學(xué)問，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

整個(gè)活動(dòng)主要用了探究操作法。依據(jù)幼兒愛動(dòng)、愛問、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。探究操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的手段，更應(yīng)成為幼兒探究學(xué)問、尋求學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘骄课粗瑑H用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展。

五、說活動(dòng)過程

（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的愛好師：今日老師要帶小摯友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍。獛椭蠋熛冉鉀Q一個(gè)問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好方法嗎？

幼兒自由探討，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問題。

師：可是，今日老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過老師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參加活動(dòng)過程，探究發(fā)覺問題的愛好。）

（二）探討與探究：分別找尋測量的方法，并進(jìn)行講解并描述。

1、幼兒自由探究測量的方法，在幼兒探究時(shí)，老師巡回視察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用自己的身體，找尋各種不同的測量方法。

2、并讓幼兒進(jìn)行演示。

（三）幼兒找尋合作測量的方法。

幼兒通過自己找尋測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。

（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的相識(shí)是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“奢侈”了時(shí)間，事實(shí)上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性嬉戲活動(dòng)的教化目的要求老師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。

（五）記錄、共享、溝通測量的過程和結(jié)果師：我發(fā)覺很多小摯友想出了很多測量方法，請小摯友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小摯友的測量結(jié)果吧，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小摯友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)覺結(jié)果不同）探討；為什么小摯友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、探究產(chǎn)生差異的緣由。

（將幼兒溝通的多種閱歷納入到自己的閱歷中來，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的實(shí)力與學(xué)問得到潛移默化的鞏固與汲取。）小結(jié)：在測量時(shí)我們運(yùn)用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣。

（幼兒年齡特點(diǎn)確定了幼兒的認(rèn)知實(shí)力有限，在探究中往往會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，作為老師要允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，激勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的看法，通過主動(dòng)參與探討、溝通、共享探究的過程和結(jié)果，訂正錯(cuò)誤，讓幼兒的閱歷進(jìn)一步得到提高）

（六）集體合作測量幼兒利用集體的力氣再找尋不同的測量方法，幼兒再次用嬉戲的形式來進(jìn)行測量，整個(gè)活動(dòng)都在嬉戲中綻開，幼兒充溢了樂趣。

（七）說活動(dòng)延長區(qū)角活動(dòng)：嘗試運(yùn)用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。

六、說特色：

1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具，探究很感愛好，通過操作──嬉戲體會(huì)了探究的過程和歡樂。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的視察力，動(dòng)手實(shí)力而且也提高了留意力、聽覺。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲化。孩子特殊喜愛嬉戲，因?yàn)樵阪覒蛑锌梢允顾麄冊谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別實(shí)力弱的孩子，老師采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在活動(dòng)中給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓實(shí)力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是激勵(lì)和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。

3、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主主動(dòng)的狀態(tài)。活動(dòng)層次清晰，過渡自然，通過個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、老師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)閱歷，真正體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。

我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意教化的機(jī)靈性、趣味性。

2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、實(shí)力的發(fā)展。

3、充分利用了老師和同伴這一重要教化資源，使幼兒獲得的學(xué)問閱歷更加詳細(xì)、全面。

好玩的測量說課稿3

一、說教材：

《好玩的測量》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是探討不規(guī)則形態(tài)物體體積的計(jì)算方法，是學(xué)生在駕馭長方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延長的。主要讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題。而測量不規(guī)則形態(tài)物體的體積，實(shí)行的主要方法是將物體放入水中，通過計(jì)算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅僅停留在學(xué)問的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我特制訂了以下目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)活動(dòng)情境，經(jīng)驗(yàn)測量石塊體積的試驗(yàn)過程，探究不規(guī)則物體體積的測量方法。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的`數(shù)學(xué)方法。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問測量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)閱歷和詳細(xì)方法，培育小組合作精神和問題解決實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的內(nèi)容事實(shí)上是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維實(shí)力以及受實(shí)際條件的限制，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生探究并駕馭不規(guī)則物體體積的測量及計(jì)算方法。將難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)測量方案。

教學(xué)打算：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯

四、說教法學(xué)法：

依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)力和已有學(xué)問閱歷，本課教學(xué)采納了以下教學(xué)方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中駕馭學(xué)問、豐富表象、提升閱歷、形成思索。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依靠仿照與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程。為此，我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：視察發(fā)覺法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作溝通法，讓他們在一系列實(shí)踐活動(dòng)中探究不規(guī)則物體的體積測量計(jì)算方法。

五、說教學(xué)過程：

這節(jié)課根據(jù)以下四個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行綻開：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導(dǎo)，探究方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計(jì)理念。在活動(dòng)過程中，老師在學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自主地發(fā)覺問題，自主地提出問題，自主地解決問題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題

首先復(fù)習(xí)規(guī)則物體的體積計(jì)算。以長方體水槽和魔方引入，讓學(xué)生談?wù)勊鼈凅w積的計(jì)算方法，從而復(fù)習(xí)了長方體正方體的體積計(jì)算公式，為本節(jié)課的學(xué)問做好充分的鋪墊和打算。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，干脆用公式計(jì)算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生視察對(duì)比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學(xué)生熟識(shí)的生活素材，學(xué)生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計(jì)算？學(xué)生劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好被激發(fā)出來。

（二）、啟發(fā)誘導(dǎo)，探究方法

本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次進(jìn)行。

1。自主學(xué)習(xí)，猜想方法。

獨(dú)立思索：你有什么方法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。

讓學(xué)生在合作溝通前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。

2。結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，梳理方法。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師給的試驗(yàn)器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點(diǎn)溝通體會(huì)石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明的確驗(yàn)操作的步驟，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種試驗(yàn)的方法梳理出來，便為后面的測量計(jì)算做好鋪墊。

3、合作學(xué)習(xí)，測量計(jì)算。

現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計(jì)算石塊的體積？

我支配四人一組溝通：

a。試驗(yàn)時(shí)，須要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？

b、依據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計(jì)算石塊的體積？

匯報(bào)時(shí)，四人一起分工匯報(bào)，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報(bào)，最終由組長負(fù)責(zé)講解計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是最精彩的地方。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手測量和計(jì)算總結(jié)本課的學(xué)問要點(diǎn)，并發(fā)覺測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會(huì)記住，但是操作了，學(xué)生就會(huì)理解，理解的學(xué)問，學(xué)生會(huì)印象深刻。

在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計(jì)算時(shí)，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學(xué)生的思索和探討，從而明確了測量時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵，就是必需“完全浸沒”在水中。這時(shí)，老師補(bǔ)充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學(xué)生了解，這或許會(huì)啟發(fā)學(xué)生許多思索。

（三）、課堂練習(xí)拓展延長

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題、解決問題實(shí)力的有效手段。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1、填空。

（1）有一個(gè)量杯，里面的水是300ml，當(dāng)放入一個(gè)鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個(gè)鐵塊的體積是（）。

（2）往一個(gè)裝水的量杯里加入兩個(gè)完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個(gè)玻璃球的體積是（）。

（3）一個(gè)雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時(shí)有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。

這三道填空題的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生供應(yīng)的幾種水測法的實(shí)際計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)這幾種方法的理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、解決問題我最棒。

（1）一個(gè)長方體容器，底面長2dm，寬1。5dm，放入一塊土豆后，水面上升了0。2dm，這個(gè)土豆的體積是多少？

（2）一個(gè)正方體魚缸，棱長為12cm，里面裝有一些水，現(xiàn)放入10條小魚后，水面上升了1cm，平均每條小魚的體積是多少？

這道題是為了鞏固提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。其次道題的練習(xí)為駕馭較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

怎樣測量一粒黃豆的體積。

這是在其次題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，再次回到“好玩的測量”，讓學(xué)生不僅會(huì)計(jì)算，還要會(huì)自己想方法測量生活中的許多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達(dá)到的目的。

練習(xí)完之后老師再適時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，增加他們主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。

（四）、總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思

在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生講一講收獲、談一談感受，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利探究和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，為學(xué)生自主探究供應(yīng)更為廣袤的空間

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采納重點(diǎn)內(nèi)容提綱式板書，簡潔明白，重點(diǎn)突出。利用不同色調(diào)的區(qū)分吸引學(xué)生的留意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。

好玩的測量說課稿4

一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)

《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限與簡潔工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平常的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)常常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放一些許多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，常?？吹接變涸跂|量量，西測測的，好象對(duì)于這些測量的活動(dòng)很感愛好。用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測量，這樣對(duì)于幼兒來說會(huì)是很好玩的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的嬉戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探究，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到許多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今日的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定

1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡潔的記錄，體驗(yàn)測量活動(dòng)的樂趣。

2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、敬重他人的看法，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的歡樂。

活動(dòng)的重點(diǎn)：探究，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結(jié)果記錄下來。

三、說活動(dòng)的打算

（一）學(xué)問打算

1、區(qū)角活動(dòng)：老師和幼兒發(fā)覺大量可以用來測量的工具。

2、視察活動(dòng)：幼兒會(huì)運(yùn)用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的打算1、事先打算好場地，2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學(xué)法

心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的學(xué)問建構(gòu)必需由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成，依據(jù)幼兒的這一理念，我從幼兒最感愛好的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過試驗(yàn)、嬉戲、記錄去主動(dòng)主動(dòng)的獲得對(duì)測量的干脆閱歷，通過記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

幼兒自主探究活動(dòng)，必需由幼兒親身經(jīng)驗(yàn)，是他人無法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得干脆閱歷，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探究，在共享的過程中，進(jìn)行自主溝通與表達(dá)，使他們的零星的閱歷得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本學(xué)問，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

整個(gè)活動(dòng)最主要用了探究操作法；因?yàn)橛變簮蹌?dòng)、愛問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探究，探究操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)問的手段，更應(yīng)成為幼兒探究學(xué)問，尋求學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘骄课粗瑑H用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果。有利于幼兒認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展。

五、說活動(dòng)過程

（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的愛好

師：今日老師要帶小摯友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍。獛椭蠋熛冉鉀Q一個(gè)問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好方法嗎？

幼兒自由探討，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問題。

師：可是，今日老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過老師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)覺問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參加活動(dòng)過程，探究發(fā)覺問題的愛好。

（二）探討與探究：分別找尋測量的方法，并進(jìn)行講解并描述。

1、幼兒自由探究測量的方法，在幼兒探究時(shí)，老師巡回視察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用自己的身體，找尋各種不同的測量方法。

2、并讓幼兒進(jìn)行演示。

（三）幼兒找尋合作測量的方法。

幼兒通過自己找尋測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。

（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的相識(shí)是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“奢侈”了時(shí)間，事實(shí)上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性嬉戲活動(dòng)的教化目的要求老師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的