第第頁教師校本研修工作心得體會(huì)

在同學(xué)和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責(zé)就是連接、引導(dǎo)，查找結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得進(jìn)展。要擅長(zhǎng)喚起同學(xué)的愛好和求知欲并要積極參加。以下工作心得體會(huì)范文《最新老師校本研修工作心得體會(huì)》由老師范文吧工作心得體會(huì)頻道為您細(xì)心提供，歡迎大家閱讀參考。

時(shí)間飛逝，不知不覺的一個(gè)學(xué)期以來，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。在過去的一個(gè)學(xué)期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)研修意識(shí)，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題.布魯姆說：有效的教學(xué)始于精確的知道盼望達(dá)到的目標(biāo)是什么。老師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用導(dǎo)語，演示試驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.導(dǎo)愛好

愛好是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是同學(xué)最好的老師，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者'。對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和激發(fā)，要抓住同學(xué)性格進(jìn)展的方向和特征，激發(fā)和培育同學(xué)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生愛好，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生愛好，使同學(xué)在自覺主動(dòng)的去理解掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培育愛好。就課堂導(dǎo)引而言可采納故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生愛好，抓住同學(xué)的留意力，使同學(xué)在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使同學(xué)思維動(dòng)起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培育愛好的目的。通過老師導(dǎo)愛好，真正實(shí)現(xiàn)變"苦學(xué)'為"樂學(xué)'的目的。

2.導(dǎo)學(xué)法

過去老師常問同學(xué)的一句話是"學(xué)會(huì)了'嗎，如今老師要問的是"會(huì)學(xué)了'嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，"授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮'是教育進(jìn)展的主題思路。老師要指導(dǎo)同學(xué)在理解掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌控其中的規(guī)章和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)那么是最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)發(fā)揮和挖掘潛能制造條件。在教學(xué)過程中老師不僅要授予同學(xué)知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)掌控其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主見是"好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)'，故而老師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向同學(xué)灌輸知識(shí)這一"著眼點(diǎn)'，以引導(dǎo)同學(xué)去探究、去動(dòng)手、自我掌握、拓展思路、進(jìn)展性格為突破口，轉(zhuǎn)變"學(xué)會(huì)知識(shí)'這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)援助同學(xué)去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到"會(huì)學(xué)'的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解掌控學(xué)習(xí)方法，掌控最正確路徑，使同學(xué)不僅"學(xué)會(huì)'，還要"會(huì)學(xué)'。

3.導(dǎo)思維

對(duì)同學(xué)而言，學(xué)習(xí)中的思索是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)常常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的形成，正所謂"學(xué)起于思'。老師在傳道授業(yè)時(shí)，要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培育同學(xué)的思維技能和探究精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把同學(xué)的思維引導(dǎo)到?jīng)_突的焦點(diǎn)上，促使同學(xué)開動(dòng)腦筋。當(dāng)同學(xué)苦于"山窮水盡疑無路時(shí)'，老師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，豐富同學(xué)想像力，以收到"柳暗花明又一村'的效果。與此同時(shí)，還要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)超常思維，即打破思維定性，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)潛在的技能，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而熬煉和進(jìn)展思維技能，變"苦學(xué)'為"樂學(xué)'。

4.導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)和技能是同學(xué)應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而老師在教育教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新素養(yǎng)'才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)積極主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，為培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給同學(xué)制造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許同學(xué)參加，并提出某些不同看法，是提高同學(xué)創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)制造，通過活動(dòng)中的詳細(xì)操作，競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)同學(xué)思索，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于須要指引的同時(shí)，盡量把空間還給同學(xué)，讓同學(xué)自由發(fā)揮，性格才能顯現(xiàn)，才能取得進(jìn)展。

最末引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決斷