《父親的手提箱》菲利特·奧爾罕·帕慕克〔FeritOrhanPamuk〕1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布爾“在尋找故土的憂郁靈魂時，發(fā)現(xiàn)了文化沖突和融合中的新的象征〞土耳其最暢銷的作家2006年諾貝爾文學獎得主，史上第一位土耳其籍諾貝爾獎得主“歐洲當代文壇三巨頭〞之一奧爾罕·帕慕克〔1952－〕，當代歐洲最杰出的小說家之一，土耳其當代著名作家，出生于伊斯坦布爾，曾在伊斯坦布爾科技大學主修建筑，2006年度諾貝爾文學獎得主。帕慕克自創(chuàng)作之始便有意識地“反叛〞土耳其前輩作家的社會現(xiàn)實主義。他不認為文學應當效勞國家，效勞道德和政治。他繼承了普魯斯特、弗吉尼亞·伍爾夫、?？思{等西方小說家的傳統(tǒng)，視小說為一門獨立的藝術(shù)加以探索。走近作者帕慕克的主要作品包括：《杰夫代特·貝父子》《沉默的房子》《白色城堡》〔這部作品于1990年獲美國外國小說獨立獎，從此帕慕克開始為西方社會所認識〕《黑色的書》《新人生》《雪》《我的名字叫紅》〔該小說為帕慕克贏得2003年都柏林獎和2006年諾貝爾文學獎〕學習目標1.以“手提箱〞為線索，梳理全文。2.圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味。3.歸納本文的主旨。學習重點以“手提箱〞為線索，梳理全文。學習難點圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味。一自讀課文：討論交流〔1〕課文都寫了哪些事？〔2〕通過這些事表達了什么樣的主題？〔3〕理解文章中的“五感〞。作者以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學創(chuàng)作道路的影響，表達了對父親深深的思念。“荒蠻感〞，是指寫作中忠實于人類所處的文化、經(jīng)濟等原生態(tài)的社會狀態(tài)。“失真感〞，是指寫作中不能“失真〞，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張：“我認為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一局部。〞其中的“缺憾感〞可以從翻開手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋?！靶腋８楔暱梢酝ㄟ^演說中的另一段話語得到詮釋：“我告誡自己，對父親不要有任何成見。況且我對父親是心懷感謝的，因為他從不像普通的父親那樣頤指氣使、威風八面，他從不約束我的自由，永遠尊重我的選擇。和兒時的伙伴不同，我對父親從來沒有畏懼之感，所以我有時認為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂?；有時又認真地相信，我能夠成為作家是因為父親年輕時曾經(jīng)有過作家夢。〞“愧疚感〞也許就是因為提前翻開了手提箱，對父親有著一份內(nèi)疚吧！二讀課文，品味感情分析課文全文以手提箱為線索，可以分為五個局部。第一局部(第1~第2自然段):將手提箱安放在角落。第二局部(第3~第7自然段):對手提箱敬而遠之。第三局部(第8-第9自然段):翻開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。第四局部(第10-第11自然段):父與子心照不宣。第五局部(第12-第15自然段):憶往事激起千層浪。一、請以“手提箱〞為線索，梳理全文問題1、父親是什么時候給“我〞手提箱的？手提箱放在哪里？父親在去世的兩年前給“我〞小手提箱。手提箱放在“我〞書房一個不起眼的角落里。演講伊始，作者就開門見山地交代了父親將小手提箱“交給我〞，照顧“我〞在他去世之后看一看里面的東西，而且輕輕地把手提箱放在一個不起眼的角落里。第一局部〔1～2自然段〕：手提箱安放角落。問題2、“我〞為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢翻開它？原因有二：一是擔憂自己不欣賞父親的作品；二是因為擔憂箱子里面有“真正的、偉大的文學作品〞。第二局部〔3～7段〕：對手提箱敬而遠之。“我〞對這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。因為“我〞知道里面是父親的手稿，父親也曾經(jīng)做過詩人夢，但由于寫詩、譯詩難以謀生而放棄了。這一點也充分表達了父親的性格特點——大大咧咧、快快樂樂、無憂無慮。問題3、是怎樣的想法促使“我〞翻開了手提箱？希望父親就是父親，不要是什么作家問題4、翻開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論？發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子，還發(fā)現(xiàn)父親寫作時代表的不是父親。這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學與生活的議論。第三局部〔8～9自然段〕：翻開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。問題5、父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我〞拿走后有什么表現(xiàn)？他“明白了〞什么？父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我〞拿走后沒有說什么，只是看著“我〞，保持沉默。他明白了“我〞已經(jīng)翻開手提箱，并閱讀了里面的東西。第四局部〔10～11自然段〕：父與子心照不宣。這樣一個自信、坦然而又快樂的父親，從不以威嚴壓抑兒子的自由，兒子的文學創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)〞。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感〞。問題6、作者為什么要在演講接近尾聲時提及“父親送我手提箱的二十三年前〞的一件事？意在說明父親對自己走上文學創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對父親的深深思念和感謝之情。第五局部〔12段～15段〕：憶往事激起千層浪。三讀發(fā)現(xiàn)問題，找出答案作者為什么寫父親的手提箱？2006年，作者真的站在了諾貝爾的領(lǐng)獎臺上，父親卻已與世長辭四年之久。其時，作者深深地思念著自己的父親，他"真的希望，我的父親今天也能坐在這里"。二、歸納本文主旨：本文為2006年諾貝爾文學獎得主土耳其作家奧爾罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選。作者在演講時以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學創(chuàng)作道路的影響，以及對父親深沉的思念。文中，帕慕克闡述了自己對文學創(chuàng)作的主張：“我認為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認識它，充分地揭示它，自覺地