Word版本，下載可自由編輯小學(xué)期中考試家長會學(xué)生發(fā)言稿各位家長，各位同學(xué)：

晚上好！

首先要感謝各位同學(xué)仔細、精彩的表演，也感謝各位家長仔細、寧靜的觀看。

今晚我要和大家共享的主題是“授人以魚，不如授之以漁”。在開講之前我要和家長共享一個我每天上課時都會遇見的問題――“老師，我的鉛筆斷了”“老師，我沒有練習(xí)本”。在此，我想請教一下大家，當(dāng)你面對一個七、八歲的同學(xué)提出這樣的問題時，你是怎樣想的？你會怎么處理？

當(dāng)我第一天遇見這樣的同學(xué)時，我會幫他找到一支新鉛筆，可其次天，第三天……一個學(xué)期過去了，當(dāng)我再面對這個同學(xué)時，我給了他們不同的答案。老師給你三種解決的方法：第一種，向你四圍同學(xué)借削筆刀，重新削一支鉛筆；其次種，向你四圍同學(xué)借一支新鉛筆；第三種，走到講臺前拿一支備用鉛筆。而當(dāng)我把方法供應(yīng)給他們時，有的同學(xué)仍不知道應(yīng)當(dāng)怎么做。

其次件事情是昨天學(xué)習(xí)“背”這個多音字，當(dāng)我把兩個讀音寫出，同學(xué)組詞背包和背書包區(qū)分時，讓同學(xué)思索兩個詞的意思有什么不同，他們的回答是讀音不同。

我覺得，這兩件事情應(yīng)當(dāng)引起我們?nèi)坷蠋熀图议L的思索和反思：為什么進入一班級這么久我們孩子還學(xué)不會動手和動腦？或者嚴(yán)峻一點說，為什么本該最好問個為什么的孩子在課堂中卻緘默起來了？

所以，今日我們家長會的主題是“授人以魚，不如授之以漁”，給孩子們魚吃，不如教會他們釣魚的方法。緣由很簡潔，不論是老師還是家長，我們不行能陪伴他們一生，幫他們解決困難，與其告知他們這個世界是什么，不如教會他們自己去熟悉世界。今晚，我要和大家共享的一個教育想法就是力量大于學(xué)問。

這是我節(jié)選的小一至高三心理、生理特征及學(xué)習(xí)特征的學(xué)校部分

學(xué)校一班級生理特征：

對學(xué)校生活既新奇，又習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，奇怪???、好動、喜愛仿照，但很難做到用心聽講，特殊信任老師，并且有直觀、詳細、形象等思維特征。溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何支配時間，和孩子相處，培育孩子養(yǎng)成單獨自主喜愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)特征：以適應(yīng)為主，告知孩子什么是學(xué)習(xí)。學(xué)問不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是培育學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校二班級生理特征：

共性差別大，二班級是學(xué)校生形成自信念的關(guān)鍵期，要多表揚確定孩子，隨時留意孩子心態(tài)的變化，心情不穩(wěn)定簡單沖動，自控力不強。學(xué)習(xí)上還是要注意習(xí)慣的培育和基礎(chǔ)學(xué)問的把握。溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向漸漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了學(xué)校生活，也形成了肯定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進行準(zhǔn)時訂正，培育學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)特征：以習(xí)慣為主，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。

學(xué)校三班級生理特征：

8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺進展。心情掌握力量還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和急躁引領(lǐng)，由于交往范圍擴大，熟悉力量不斷提升，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開頭產(chǎn)生擔(dān)心心情，家長和老師需要準(zhǔn)時幫忙孩子解決問題。溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要留意并準(zhǔn)時訂正這種不良習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好，為進入高班級學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

學(xué)校四班級生理特征：

9-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在學(xué)校教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培育學(xué)習(xí)力量、心情力量、意志力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的力量還有限，社會交往閱歷缺乏，常常會遇到很多難以解決的問題，是擔(dān)心的開頭，假如不注意引領(lǐng)，孩子可能會由于一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，漸漸對學(xué)習(xí)失去愛好，但利用正確的教育，這種擔(dān)心能夠轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探究激情和求知欲望，綜合力量獲得快速的提升，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從今踏上勝利的人生之路。溝通：孩子的學(xué)習(xí)學(xué)問點已經(jīng)增多加深，孩子開頭消失學(xué)校階段第一分化，家長和老師要準(zhǔn)時幫忙孩子發(fā)覺問題，解決問題，樹立信念。留意孩子上課時留意力的問題，書寫習(xí)慣，培育孩子演算、檢查的習(xí)慣。

學(xué)校五班級生理特征：

消失變聲情況，男孩會很明顯，變聲期常常會發(fā)出一些自己掌握不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正常情況。心理健康教育目標(biāo)是增加學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培育良好的智力品質(zhì)，引領(lǐng)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激活學(xué)習(xí)愛好，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培育正確的競爭意識，鼓舞參與社會實踐活動，提升做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識進展。溝通：孩子已經(jīng)開頭進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開頭關(guān)注小升初動向。

總述：學(xué)校一至五班級，這些班級的特征是學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對簡潔。主要目的是激活同學(xué)各科的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做預(yù)備。

這學(xué)期我和孩子們主要做兩件事情：第一件利用晨讀和午誦進行大閱讀。這個大閱讀有兩大，一是容量大，本學(xué)期誦讀篇目為語文課本、《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩》《閃閃銀河》《春天的聲音》《小葵花》《拼音報》；一是內(nèi)容大，內(nèi)容包括古經(jīng)典，新兒歌、童謠以及中外聞名故事等。其目的是利用大的閱讀量和形式多樣的閱讀內(nèi)容，讓同學(xué)輕松愉悅的拓展自身的識字量，這也與低班級語文課程的要求相符，就是多認(rèn)少寫，培育同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好。

其次件事情是走出校內(nèi)《老師，我們?nèi)ツ膬骸贰＿@學(xué)期我與家委會成員策劃了一系列主題的課外教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)問類―走進臨沂電視塔；情感類―清明節(jié)我為烈士獻束花；人文類―我愛大自然，瓜果分外甜；技能類―六一兒童節(jié)，我的舞臺，我的秀；每月一個教育主題，與單純的出游不同，針對這些主題我們策劃了完整的學(xué)習(xí)過程，包括出游前期預(yù)習(xí)認(rèn)識旅行地的相關(guān)學(xué)問，出游參觀時會有與主題活動有關(guān)的試卷需要同學(xué)完成，出游參觀后期作業(yè)，一幅畫、一段出游感悟等；其目的一方面是為了拓展同學(xué)的熟悉，學(xué)習(xí)是一件時時到處的事情，另一方面利用小組的合作與溝通，交給孩子們與人相處，解決問題的力量。

韓愈《師說》中說到：“師者，傳道受業(yè)解惑者也”，以往我們太看重把一個孩子塑造成什么了，以至于我們遺忘了他們實際上可能會成為什么。我認(rèn)為現(xiàn)代的老師不僅僅是傳播道理講授學(xué)問解答懷疑的人，為應(yīng)對變化迅疾日新月異的社會需要，我們不應(yīng)當(dāng)給孩子們一根拐杖，而是教會他們走路，用他們自己的雙腳走出一片天地，用自己的雙手制造出一個世界。

本學(xué)期留意事情：接送孩子，請在校門護欄兩側(cè)停放車輛

不帶玩具和零食到學(xué)校

不帶零花錢到學(xué)校，也不在校外買零食

一周中周一、二、四、五穿校服戴紅領(lǐng)巾，周三穿熒光服

值日生實行隔周值日，周五為自覺勞動日

此外，我覺得利用今日孩子們的展現(xiàn)，家長伴計們對我們的孩子有了新的熟悉，很開心向大家匯報：開學(xué)不到一個月，孩子們背誦《三字經(jīng)》5頁；兩天流利誦讀《千字文》7頁；背誦《千家詩》10首；《閃閃的銀河》、《春天的聲