慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《陶校長的演講》教學設計收拾

《陶校長的演講》教學設計1

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長畢竟講了

些什么？（陶校長要求我們天天問問自己在“健康”、“知識”、“工作”、“道德”方面有沒有長進）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們延續(xù)學習26、陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有長進）

二、精讀課文

（一）、講讀第二天然段

１、速讀：思索，為什么要先問這一問題呢？

２、指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求痛苦，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

３、請學生們找一找這句話中的關聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……

４、請學生們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

５、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

６、健康是如此重要，所以陶校持久望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好??！那怎樣才干擁有健康的身體呢？

７、“兩個離不開”，惟獨這樣，才干筑起結實的“健康堡壘”。

８、指導復述，順便歸納學法。

歸納總結剛才我們的學習主意。

A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是期待。

B、我們學習的時候是這樣學的。

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯(lián)詞，體味有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才干提高，標出關聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的期待。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種主意來學習課文的第三天然段。

（二）、講讀第三天然段

１、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有長進）

２找出解答（因為“知識是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了知識，未來才干更好地造福于社會。）

３、標出關聯(lián)詞：因為……有了……才干……

４、找出怎樣做才干提高，標出關聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的知識有長進，就要用心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

５、期待：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

６、讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五天然段

１、交代主意。

２、學生自學，教師巡視。

３、檢查自學效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

（四）學習總算一段

這篇課文是總分總結構，課文的總算一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)整天天四問的好習慣，請學生們讀一讀，找出關聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（天天這樣地問問自己，這樣地鼓勵和鞭策自己）弄清鼓勵和鞭策的意思，進一步理解“天天四問”。

第三課時

一、總結課文

1．逐段朗讀。

2．指名說說第2～5天然段的主要內(nèi)容。

3．歸納全文大意。

這篇演講要求學生天天從健康、知識、工作和道德四個方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷長進。

4．結合陶行知生平事跡，體味這篇演講的感情。

這篇演講充足表現(xiàn)了老一輩教誨家對學生的關心和保護，情真意切。

二、讀訓練：

1．自由朗讀，體味感情。

2．指名朗讀，適當評點。

3．集體朗讀，要求讀出恰當?shù)恼Z氣和感情。

三、復述訓練：

1．略作決定，同桌試述。

2．指名復述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，異常是每一問中“解釋緣故”的內(nèi)容。

3．再指名復述。

四、遷移練筆：

根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。

五、板書：

26陶校長的演講

健康→尋求痛苦

實現(xiàn)理想

天天四問

知識→造福社會

工作→養(yǎng)育責任心

鍛煉能力

道德→社會穩(wěn)定

國家發(fā)展

（鼓勵鞭策）→（長足進步）

《陶校長的演講》教學設計2

教學要求：

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

3、了解演講的特點，明了為什么要做到“天天四問”，養(yǎng)育學生不斷鼓勵自己、鞭策自己成為習慣。

4、感觸演講稿的`情真意切，樂于模仿遷移運用，體味“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教學時光：3課時。

教學難點：學演講，學自勵

問什么為什么問期待怎么辦

教學難點：

1、真切性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

教學決定：

1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

第一教時

教學目的：推薦生平，了解演講常識，初讀知大意。

教學難點：音：穩(wěn)韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

教學設計：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教誨家，曉莊小學，山海工學團，生活教誨理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才小學，“公德”和“私德”

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真切性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評后四人組分離讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）

二（2—5）分離要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結全文，期待學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答：

比喻難以攻破的事物鄭重催促使長進

來源比喻向往的境界

給人帶來痛苦發(fā)展迅速

形容意志頑強，不可動搖

2、歸類寫

左右：演鍛穩(wěn)

3、比較組詞

陶煉彼

葡練履

4、抄詞

第二教時

教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

教學設計：

一、復習大意，板書：健康、知識、工作、道德

二、教學第一問

1、為什么要先問身體有沒有長進？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體味關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才干有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？總算提出什么期待？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫主意同上

2、交流商議，學生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的知識有沒有長進）

（3）怎樣才干使自己的知識有長進？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質

（3）真人——誠摯不虛偽的人

四、以讀比感悟，深入傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校持久望學生們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要養(yǎng)育（），仔細負責地做好（）