《裝在套子里的人》教學設計（第二課時共兩課時）教學目標知識與能力:1.能夠明確指出別里科夫性格特點和社會身份。

2.能結合寫作背景理解小說主旨。過程與方法:1.通過分析文本,得出別里科夫性格特點,聯(lián)系寫作背景明確說出社會身份。2.通過分析文本,推導別里科夫的死亡原因,理解作者寫作目的(小說主旨)。情感態(tài)度與價值觀:引導學生反觀現(xiàn)實生活中的“套子”,思考我們應如何對待它們。教學重難點教學重點:分析別里科夫的人物形象;解讀小說。教學難點:通過對別里科夫死亡原因的探究,解讀小說主旨;聯(lián)系現(xiàn)實思考什么是“套子”及如何對待它們。設計理念單元分析：本單元是小說單元，三篇小說各有特色。第一篇《林教頭風雪山神廟》的教學中，我更重于學習、練習對小說三要素的分析，培養(yǎng)賞析技巧。第二篇《裝在套子里的人》是一篇諷刺小說，小說主人公又具有十分強烈的特征性。所以在對第一篇小說學習的基礎上，本課設計我更側重于對小說人物形象和作品主旨的把握。第三篇《邊城》是一篇情節(jié)性較弱但意蘊優(yōu)美的小說，所以對文字、文字描繪出的意境的賞析成為此課的主要教學目標。文本分析：《裝在套子里的人》是俄國批判現(xiàn)實主義作家契科夫的作品。它以夸張、諷刺的筆法揭示了當時俄國社會一類人（沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士）的特點，幽默而又辛辣。但對于現(xiàn)在的學生而言，沒有了對時代背景的體悟，理解人物形象和作品主旨并不容易。因此，在教學設計中，我將對人物形象和作品主旨的解讀作為教學重難點。以學案為導引，在學生自主分析文本的基礎上，通過課堂小組交流、展示、教師引導，由學生得出別里科夫形象特征。結合小說末尾“我們……露出憂郁和謙虛的臉相……”“可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”以及作品寫作背景，解讀別里科夫形象的意義和小說的主旨。教師活動學生活動環(huán)節(jié)設計目的課堂效果反思一、導入：幻燈展示唐僧、林黛玉、葛朗臺等人物形象。說出幻燈片展示的人物形象名稱，指出他們的主要特點。（如唐僧嘮叨，l林妹妹的嬌柔，葛朗臺視財如命。）明確有些小說人物形象已成為“一類人”代表，有突出和典型的意義。引出本課主人公：別里科夫。二、板書：別里科夫？小組討論，完善已完成的表格；學生展示已完成的圖表。教師引導學生回顧寫作背景（三類人：追求自由平等，擁有新思想的人；堅持專制統(tǒng)治的沙皇政府；被沙皇專制思想禁錮并自覺維護其思想的衛(wèi)道士）；分析別里科夫的基本身份定位，明確作者的基本思想傾向（寫作手法：諷刺）。1．分小組，就已填圖表交換意見。（表格內(nèi)容包括別里科夫針對自己和他人的“套子”行為。詳見附錄：導學案）2．學生板書討論結果，總結別里科夫基本特點（保守+反動）。3．根據(jù)討論結果和對寫作背景的回顧確定別里科夫身份：沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士。4．明確作者富有諷刺意味的寫作手法。根據(jù)課本內(nèi)容和導學案上圖表的引導，學生可以比較容易的形成關于別里科夫的素描像，感知作者的諷刺手法。同時，為下一步對別里科夫之死的分析和解讀小說主旨做好鋪墊。三、幻燈：誰是兇手？！明確下一環(huán)節(jié)討論要點：別里科夫到底死于誰手？（自殺？他殺？）提出討論要求，組織學生討論、分析，引導學生得出結論。以小組為單位，交換導學案上相關問題的思考結果。以表格形式呈現(xiàn)相關內(nèi)容：別里科夫死前發(fā)生了哪幾件事，涉案人員分別有哪些，對涉案人員的提審問題有哪些，他們會作出怎樣的回答（從小說中尋找答案），對別里科夫的影響是怎樣的（用原文回答），結案陳詞。學生用大屏幕展示表格，并進行簡單解說。解說結束后，其他同學就展示和解說內(nèi)容提出質(zhì)疑，展示同學不能回答可由同組人補充或“存疑”。跟隨老師的引導進行思考，得出結論（沙皇專制思想害了別里科夫）。練習對文本的分析。通過分析，進一步明確別里科夫形象，解讀作者創(chuàng)作意圖。四、引導學生，共同小結別里科夫形象。聯(lián)系小說最后一部分內(nèi)容，明確別里科夫象征性所在。（別里科夫是一個保守、懦弱、狹隘、思想迂腐……的沙皇專制統(tǒng)治衛(wèi)道士形象。）1．找出原文第三部分敘述矛盾的地方（“我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！保┎⑺伎?，用第三部分原文作出回答（“實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”）。2．小結別里科夫形象和小說主旨。學習抓住小說中“引人注目”（描述不合理、矛盾）的地方，體會作者意圖，明確小說主旨。將對小說人物形象和主旨的解讀明確化，落實到紙面上。五、思考：現(xiàn)實生活中有沒有“套子”套住了人們的思想、行為？我們應該怎樣分析、辨別、對待？思考、發(fā)言。引導學生進行由作品而生活的思考。正確區(qū)分“套子”和規(guī)則，樹立正確辨別和對待“套子”的思想觀念。六、延展閱讀分發(fā)相關閱讀資料，閱讀體會小說中個性化人物形象的塑造，豐富視野。課后閱讀。附錄：《裝在套子里的人》導學案（藍色帶下劃線部分為學生需要課前思考作答的內(nèi)容。）【學習目標】梳理結構，能說出各部分情節(jié)。通過對別里科夫行為的分析，能夠明確指出別里科夫特點和社會身份。通過分析別里科夫的死亡原因，能夠理解作者寫作目的（小說主旨）。反思：我們身邊的生活，是否也存在“套子”？我們應該怎樣對待它們？【作家簡介】契訶（hē）夫，19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說之王，著名戲劇作家。他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節(jié)生動，筆調(diào)幽默，語言明快，極富于音樂節(jié)奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以小見大，以此來反映當時的俄國社會。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。短篇小說，如《胖子和瘦子》《小公務員之死》《苦惱》《凡卡》《裝在套子里的人》等。戲劇作品，如《伊凡諾夫》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。詳情鏈接：/doc/2129390-2252961.html【寫作背景】十九世紀末期，在俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期，工人運動逐漸展開，一場革命風暴即將到來。當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。沙皇政府竭盡全力維持專制制度，反對任何自由的要求和革新的行為。警察林立，密探出沒，冤獄遍布國內(nèi)，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切新鮮事物?！局R拓展】一、世界短篇小說巨匠世界三大著名短篇小說家是指法國的莫泊桑(代表作《項鏈》等)，俄國的契訶夫(代表作《變色龍》等)，美國的歐·亨利(代表作《警察與贊美詩》等)三位文學大師。二、批判現(xiàn)實主義批判現(xiàn)實主義特指十九世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法，突出的一個特點是比較廣闊、比較真實地展示了社會生活的各個方面，對現(xiàn)實矛盾的揭示具有相當?shù)纳疃取７▏桥鞋F(xiàn)實主義的發(fā)源地。司湯達以小說《紅與黑》為這種文藝思潮奠定了基礎，巴爾扎克創(chuàng)作的《人間喜劇》，成了批判現(xiàn)實主義力所能及的最高成就。此外，福樓拜、梅里美、左拉、莫泊桑、都德、小仲馬以及羅曼·羅蘭等人，都帶著閃耀著批判現(xiàn)實主義鋒芒的小說涌上文壇，形成了十九世紀批判現(xiàn)實主義波瀾壯闊的藝術洪流。中國明清時期的《儒林外史》、《官場現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》都屬于批判小說?！窘Y構梳理】第一部分：別里科夫的基本情況、特點。（1到4段）第二部分：戀愛事件及結局。（5到倒數(shù)第4段）第三部分：埋葬別里科夫。（最后三段）【別里科夫其人】外表的套子職業(yè)的套子套己思想的套子性格特點：膽怯論調(diào)的套子生活的套子社會身份：沙皇政府的開除學生套人轄制學校思想特點：保守忠實衛(wèi)道士轄制全城【別里科夫之死】事件漫畫事件騎自行車談話事件涉事人員促狹鬼華連卡、科瓦連科科瓦連科問詢筆錄問題1．身份。2.行為。3.做這件事的目的?；卮鹜侨?；畫了很多張關于別里科夫戀愛的漫畫，分發(fā)給大家；取樂（促狹鬼）。華連卡是別里科夫未婚妻，科瓦連科是華連卡的弟弟也是別里科夫同事。禮拜天騎自行車出行。覺得自己開心。別里科夫未婚妻的弟弟，也是別里科夫的同事——新來的史地教員。和別里科夫就漫畫、騎自行車事件進行了不愉快的談話，在別里科夫要離開的時候把別里科夫從樓梯上推得滾下了樓梯。對死者的影響“難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”“‘天下竟有這么歹毒的壞人！’他說，他的嘴唇發(fā)抖了?！薄皠e里科夫的臉色從發(fā)青變成發(fā)白?！薄八坪跣睦飦y的很”“第二天他老是心神不定的搓手，打哆嗦；從頭的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢?！薄皠e里科夫臉色蒼白”“別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情?！薄皠e里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去?！薄八麧L到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有?！薄斑@在別里科夫卻比任何事情都可怕?！薄八麤]聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒有起過床?！苯Y案陳詞別里科夫死亡的間接原因與以上三人有關，直接原因與被科瓦連科推下樓后的狼狽相被華連卡等三位女士看到有關。但無論是間接原因還是直接原因都并不能導致人的死亡。因此，別里科夫之死應另有隱情。思考一：一般人即便被嘲笑也不過是覺得難堪，而別里科夫卻死亡了。他和一般人身份或是思想有什么不同？這種不同是否導致了他的死亡？別里科夫是沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士，思想保守迂腐，害怕新生事物，這些是導致他死亡的根本原因。思考二：找出原文第三部分敘述矛盾的地方并思考，用第三部分原文作出回答。“我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！薄皩嵲?，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”【拓展思考】現(xiàn)實生活