小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育部也要求學(xué)生要得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)階段的教育要求，所以需要班主任對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)是整個(gè)教育的起始，所以這就需要小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理有目的，有針對(duì)性去實(shí)施新的方法。下文首先提出了當(dāng)前小學(xué)班主任管理班級(jí)存在的問(wèn)題，其次提出了班主任管理班級(jí)的新策略，希望可以為研究此課題的相關(guān)同人提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)的管理;創(chuàng)新;實(shí)踐

正文

小學(xué)生由于年齡小，喜愛(ài)玩耍，性格也比較開(kāi)朗，比較頑皮，對(duì)新事物總是充滿著好奇。因此在這一階段，班主任需要認(rèn)真管理班級(jí)，要擁有自己一套的管理機(jī)制和秩序。基于此，班主任要認(rèn)真對(duì)待自己的班級(jí)管理工作，要深入了解班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)，以此探究出新的管理模式。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)班主任管理班級(jí)的模式過(guò)于單一，也比較傳統(tǒng)。班主任只顧關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，單純的督促學(xué)生寫(xiě)作業(yè)等等，在這種情況下，有的學(xué)生就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，也不聽(tīng)從班主任的安排，所以就會(huì)班級(jí)管理一直存在問(wèn)題。其次就是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，允許班主任在管理班級(jí)過(guò)程中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行管理。雖然這種情況被強(qiáng)調(diào)出來(lái)，但是大多數(shù)班主任還是選擇投機(jī)取巧，并沒(méi)有找到一個(gè)適當(dāng)班級(jí)管理模式。小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理上的發(fā)展每一個(gè)年齡段都不同，所以班主任就需要依據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的班級(jí)管理模式。還有目前發(fā)現(xiàn)重要的一點(diǎn)時(shí)，班主任自身素質(zhì)不高，將影響到學(xué)生對(duì)班主任的信任，所以班主任要以身作則，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新和實(shí)踐的策略探究

2.1進(jìn)行有效的溝通，更好地關(guān)心學(xué)生

有效的溝通可以給師生之間帶來(lái)很大的好處，溝通也是建立良好關(guān)系的橋梁，況且，溝通也是每個(gè)班主任應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)。班主任不能只是一味地在課堂上說(shuō)、講，也不去了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，是很難提高學(xué)生成績(jī)。因此班主任要經(jīng)常與成績(jī)差異不同的學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣就可以了解到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及成績(jī)不高的原因。班主任如果缺少與學(xué)生溝通，就會(huì)很難知道為什么某些學(xué)生的成績(jī)提不上去，某些學(xué)生為什么總是名列前茅。然而班主任跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的難題，也促進(jìn)師生之間的關(guān)系，增加師生感情，融洽師生關(guān)系等等。師生之間多多溝通，課堂互動(dòng)就多，課堂氛圍就更活躍，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

2.2多方聯(lián)系，形成管理合力

教育從來(lái)不是學(xué)校的獨(dú)角戲，家庭教育對(duì)學(xué)生也同樣重要。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，所以班主任就可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通或者與任課教師溝通，這樣就可以更加了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生上其它任課老師的狀況。

例如，班主任不僅只有在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)上才能與家長(zhǎng)溝通，也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建班級(jí)微信群或班級(jí)QQ群，要時(shí)刻與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，也要聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)口中自己孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況，這樣班主任才能對(duì)學(xué)生做下一步的有效指導(dǎo)。基于此，班主任也要適當(dāng)了解下每位學(xué)生家庭的情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣有便于更好的管理班級(jí)。再有就是與任課老師進(jìn)行溝通，這樣就知道學(xué)生其它科目成績(jī)提不高的原因。家長(zhǎng)和任課老師是學(xué)生一生中非常重要的監(jiān)護(hù)人和人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的有效管理十分重要。

2.3重視民主，讓學(xué)生參與班級(jí)管理

小學(xué)生雖然年齡小，但是學(xué)生在每個(gè)階段都愿意受到班主任和任課老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種表?yè)P(yáng)也是建立在公平公正的原則上，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去獲得知識(shí)和能力。但是，由于傳統(tǒng)模式的影響，班主任都會(huì)自主為班級(jí)做出班級(jí)行為規(guī)則以及班級(jí)各種制度，制定完之后，要求學(xué)生必須遵守，這是非常不可取的。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，要把民主觀念融入進(jìn)去。

例如，在班級(jí)紀(jì)律制定過(guò)程中，班主任可以組織全班同學(xué)開(kāi)展一次班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，班主任可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后再把班規(guī)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行投票，這樣制定的班規(guī)得到了公平公正，學(xué)生也得到了尊重。更重要的是，這個(gè)班規(guī)是經(jīng)過(guò)學(xué)生共同成立的，這樣在今后的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生也愿意自覺(jué)遵守。如果在實(shí)施了一段時(shí)間后，班主任針對(duì)前段時(shí)間實(shí)施的情況，進(jìn)行稍微的調(diào)整，并且也要和學(xué)生商量，以此得到學(xué)生的同意。在實(shí)施班規(guī)時(shí)，也要設(shè)置些有關(guān)懲罰獎(jiǎng)勵(lì)的措施，比如上課積極回答老師問(wèn)題的給所在的小組加分，其次一個(gè)月按照小組分?jǐn)?shù)高低來(lái)進(jìn)行排座位等等，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)