文學類文本-2023年·乙卷長出一地的好蕎麥·曹多勇

依照《中國高考評價體系》的基本精神，本卷文學類文本閱讀的總體考查目標，是在“高考堅持立德樹人”的原則下，著重于語文學科核心素養(yǎng)的考查。一是要求考生從文學作品中體會理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神等。引導考生培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。二是要求考生具備對文學作品的整體理解能力、對文學作品形象的把握能力、對文學作品思想主題的綜合概括能力，以及對文學作品藝術特色、表現手法與技巧的分析能力等。三是要求考生具有一定的知識面與文學素養(yǎng)，能夠舉一反三、融會貫通。

試題材料摘編自當代作家曹多勇的小說集《月亮眼》。

本卷選擇《長出一地的好蕎qiáo麥》作為文學類文本閱讀材料的原因有三：

一是篇幅適當。這篇小說文字量不足2000字，幾乎不用刪節(jié)，文本完整。

二是思想健康。小說雖然故事情節(jié)簡單，但有一種隱而不發(fā)的力量。德貴一年里耕種多次顆粒無收。還在最不可能成功的臘月里又一次去種蕎麥?；蛟S考生并不認同主人公的這種執(zhí)著，就如村民與家人的不理解一樣，但不能不為他的精神所感動。這是個內心強大的人。在無人支持、沒人理解的情況下，德貴依然我行我素，是對土地深沉的熱愛才使他堅持下去。作為一個藝術形象，德貴身上的堅韌精神與中國古代寓言中的愚公精神是一脈相承的，他的性格與《老人與?！分惺サ貋喐缬啦谎詳〉男愿褚灿邢嗨菩?。德貴的堅韌精神對于年輕的考生有著積極的引導作用。

三是有藝術性。老人、老牛、老犁構成了小說的全部內容，表面看來內容簡單，細細讀來別有意味。它是寫實的，卻有寓意；它是莊重的，卻不乏幽默；它是沉郁的，卻富于溫情?？傊?，這篇小說源自當代生活，考生不陌生。閱讀無障礙，可以比較從容地理解與把握小說的思想藝術特色。

“我當年之所以要將這些故事寫下來，也是希望將我們父輩做過的這些事情，還有他們對于土地的熱愛記錄下來，傳達給更多的年輕人，讓大家記住祖輩的這些經歷……我就希望傳達出中國人對于土地的愛，我覺得用它出題的話，那些對于人性有關懷的學生會更受益?！薄芏嘤垄胚@年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收【7A】，這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。、拼蠛訛惩恋胤謨煞N：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨準河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。⑶村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？⑷德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？⑸德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩【7B】，痛得夜夜睡不著覺呀?、砰_篇交代了背景⑹河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張梨，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝gōu。犁呢是犁鏵huá小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，失也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關鍵時才分出牛還是受人支配著。

⑺德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫sǔn眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架，牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝準河走去。⑻牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？⑼淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風雨過來之前的一陣涼風。

⑽牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。⑾不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。⑿這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。⒀然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，得貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地浸過腳面，德責往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。

⒁就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里忙到了臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地更是下不去牛、伸不開犁，德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。⒂這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。第⑵段到第⒁段，先交代了河灘地的惡劣條件，再倒敘秋季種地的詳細過程。⒃德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的塞氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種，這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長?！?C】(有刪改)第⒂段到第⒃段，最后二段寫臘月里種蕎麥的過程和“一地好蕎麥”的夢境。7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。D．德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現。?試題考查考生對人物形象塑造手法的把握、對小說相關內容的理解、對相關段落藝術處理方式的分析，以及不同文本間的比較閱讀等。7.A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。?A項涉及小說人物形象的塑造。小說的主人公是德貴，但是德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹了，但并沒有形成人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時所表現出來的些許猶豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細瀾也很快就平復了。因此A項不正確?！≌f以開篇，通過對德貴一年里多次耕種都顆粒無收的事實的描寫，表現了德貴的堅韌執(zhí)著，為下文小說故事情節(jié)的展開做鋪墊。⑴這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收，這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！7.A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。?伏筆：指作者對將要在作品中出現的人物或事件預先做的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！虨橄挛乃茉斓沦F這一人物形象做鋪墊。鋪墊：是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內容的一種手法。其目的就是為了讓后文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種烘托，一種陪襯。其實也是利用寫作手法中的烘托手法，為了表現主要寫作對象而提前做的基礎性描寫，或為行將來臨的事物的襯托。⑴這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收，這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！伏筆：《林教頭風雪山神廟》中最經典的伏筆：林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆。陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相。伏筆最需要藝術技巧的鋪墊，伏筆的妙處在于一個“伏”字，且要“伏”得不露痕跡。沽酒御寒、擋門遮寒，都是當時的實際需要，并且都又于風雪天氣有關，所以讀起來感到自然合理。鋪墊：魯迅在《孔乙已》中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了(秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。伏筆本質是轉折，鋪墊本質是遞進。?前者強調情節(jié)轉變需要符合邏輯關系，后者要求人物情感變化過渡必須自然。何謂伏筆，一般指作者在開篇不動聲色設置的情節(jié)預先交代或小提示，作用是為后文情節(jié)逆轉提供前提或條件。??何謂鋪墊，一般指作者在情節(jié)推進過程中，大量有計劃鋪就的“事實”展示，作用則是為了人物角色或讀者情感變化過渡更自然，不突兀。??7.B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。?B項是對小說內容方面的考查。這句話非常重要，是小說中德貴對他人說的唯一句話，也是理解這篇小說情節(jié)發(fā)展的內在邏輯、理解德貴思想行為的一把鑰匙。小說的情節(jié)正是依照德貴對土地的那份濃厚感情發(fā)展起來的，而德貴作為普通農民而成為一個藝術形象，也正是因為他對土地不同尋常的深情。

⑶村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？⑷德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？⑸德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！7.C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。?C項是對小說藝術特色的考查。小說以德貴夢見長出一地好蕎麥結尾，別出心裁。德貴深愛這片土地，并不在乎人們是否理解支持，只是按著自己的意愿往前走，即使失敗了也毫不氣餒，有著只管耕耘不問收獲的堅定信念與強大定力，但耕種一年，到頭來不僅顆粒無收，也得不到村人、家人的理解支持，畢竟還是讓人有些感傷的，而“長滿一地的好蕎麥”的夢，既符合人們日有所思夜有所夢的真實生活，也寄寓了作者對主人公德貴不幸遭遇的同情。盡管這只是一個夢，但夢想總會有實現的希望。因此，說這樣的藝術處理“也增強了小說的溫情意味與向上的力量”，是正確的表述。

⒃德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的塞氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種，這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。D．德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現。A?D項涉及比較閱讀?！独先伺c?！肥鞘澜缑?，也是必修上冊的課文。“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這句激勵了無數人的話，正是出自海明威的小說《老人與?！?。作為一個藝術形象，德貴當然無法與《老人與?！分械睦先耸サ貋喐缦嗵岵⒄?，但兩個人物形象在性格上確有相似之處?！囶}將考試文本與高中語文課文結合，引導考生更好地閱讀和理解教材中經典文學作品的思想藝術魅力。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)渾然一體：形容事物融合成一個整體。人、牛、犁渾然一體：“人、牛、犁”雖有不同屬性，但放在一起描寫卻并不突兀，而是相互融合，協調有致，看起來自然和諧，毫無造作之感。?這種“人、牛、犁渾然一體”的藝術效果通過什么內容、句式有什么特點和哪些藝術技巧營造出來的？⑹河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張梨，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮，牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，失也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關鍵時才分出牛還是受人支配著。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵huá小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。備考知識點：藝術技巧P393㈠表達方式：記敘、描寫、抒情、議論㈡語言：用詞之美、句式之美、風格之美、修辭之美㈢修辭手法：比喻、擬人、通感(生動形象)借代、夸張、反復(特征突出)對偶、排比、反問、設問(語言有氣勢，說服力強，引人思考等)反語、雙關(語言含蓄)引用(訴諸權威)㈣表現手法：象征、抑揚、對比、襯托、渲染、虛實結合、點面結合、借景抒情、聯想想象散文鑒賞中常見的語言特色用詞之美特點或作用疊字之美詞之美①增強語言的生動性、形象性，使語言富有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③形式整齊，使語言具有建筑美；④使意思強化，起到強調作用；⑤上下文聯系緊密，有一氣呵成之感。煉字之美準確；精練；生動、形象、傳神反復之美突出某種思想，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力化用之美富有文采，典雅優(yōu)美句式之美特點或作用(句子)長短之美行文錯落有致，生動活潑，富于變化(句子)整散之美句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧風格之美的術語：豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美：運用各種修辭手法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵huá小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。總：都老分總：人、牛、犁一體作者按總分總順序，“人老，牛老，犁也老”描寫有邏輯層次感，“人、牛、犁”三者緊密聯系、融為一體，老農佝僂著身子肩掛一張老犁、牽著一頭老牛，走向耕地，有如從遠古中走來，構成了犁老一幅和諧的畫面。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝gōu。犁呢是犁鏵huá小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。組織答案：⑴“人老、牛老、犁也老”，用排比、白描P229的手法，簡潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征；⑵并沒有把人當作主人公重點描寫，以靜態(tài)寫法為主，動靜結合，讓三者自然地聯結起來，既是寫人，也是寫物，犁彎人佝、人?；?，暗示出他們在長期的耕種生涯中形成的親密關系。⑶人、牛、犁的形象互相映襯(襯托)，彼此相依，渾然一體。⑷重復句式有意將文本的敘述速度放慢，節(jié)奏變得舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝gōu。犁呢是犁鏵huá小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。官方標答：⑴“人老、牛老、犁也老”，總述(手法)三者具有共同的老邁特征；⑵對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分(手法)人與物，互為參照(手法)；⑶將人、牛、犁三者并列(手法)，交替描寫(手法)；⑷行文舒緩(手法)，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。8．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)組織答案：⑴“人老、牛老、犁也老”，用排比、白描P229的手法，簡潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征；⑵并沒有把人當作主人公重點描寫，以靜態(tài)寫法為主，動靜結合，讓三者自然地聯結起來，既是寫人，也是寫物，犁彎人佝、人?；?，暗示出他們在長期的耕種生涯中形成的親密關系。⑶人、牛、犁的形象互相映襯(襯托)，彼此相依，渾然一體。⑷重復句式有意將文本的敘述速度放慢，節(jié)奏變得舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。官方標答：⑴“人老、牛老、犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；⑵對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；⑶將人、牛、犁三者并列，交替描寫；⑷行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。9．德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。(6分)[解題思路]首先找到對話，具體的對話內容主要在文章的第七、八、十段。其次要分析德貴和牛、犁對話的具體內容，進而分析對話的深層次內涵。⑺德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫sǔn眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架，牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝準河走去。⑻牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？⑽牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。9．德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。(6分)[解題思路]首先找到對話，具體的對話內容主要在文章的第七、八、十段。其次要分析德貴和牛、犁對話的具體內容，進而分析對話的深層次內涵。⑺德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫sǔn眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架，牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝準河走去。⑻牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？⑽牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。組織答案：⑴說犁和牛，表現了德貴把犁和牛作為老朋友的關切和理解。⑵罵犁和牛，