L（）是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A.崗位設(shè)定

B.崗位分工

C.崗位標(biāo)準(zhǔn)制定

D.崗位技能培訓(xùn)

2、《勞動(dòng)法》第68條規(guī)定："從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者，上崗前必須進(jìn)過（）。

A.初等教育

B.培訓(xùn)

C.中等教育

D.高等教育

3、（）是由全國人民代表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)制定.修改和頒布實(shí)施的強(qiáng)制約束性文

件。

A.憲法

B.法律

C.制度

D.章程

4、（）是構(gòu)成一個(gè)員工全部工作任務(wù)和責(zé)任的集合。

A.崗位

B.工種

C.責(zé)任

5、評估培訓(xùn)軟件基本內(nèi)容主要包括建立基本數(shù)據(jù)庫.對評估方法的選擇及對（）的分析。

A.教學(xué)要求

B.項(xiàng)目選擇

C.兩古數(shù)據(jù)

D.人員要求

6、2003年全國人才工作會(huì)議所提出的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.品德.責(zé)任.知識和能力

B.事業(yè)心.責(zé)任.知識和能力

C.品德.知識.能力和業(yè)績

D.品德.知識.潛能和業(yè)績

7、（）是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)全體成員形成共識的思想.意識和信念。

A.團(tuán)隊(duì)精神

B.團(tuán)隊(duì)熱情

C.團(tuán)隊(duì)制度

D.團(tuán)隊(duì)建設(shè)

8、（）提供了教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向以及學(xué)習(xí)過程中各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

A.教學(xué)目的（B）教學(xué)原則

B.教學(xué)要求

C.教學(xué)目標(biāo)

9、（）是指在消費(fèi)者和經(jīng)營者之間存在著對商品有關(guān)信息了解程度不均等的現(xiàn)象。

A.正外部性

B.負(fù)外部性

C.信息不對稱

D.市場調(diào)查

10、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則是：預(yù)防性原則.協(xié)作性原則.（\

A.時(shí)效性原則

B.一致性原則

C.操作性原則

D.全程控制全員參與原則

11、（）是培訓(xùn)目的的具體化和培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn).

A.培訓(xùn)需求

B.培訓(xùn)計(jì)戈（J

C.培訓(xùn)目標(biāo)

D.培訓(xùn)要求

12、人力資源的資本性指（）

A.人力資源即人力資本

B.人力資源的開發(fā)和維護(hù)，需要物資.資金和時(shí)間投入

C.人力資源僅為資本所有

D.對人力資源投入的回報(bào)

13、（）,包括信息搜集.調(diào)查分析.發(fā)現(xiàn)問題.提出解決問題的方案，以及開發(fā)方案的

論證審定等一整套環(huán)節(jié)。

A.培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

B.培訓(xùn)大綱

C.培訓(xùn)計(jì)戈！J

D.培訓(xùn)實(shí)施

14、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問題的創(chuàng)造

力。以下不符合頭腦暴法的選項(xiàng)是（）

A.組織者和參加者可以對方案進(jìn)行必要的評議和完善

B.請每個(gè)人提出解決問題的建議和方案

C.規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問題，并進(jìn)行討論

D.收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案

15、你因?yàn)楣ぷ髅?，已?jīng)好幾天沒有回家與家人一起吃飯了。回家的路上偶遇幾個(gè)朋友，

他們盛情邀請你參加他們的一個(gè)活動(dòng)。但是你已經(jīng)答應(yīng)回家和家人一起吃晚彼，這時(shí)你

會(huì)（\

A.婉拒朋友

B.愉快地答應(yīng)朋友們的邀請

C征求家人的意見，再做決定

D.考慮朋友們可能有事.自己不參加

16、（）是培訓(xùn)質(zhì)量管理控制運(yùn)行程序的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它要求將整個(gè)培訓(xùn)過程的所

有信息，傳遞給企業(yè)有關(guān)部門，使其在此基礎(chǔ)上提出指導(dǎo)和改進(jìn)培訓(xùn)工作的意見。

A.輸入信息

B.信息反饋

C.輸出信息

D.信息搜集

17、培訓(xùn)需求文件是決定培訓(xùn)質(zhì)量的重要內(nèi)容，通過這一文件可以認(rèn)清兩方面的問題，

即培訓(xùn)對象是否定位準(zhǔn)確和（）.

A.教學(xué)計(jì)劃是否制訂

B.培訓(xùn)內(nèi)容是否界定清楚

C.培訓(xùn)計(jì)劃是否落實(shí)

D.課程體系是否建立

18、正確了解培訓(xùn)課程內(nèi)容的主要方法之一是＜\

A.了解課程需要的時(shí)間

B.了解培訓(xùn)課程內(nèi)容的目的

C.了解課程所需教材

D.了解課程的教學(xué)特點(diǎn)

19、關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說法是（\

A.職業(yè)化管理是倡導(dǎo)并要求從一而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式

B.職業(yè)化管理日益趨向宏觀管理，不再像以往那樣強(qiáng)調(diào)過程管理

C.職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰明才智建立起來的人力資源管理體系

D.職業(yè)化管理不是靠直覺和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德.制度和標(biāo)準(zhǔn)

20、（）的基本含義就是尋找?發(fā)現(xiàn).挖掘.選擇。

A.項(xiàng)目開發(fā)

B.開發(fā)

C.課程開發(fā)

D.教材開發(fā)

21、（）是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。

A投入

B.供給

C.買賣

D成交

22、別的同事都已經(jīng)下班走入了，單位里只有你和另外一個(gè)陌生的同事因故沒有離開，

晚飯時(shí)間已經(jīng)過去一會(huì)兒了.這時(shí)，他邀請你共進(jìn)晚餐，你會(huì)（X

A.愉快地答應(yīng)了

B.告訴對方自己家里有事，很快離開了

C.說自己馬上走.感謝對方的好意

D.會(huì)和他共進(jìn)晚餐，但說明只準(zhǔn)自己請對方

23、案例法教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)首創(chuàng)的，主要用于對（）的培訓(xùn)。

A.技術(shù)人員

B.操作人員

C.經(jīng)營人員

D.服務(wù)人員

24、要發(fā)揮培訓(xùn)評估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使（X

A.培訓(xùn)評估工作系統(tǒng).完整

B.培訓(xùn)評估客觀準(zhǔn)確

C.評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前

D.培訓(xùn)評估追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

25、崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在教育.工作經(jīng)驗(yàn)以

及崗位所需要的其他要素方面的（）要求。

A.最曷

B.一般

C.最低

D.榭朱

26、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（）

A.社會(huì)分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，對職業(yè)道德提出了更高的要求

B.職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的

C.職業(yè)選擇屬于個(gè)人權(quán)利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇

D.職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域，二者沒有關(guān)聯(lián)性

27、我國社會(huì)主義道德的核心是（）。

A.集體利益至上

B.愛國主義

C.改革創(chuàng)新

D.為人民服務(wù)

28、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（X

A.前者評價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度

B.后者評價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)

C.前者好比是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理"，后者是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”

D.前者好比是項(xiàng)目的"質(zhì)量監(jiān)督站"，后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理"

29、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度，有利于加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的（\

A.規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化

B標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

C.制度化和明確化

D.規(guī)范化、科學(xué)化和制度化

30、直接傳授式培訓(xùn)的主要特征之一，就是信息交流的（）.

A.互動(dòng)性

B.間接性

C.雙向性

D.單向性

31.（）是指為更有針對性地開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，找準(zhǔn)工作中要解決的問題以確定培訓(xùn)目

標(biāo)和內(nèi)容的過程。

A.制訂培訓(xùn)計(jì)劃

B.培訓(xùn)工作實(shí)施

C.培訓(xùn)需求分析

D培訓(xùn)評估

32、與參與教學(xué)相比，體驗(yàn)教學(xué)法的不同點(diǎn)在于（）。

A.效率高成本低

B.學(xué)員的參與是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的

C.學(xué)員完全是教學(xué)活動(dòng)的主體

D.能使教師因人施教

33、（）是指從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(dòng)（或稱經(jīng)濟(jì)活動(dòng)），向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞務(wù)，并獲取經(jīng)

濟(jì)效益的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)單位。

A.單位

B.企業(yè)發(fā)展

C企業(yè)

D.企業(yè)經(jīng)營

34、培訓(xùn)評估工作必須以職業(yè)培訓(xùn)社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要樹立主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)

濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn)，這是遵循了培訓(xùn)評估的（X

A.指導(dǎo)性原則

B.原貝士性原貝（J

C.目標(biāo)導(dǎo)向原則

D.社會(huì)性原則

35、（）是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

A.道德

B.家庭美德

C.職業(yè)道德守則

D.社會(huì)公德

36、（）直接依賴于知識和信息的生產(chǎn).擴(kuò)散和應(yīng)用。

A.知識經(jīng)濟(jì)

B.能源經(jīng)濟(jì)

C.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)

D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

37、（）主要是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)固定資產(chǎn)（校舍場地.教學(xué)科研設(shè)備用具及生活固定資產(chǎn)）和

材料.低值易耗品使用的指標(biāo)等。

A.教育收益率

B.培訓(xùn)個(gè)人收益率

C.人力資源利用效率指標(biāo)

D.物力資源利用效率指標(biāo)

38、（）需要進(jìn)行市場預(yù)測.素材采集.表現(xiàn)手法等大量復(fù)雜的準(zhǔn)備工作。

A.多媒體教材開發(fā)

B.案例法教材

C.角色扮演法教材

D.講授法教材

39、事務(wù)處理訓(xùn)練也稱為（）。

A.戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練

B.室內(nèi)培訓(xùn)游戲

C"文件筐”訓(xùn)練

D模擬訓(xùn)練

40、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢，對于（）培訓(xùn)，這種形

式還是十分有效。

A.理論性

B.技能型

C.參與式

D.體驗(yàn)式

41、"審慎”是職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之下列說法中，符合"審慎"的內(nèi)在本質(zhì)要求

的是（1

A.謙虛謹(jǐn)慎，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不盲目自大

B.選擇最佳手段以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)化，并努力平規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

C.小心翼翼，仔細(xì)認(rèn)真，避免說錯(cuò)話.辦錯(cuò)事

D.多向他人征求意見，按照多數(shù)人的意見辦事

42、（）是由全國人民代表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)制定.修改和頒布實(shí)施的強(qiáng)制約束性文

件。

A.憲法

B.法律

C.制度

D章程

43、（）的目的在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立工作的能力。

A.鞏固新課

B.布置課后練習(xí)

C.謝受新課

D.組織教學(xué)

44、（）是指國務(wù)院行政管理職能部門單獨(dú)或會(huì)同其他有關(guān)部門制定的相關(guān)規(guī)定或其

他領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)定。

A.管理制度

B.崗位職責(zé)

C.崗位制度

D彳亍政規(guī)章

45、在《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實(shí)》該書中提出了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需

要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，即：自我超越、轉(zhuǎn)換心智模式、（）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

A.樹立共同目標(biāo)

B.樹立個(gè)人思想

C.建立共同遠(yuǎn)景

D.建立個(gè)人目標(biāo)

46、學(xué)習(xí)型組織的宗旨是（X

A.基于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力

B.團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)

C.工作學(xué)習(xí)化。學(xué)習(xí)工作化

D.轉(zhuǎn)換心智模式

47、（）這一理論研究的基本目的，是試圖對工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別，并確認(rèn)

這些特性是如何組織在一起而形成一個(gè)具體的工作崗位的。

A.必備任務(wù)特性理論

B.工作彳筋特性理論

C.崗位職責(zé)特性理論

D.常規(guī)任務(wù)特性理論

48、在現(xiàn)場教學(xué)制教學(xué)的形式中，包含（\

A.室內(nèi)培訓(xùn)游戲

B.模擬教學(xué)

C.組織交流、參觀

D.戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練

49、員工業(yè)績考評的設(shè)計(jì)核心在于考評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，指標(biāo)的完整體系包括（1

考評標(biāo)志及考評標(biāo)度。

A考評程序

B.考評時(shí)間

C.考評監(jiān)督

D.考評要素

50、市場經(jīng)濟(jì)對培訓(xùn)的影響不包括以下哪項(xiàng)（）

A行業(yè)企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)、技能人才培訓(xùn)工作中的主體地位進(jìn)一步得到了強(qiáng)化

B.便于高度的集權(quán)管理和統(tǒng)一調(diào)

C.市場競爭的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律被引入職業(yè)培訓(xùn)工作中

D.宏觀管理進(jìn)一步強(qiáng)化

51、量表是一個(gè)擁有參照點(diǎn)和單位的，可以體現(xiàn)測量規(guī)則的連續(xù)體，根據(jù)量表的單位和

參照點(diǎn)的不同，可以將量表從低級到高級，從模糊到明確的四類：()

A.命名量表t一般量表-順序量表一等比量表。

B.命名量表一順序量表-結(jié)構(gòu)量表一等比量表。

C.一般量表T順序量表一等比量表T結(jié)構(gòu)量表。

D.命名量表T順序量表T等距量表T等比量表。

52、()不是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要問題。

A.教育投資

B.有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任

C.教育投資經(jīng)濟(jì)效益

D.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

53、培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教材要精心選擇并能體現(xiàn)教學(xué)目的，做到內(nèi)容豐富，具有針

對性.實(shí)用性，更應(yīng)注意具有較強(qiáng)的(X

A.藝術(shù)性

B.理論性

C.操作性

D.政治性

54、對于檢查訓(xùn)練之后難以把握的能力.態(tài)度.意愿，有效的效果測定法是：()

A.聽取受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)的意見

B.報(bào)告法

C.問題測試法

D.實(shí)際操作法

55、在教材開發(fā)實(shí)施工作過程中，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和（）確定教材內(nèi)容框架。

A.專家的落實(shí)

B.課程內(nèi)容

C.后勤保障的落實(shí)

D.預(yù)算的落實(shí)

56、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是（）

A.直接的控制責(zé)任

B.是"第一責(zé)任人"

C.督導(dǎo).評價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任

D.第一時(shí)間的.微觀的責(zé)任

57、經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為收入是影響需求的主要因素之一，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對這種物品

的需求量反而上升，這種物品經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱為（）

A.低檔物品

B.高檔物品

C.必需品

D.一般物品

58、培訓(xùn)教材開發(fā)的根本要求是：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展,（）

A.內(nèi)容系統(tǒng)化

B.適應(yīng)變化

C.不斷出新

D.通俗易懂

59、學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來，不斷（

A提升工作能力和創(chuàng)新能力

B.積累工作經(jīng)驗(yàn)和提升工作能力

C.積累知識和提高能力

D.強(qiáng)化工作場所是學(xué)習(xí)重要基地的理念

60、科學(xué)的培訓(xùn)工作過程應(yīng)該是：（X

A.培訓(xùn)需求分析-制定培訓(xùn)計(jì)劃-實(shí)施培訓(xùn)-考核評估-反饋和總結(jié)提高

B.制定培訓(xùn)計(jì)劃一培訓(xùn)需求分析-實(shí)施培訓(xùn)-考核評估-反饋和總結(jié)提高

c.制定培訓(xùn)計(jì)劃-實(shí)施培訓(xùn)-考核評估-反饋和總結(jié)提高

D.實(shí)施培訓(xùn)-培訓(xùn)需求分析-考核評估-反饋和總結(jié)提高

61、培訓(xùn)收益率的計(jì)算方法是［（）/培訓(xùn)成本總量］*100%。

A.培訓(xùn)總收入

B.培訓(xùn)總支出

C.培訓(xùn)總投資

D.培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)收益額

62、（）是指變量按照一定II頁序存在多重變化情況。

A.不連續(xù)變量

B.連續(xù)變量

C.序列變量

D.順序變量

63、網(wǎng)上答疑討論以（）或開辟分類討論區(qū)的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與培訓(xùn)者.學(xué)員與學(xué)員之

間網(wǎng)上答疑討論功能。

A.電子郵件

B.教務(wù)管理

C.考試評測

D.作業(yè)管理

64、信息搜集工作要做到（）,信息整理要清楚。

A.廣泛、認(rèn)真

B.全面、準(zhǔn)確

C.科學(xué)、合理

D.規(guī)范、有序

65、崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在教育.工作經(jīng)驗(yàn)以

及崗位所需要的其他有關(guān)因素方面的（）?

A.最低要求

B.最局）要求

C.責(zé)任要求

D.責(zé)任心要求

66、對評估標(biāo)準(zhǔn)的最重要的要求是（）

A.可操作性

B.條理性

C.客觀性

D.系統(tǒng)性

67、在培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作中,()是指培訓(xùn)部門根據(jù)自身對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查

了解，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求的分析預(yù)測，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。

A.指令性開發(fā)

B.部門開發(fā)

C.自主性開發(fā)

D.企業(yè)開發(fā)

68、第一次提出"開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能"概念的法律是()

A.憲法

B.勞動(dòng)合同法

C.勞動(dòng)法

D.就業(yè)促進(jìn)法

69、貝爾―蘭喀斯特制教學(xué)與眾不同的實(shí)施方法是()。

A.教師先教班級中年齡大的學(xué)生

B.教師與學(xué)生簽訂"工約"，布置作業(yè)

C.學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識

D.學(xué)生獨(dú)立研習(xí)完成作業(yè)

70、()不符合頭腦風(fēng)暴法。

A.規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問題，并進(jìn)行討論。

B.每個(gè)人提出解決問題的建議或方案。

C.組織者和參加者可以對方案進(jìn)行必要的評議和完善

D.收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理.重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案

71、（）就是指運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)方達(dá)對與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn).組

織和調(diào)配，使人力.物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對人的思想.心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T

導(dǎo).控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才.事得其人.人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組

織目標(biāo)。

A.組織

B.人力資源管理

C控制

D.計(jì)劃管理

72、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱一般由（）和大綱本文兩部分組成。

A.說明部分

B.項(xiàng)目計(jì)劃

C.培訓(xùn)計(jì)劃）

D.需求分析

73、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員的（）為重點(diǎn)。

A.管理能力和實(shí)踐能力

B.管理能力和思維能力

C.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.創(chuàng)新能力和思維能力

74、（）是一項(xiàng)挑戰(zhàn)個(gè)人心理極限的培訓(xùn)活動(dòng)，需要一定的冒險(xiǎn)精神。

A.拓展訓(xùn)練

B.職業(yè)培訓(xùn)

C.崗位練兵

D.培訓(xùn)方法

75、以下選項(xiàng)中,對教學(xué)場所適應(yīng)性最強(qiáng)的教學(xué)形式是（）。

A.復(fù)式教學(xué)制

B.道爾頓制

C.靈活教學(xué)制

D.選科制

76、教材是（）、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所用的材料的總和。

A.教職員工從事日常工作

B.教師從事教學(xué)工作

C.學(xué)校從事教學(xué)管理

D.教師從事日常工作

77、所謂充分就業(yè)，不是指（）,而是指在自然失業(yè)率范圍之內(nèi)的就業(yè)水平

A.失業(yè)者再次就業(yè)

B.下崗再就業(yè)

C.所有勞動(dòng)力都就業(yè)

D.非勞動(dòng)人口就業(yè)

78、（）是指將普通學(xué)校.職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過來開

發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。

A.能力中心法

B.任務(wù)分析法

C.選擇移植法

D.獨(dú)立創(chuàng)新法

79、以下對道德的含義表述不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。

A.道德是人們對自身依存的社會(huì)關(guān)系的自覺反映形式

B.道德是依靠法律手段維系的

C.道德是依靠教育、輿論和信念來維系的

D.道德是對人們各種活動(dòng)的規(guī)范

80、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的確定是基于（）含義的理解而做出的具體安排，主要是教學(xué)技術(shù)

的安抖林口課程要素的實(shí)施。

A.廣義課程

B.互動(dòng)課程

C.狹義課程

D.技術(shù)培訓(xùn)課程

81、人員素質(zhì)筆試測評根據(jù)測驗(yàn)評定的標(biāo)準(zhǔn)可以分為：（）

A.認(rèn)知測驗(yàn)與人格測驗(yàn)

B.構(gòu)造性測驗(yàn)與投射性測驗(yàn)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)與常模參照測驗(yàn)

D.水平測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)

82、職業(yè)培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者能夠在培訓(xùn)后或在培訓(xùn)同時(shí)即可從事某種特定職業(yè).這是職業(yè)

培訓(xùn)的（）特點(diǎn)。

A.即時(shí)性

B.技能性

C.規(guī)范性

D.專業(yè)性

83、在進(jìn)行培訓(xùn)評估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對獨(dú)立性，又

要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓(xùn)評估的（X

A.客觀性原則

B方向性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.社會(huì)需求原則

84、員工考評的設(shè)計(jì)核心在于（），指標(biāo)的完整體系包括考評要素.考評標(biāo)志及考評標(biāo)

度。

A.考評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

B.結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

C.員工管理

D.員工守則

85、保證評估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（I

A評間旨標(biāo)體系

B評估對象

C.評估目的

D.評估實(shí)施者

86、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以

學(xué)科知識傳承為本位，培訓(xùn)主要以（X

A.傳授工作態(tài)度為中心

B.傳授工作規(guī)范為中心

C.傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心

D.傳授工作經(jīng)歷為中心

87、（）是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容。

A.崗位說明書

B.崗位規(guī)范書

C.崗位分析報(bào)告

D.崗位職務(wù)描述

88、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念，溝通合作意識。以下舉辦小組

培訓(xùn)的要點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不正確的（\

A.每小組培訓(xùn)人數(shù)4一6人，每個(gè)參加者要自始至終，不得中途退出

B.每個(gè)小組由不同性格.知識和技能的人組成

C.培訓(xùn)人員要控制.主導(dǎo)小組活動(dòng)，必要時(shí)可以打斷

D.小組訓(xùn)練要集中解決一個(gè)問題，在解決的過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

89、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育（）等的學(xué)科。

A.投資和效益

B.經(jīng)濟(jì)效益

C.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

D.經(jīng)濟(jì)效益和成本

90、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)對象通常具有（）的特點(diǎn)。

A.有系統(tǒng)化的知識體系

B.記憶力強(qiáng)

C.經(jīng)驗(yàn)豐富，知識缺乏

D.隨遇而安

91、氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為動(dòng)力方面的、穩(wěn)定的個(gè)性特征。心理學(xué)上將氣

質(zhì)劃分為以下四種基本類型：0

A.多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

B.膽汁質(zhì)、敏感質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)

C.多血質(zhì)、粘液質(zhì)、敏感質(zhì)、抑郁質(zhì)

D.多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、活性質(zhì)、抑郁質(zhì)

92、（）是指全面.客觀的培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，對某一培訓(xùn)項(xiàng)目做出的培訓(xùn)目標(biāo).培訓(xùn)

時(shí)間.培訓(xùn)地點(diǎn).培訓(xùn)者培訓(xùn)對象培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

A.培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃

B.培訓(xùn)項(xiàng)目

C.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

D.項(xiàng)目計(jì)劃

93、如果你去參加會(huì)議，會(huì)議的內(nèi)容使你感到很無聊，