透鏡一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。（2）認(rèn)識凹透鏡和凸透鏡對光的作用。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：透鏡分類及其對光的作用教學(xué)難點：理解透鏡對光的作用三、教學(xué)分析學(xué)生在上一章已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了一定的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)光的反射和平面鏡成像特點時，已經(jīng)對探究實驗有所體驗，所以學(xué)生對本節(jié)課的實驗探究過程中小組合作交流的意識比較強。八年級學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，對于實驗有著強烈的好奇心，愿意動手操作并觀察實驗現(xiàn)象，雖然學(xué)生的實驗探究的興趣濃厚，但是學(xué)生的邏輯分析能力不是很強，抽象能力較弱，所以教師應(yīng)多讓學(xué)生動手實驗，觀察直觀的實驗現(xiàn)象，獲得直接的感性認(rèn)識加深學(xué)生對知識的理解四、教學(xué)過程（一）新課講解觀察桌上的透鏡外形上有什么特征？發(fā)現(xiàn)不同鏡片的中間和邊緣的厚薄不同。一、透鏡的分類凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡例題：區(qū)分透鏡的種類透鏡的畫法及兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心。猜想透鏡對光的作用（通過演示三棱鏡對光的作用）設(shè)計實驗、進行實驗器材：激光筆、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺，白紙。實驗報告單實驗一、探究凸透鏡對光的作用（畫出折射光線）實驗二：探究凹透鏡對光的作用（畫出折射光線）實驗三、通過透鏡光心的光傳播特點（畫出折射光線）二、透鏡對光的作用凸透鏡對光有會聚作用的含義：折射光線相對與原入射光線方向向內(nèi)偏折，更加靠近主光軸。凹透鏡對光有發(fā)散作用的含義：折射光線相對與原入射光線方向向外偏折，更加遠離主光軸。（設(shè)計意圖：突破難點：透鏡對光的會聚和發(fā)散作用的含義)拿一個凸透鏡正對著平行光源，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮（焦點）（設(shè)計意圖：突破難點：焦點概念的形成）凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點。焦點到光心的距離叫做焦距。透鏡在日常生活中的應(yīng)用1、古代冰透鏡取火（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行愛國主義教育增強了學(xué)生的民族自豪感和自信心）2、雨后及時清除薄膜上的積水（設(shè)計意圖：理解物理是有用的，體現(xiàn)了從“物理走向杜會”的理念）3、不允許隨意丟棄礦泉水瓶（設(shè)計意圖：增強了學(xué)生的環(huán)境意識，體現(xiàn)了從“物理走向杜會”的理念）結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架、歸納研究方法1、辨別